2019-2020年三年級美術(shù)下冊 一枚恐龍蛋教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級美術(shù)下冊 一枚恐龍蛋教案 冀教版 教材分析： 恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動物，它在地球上生存了長達一億數(shù)千萬年之久，在此期間又不斷發(fā)展、進化，形成了種類繁多的恐龍世界。科學家們對恐龍的起源、種類、形體、生活習性、滅絕原因等一直在作不斷的探索和研究，以恐龍為主題出版的故事書、繪本、卡通書以及電視、電影等，數(shù)量相當龐大，深受人們的喜愛?？铸埜且云渖衩厣钌畹匚∨笥?。 本課主要的設計意圖是通過交流討論恐龍的各種資料，引導學生對恐龍有進一步的認識。并在此基礎上，大膽想象，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出或神奇或有趣或驚險的具有故事情境的美術(shù)作品。中年級學生在以往的學習經(jīng)歷中，掌握了一些常用的表現(xiàn)技法，所以在表現(xiàn)形式上，學生基本可自由選擇。教師可提倡學生綜合運用工具材料，如油畫棒與水粉結(jié)合等，從而表現(xiàn)出更具特色的作品。 教材中有恐龍蛋化石插圖，教師可為學生簡單講述其形成原因，令學生對本課主題產(chǎn)生更強烈的表現(xiàn)欲望；課本中學生作品表現(xiàn)形式多樣，有油畫棒畫、水彩筆畫、線描畫等。其中有以恐龍蛋為中心，采用放射性構(gòu)圖，表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而出的小恐龍的溫馨畫面；有以形象迭透的手法，表現(xiàn)恐龍蛋內(nèi)一只大恐龍背載著一群活潑的小朋友玩耍的有趣情景，表達了小朋友渴望恐龍與人和諧生活的美好愿望。學生們表現(xiàn)恐龍并不等于科學家對恐龍進行描述，恐龍的體形、動作和生活習性等，我們只在電影、電視、書本中見過，或許它實際的樣子，可能超乎人類的推想。所以學生創(chuàng)作的任何故事情境都有可能發(fā)生，創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都可能存在，本課教師就是要引導學生充分發(fā)揮想象力，打開心靈的視野，開創(chuàng)嶄新的恐龍世界。 教學目標： 1.能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發(fā)揮想象力，自由選擇喜歡的進行創(chuàng)作。 2.能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動手能力。 3.能夠體驗到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣，在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化。 教學準備： 水彩筆、畫紙等。 教學過程： 一、導入新課 1.你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。 2.揭題板書：今天我們來和恐龍玩一玩畫一畫 二、講授新課 1.出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。 2.恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？…… 讓學生根據(jù)自己所知道的知識來說。大家暢所欲言。 3.教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子…… 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 提出作業(yè)要求，學生自主創(chuàng)作，教師巡回輔導。 四、作業(yè)展示 集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。 五、課后延伸 課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。 教學反思： 現(xiàn)在學生在電視、雜志上經(jīng)?？梢钥吹疥P(guān)于恐龍的內(nèi)容，所以，對于恐龍的種類、外形與生活習性了解得很多，在這一點上，我確實不如他們。 看著課堂上學生那爭先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說是我在教學生，還不如說是學生當了我一回老師。 可以考慮組織一次延伸活動：與班主任溝通，共同策劃一次班級主題活動，將學生創(chuàng)作的作品與學生們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進行集中展示，進一步普及有關(guān)恐龍的知識，拓展孩子們對恐龍的想象空間，讓孩子們在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化，體驗“玩”與“學”的樂趣。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)下冊 中國龍1教案 人美版 學習領域：欣賞?評述 課時：一課時 教材分析： 《中國龍》一課是以欣賞?評述為主，融設計?應用、造型?表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。 教學內(nèi)容與目標： 1.顯性內(nèi)容與目標： 應知：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。 應會：會講出籠各部位的象征，能創(chuàng)作出一幅龍的繪畫作品，能夠抓住龍的頭、身、尾三部分特點進行創(chuàng)作。 2.隱性內(nèi)容與目標： 都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。 教學重點與難點： 重點：收集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。 了解龍的象征意義 ，欣賞其造型。 抓住龍的特點，畫一條龍。 難點：在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。 在欣賞?評述中讓學生講述龍的象征意義并體會龍的精神。 學習材料： 有關(guān)龍的資料、彩筆、蠟筆…… 教學過程： 一、說龍： 1.收集關(guān)于龍的資料。 2.說說你對龍的了解。 教學意圖：培養(yǎng)學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。 二、看龍： 1.欣賞龍的演變： a、玉龍豬——新石器時代 b、瓦當上的行龍——漢代 c、趙州橋欄板上的雙龍——隋代 d、通經(jīng)北面上的云龍——唐代 e、高足杯上的云龍——元代 f、金冠上的升龍——明代 g、黃帝玉璽上的蟠龍——清代 2.了解龍的組合形象：駱駝頭、鹿角（風華穩(wěn)重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯?。?、鯉魚鱗（條理有序）、鷹爪（扎實氣魄）、泥鰍尾。 教學意圖：了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩(wěn)健；明清繁復華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時寄托了人們的美好愿望。 三、畫龍： 1.欣賞書中學生作品。 2.畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。 3.提出作業(yè)要求：畫一條龍。 教學意圖：培養(yǎng)學生的繪畫技能，激發(fā)學生對繪畫的興趣。 四、賞龍： 1.欣賞作品。 2.談談創(chuàng)作體會。 教學意圖：體驗成功感。 五、做龍： 1.我們是龍的傳人。 2.怎樣做一個龍的傳人 教學意圖：樹立民族精神。