2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 巧巧手 1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 巧巧手 1教案 人教新課標(biāo)版 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身過(guò)的事物進(jìn)行觀(guān)察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹(shù)葉等加工成各種畫(huà)面。 　　3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的創(chuàng)新再造能力。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.發(fā)揮想象求新求異，合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。 　　2.如何引導(dǎo)觀(guān)察自然物的研究。 　　3.合理運(yùn)用各種材料。 　　教具學(xué)具： 各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。 　　教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 　　課堂類(lèi)型： 造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況 　　二、講授新課： 　　1.引導(dǎo)階段 　　引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。 　　啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過(guò)示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)材料組合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。 　　2.發(fā)展階段 　　“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作構(gòu)思奇妙，造型美觀(guān)的作品。 　　“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀(guān)察，善于利用身邊的材料求異，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。 　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)： 　　四、收拾整理： 作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 　　 五、課后拓展： 　　 1.通過(guò)交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？ 　　2.我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫(huà)面。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 巧巧手 2教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 本課為人教版美術(shù)教材第五冊(cè)第11課《巧巧手》。樹(shù)葉、毛線(xiàn)、豆類(lèi)、蛋殼、花布等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少細(xì)心的去觀(guān)察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。 學(xué)生分析： 孩子們是非常喜歡美術(shù)課的，他們?cè)谡n堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)程度是不容置疑的，使用材料進(jìn)行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。 設(shè)計(jì)理念： 以輕松自由的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，并且通過(guò)“小組學(xué)習(xí)”的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力以及同學(xué)之間的相互合作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀(guān)察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。 過(guò)程與方法：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。 知識(shí)要點(diǎn)： 1. 學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)材料的來(lái)源和途徑。 2. 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。 3. 引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。 教學(xué)難點(diǎn)： 多種材料制作作品。 教學(xué)方式： 以激趣欣賞、觀(guān)察討論、自主學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：欣賞作品、各種材料、制作工具 學(xué)生：各類(lèi)可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 二、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：（出示謎語(yǔ)） 兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。 （學(xué)生應(yīng)該能猜出謎底是手。） 2.“我們每個(gè)人都有一雙手，十個(gè)小手指就像十個(gè)好朋友，十個(gè)好兄弟，你們聽(tīng)，小手指高興地唱起來(lái)了！” 播放歌曲《巧巧手》 三、賞析交流，初步感知 1.出示欣賞作品 在欣賞作品的同時(shí)，思考并交流: （1）大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什么材料制作成的。（范圖根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定） （2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。 （3）說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生之間的討論比較熱烈，各自都會(huì)有自己的觀(guān)點(diǎn)和異想天開(kāi)的想法，對(duì)后面制作階段有很好的幫助。） （4）你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。） 2.“這些材料雖然簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)我們的巧手加工，就變成了一件件漂亮的作品，同學(xué)們，你們想不想試試？” 四、制作過(guò)程 1．請(qǐng)大家打開(kāi)你們帶來(lái)的“百保箱” A. 同桌之間相互交流，說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料？ B.說(shuō)說(shuō)他們?cè)瓉?lái)的用途是什么？你現(xiàn)在有什么新的想法？ a.給學(xué)生一定時(shí)間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。 b.學(xué)生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說(shuō)說(shuō)自身的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)實(shí)際，教師給予一定的肯定并加以補(bǔ)充。 2．你們的想法真好，繼續(xù)加油！ ⑴ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。 注意：制作時(shí)，你可以找朋友一起來(lái)制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動(dòng)手，互幫互助，共同完成任務(wù)。 要求：要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。 提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。 ⑵ 學(xué)生制作開(kāi)始，（配樂(lè)巧巧手）（學(xué)生作品可用各類(lèi)材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。） ⑶ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，師以朋友身份與學(xué)生一起探討如何制作，并輔助學(xué)生完成作業(yè)。 ⑷ 教師在輔導(dǎo)過(guò)程中，可以選取具有代表性的作品，請(qǐng)小作者自己簡(jiǎn)單地介紹一下，同時(shí)可以讓其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他使用的材料運(yùn)用是否恰當(dāng)。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過(guò)自己的制作變的美麗了，拓寬設(shè)計(jì)思路和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。） 五、展示評(píng)價(jià)，交流心得 1.各組把完成的作品展示在“巧手擂臺(tái)”上。 2.“這么多漂亮的作品，同學(xué)們快說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)？” ⑴ 互評(píng)：學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅作品放一枚樹(shù)葉。 ⑵ 自評(píng)：請(qǐng)獲樹(shù)葉最多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想，并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。 ⑶ 他評(píng)：請(qǐng)投票的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這幅作品的理由。 ⑷ 師評(píng)：在學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)中適時(shí)介入評(píng)定，最后看哪一組的樹(shù)葉最多，質(zhì)量最高為獲勝組（根據(jù)團(tuán)結(jié)性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進(jìn)行綜合評(píng)定）。 （設(shè)計(jì)意圖：把更多的表決權(quán)都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠做到傾聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)和學(xué)會(huì)自己如何去評(píng)價(jià)） 六、課后總結(jié)，點(diǎn)題深化 同學(xué)們，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認(rèn)為沒(méi)用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個(gè)人都是“巧巧手”。希望同學(xué)們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。 “讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)?！? 播放歌曲《巧巧手》。 美術(shù)《巧巧手》教學(xué)反思： 通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周?chē)拿篮檬挛铮瑥闹卸皿w驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不是很合理，學(xué)生制作的時(shí)間較充足，給學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間不太少，學(xué)生作品評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)完成的不是很好，這一點(diǎn)值得我反思，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生作品的評(píng)價(jià)也是很重要的，對(duì)學(xué)生作品好的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生有自豪感，同樣也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。今后，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要注重導(dǎo)入的激趣，又要重視學(xué)生及作品的評(píng)價(jià)。