2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 2教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 2教案 北師大版 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶 第一課時 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、談話激趣 導(dǎo)入新課。 1．（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 2．噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 3．想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4．大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個“？”，并板書：怎樣聽？ 1．學(xué)生回答，因為到了上課時間。 2．回答，聽到鈴聲。 3．學(xué)生暢所欲言 4．齊讀準(zhǔn)備好的課題 5．學(xué)生提出想知道的問題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。 營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認(rèn)識生字。 1．要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。 2．教師巡視交流情況 3．檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 4．幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…… 5．指導(dǎo)寫字 師強調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1．學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識它們。 2．同桌交流劃出的新詞。 3．指名讀，男女賽讀、齊讀 4．指名重點讀這幾個詞語。 5．指名讀句子。 6．學(xué)生回答：在橫線上填一個別的詞語，但意思不變。 7．學(xué)生提出較難寫的字 8．學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強調(diào)多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容。 1．解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。 2．師范讀課文（配樂） 3．指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點評 1．學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序 2．聽老師配樂朗讀課文 3．選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時，教師要根據(jù)學(xué)情隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好。 第二課時 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、熟讀課文 交流感受。 1．自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2．剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時，教師除了隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個問題： 課件出示： (1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？ ①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？ ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ 思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 3．質(zhì)疑解疑 為什么課文里說，當(dāng)你一天天長大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問： 課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？ 其實，這些聲音我們太熟悉不過了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒有聽見，這是為什么？請大家就這個問題小組討論。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （3）讓我們再來讀讀最后一段 4．“用心聽吧，你一定會聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？ 1．學(xué)生自由朗讀 2．學(xué)生交流自己喜歡的句子。 3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 5．指名讀，齊讀，男女分讀。 6．先說一說后，再寫一寫。 7．學(xué)生提出問題。 8．學(xué)生暢所欲言 9．小組討論后，派代表發(fā)表看法。 10．大聲朗讀、指名讀、齊讀 11．學(xué)生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視了學(xué)生個性化閱讀。 通過對詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。 這一問題是本文的重點，也較難理解，有心的學(xué)生一定會提出。 教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 通過讓孩子親身體驗，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點。 二、美讀課文 升華感情。 1．是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。 2．你喜歡聽誰的聲音呢？ 師評：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1．學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。 2．各推薦男女生兩名，合作讀完全文。 讀中感悟，領(lǐng)會聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維。 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識。 四、作業(yè)設(shè)計。 1．寫一寫你最喜歡的聲音。 2．搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項作業(yè)屬于實踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習(xí)慣。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 喜愛音樂的白鯨 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。 　　　知識目標(biāo)：抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。 　　　能力目標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 　　 一、談話導(dǎo)入。 　　　1.（板書：白鯨）認(rèn)識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音） 　　　　　認(rèn)識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物? 　　　2.（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么? 　　　3.原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題） 　　 二、設(shè)疑，初讀感知。 　　　1.同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。 　　　?。ǔ鍪菊n文最后一句話：白鯨終于得救了。） 　　　　自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 　　　　總結(jié)、板書問題：為什么會遇險？ 　　　　遇到了怎樣的危險？ 　　　　是怎樣脫險的？ 　　　2.帶著這些問題自由讀課文。 （出示自學(xué)要求： （1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標(biāo)上段序。 （2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？） 　　　　　古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學(xué)生自由讀課文） 　　 三、精讀感悟，釋疑。 　　　1.找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個自然段） 　　　　a.自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。 　　　　b.在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，如果你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢？ 　　　　c.這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？ 　　　　d.小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？ 　　　　e.難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！ 　　　2.多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學(xué)習(xí)課文第4自然段） 　　　　a.（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個詞中你讀出了什么？ 　　　　b.小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？ 　　　　c.這真是一個冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？ 　　　　d.白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵?？回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么？ 　　　　e.但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情？（絕望） 　　　　f.讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀） 　　　3.正當(dāng)你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個自然段） 　　　　a.自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？ 　　　　b.以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由： 　　　　?。ǔ鍪荆哼@是一個的獵人。 　　　　　　　　　這是一群的人們。 　　　　　　　　　這是一個的政府。 　　　　　　　　　這是一個的船員。） 　　　　c.全班交流： 　　　　　這是一個的獵人。 　　　　　　從哪個詞語看出獵人的著急？（馬上）他為什么如此著急？你聽到獵人怎樣向附近的村莊報信？ 　　　　　　指導(dǎo)感情朗讀。 　　　　　這是一群的人們。 　　　　　　從“紛紛”這個詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？ 　　　　　　指導(dǎo)感情朗讀。 　　　　　這是一個的政府。 　　　　　　在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的情況下才會出動？從中看出這是一個怎樣的政府？ 　　　　　在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友剑浚ǔ鍪荆嚎墒前做L卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。） 　　　　　你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠） 　　　　　　指導(dǎo)感情朗讀。 　　　　　這是一個的船員。 　　　　　　這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！” ） 　　　　　　一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。） 　　　　d.（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。） 　　　　　這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？ 　　　　　指導(dǎo)感情朗讀。 　　　4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。 　　　　你們真是一群喜愛音樂的小白鯨！ 　　　?。ǔ鍪菊n文第7自然段） 　　　　讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧?。ㄅ錁犯星槔首x第7自然段） 　　 四、小結(jié)，升華情感。 　　　　這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！