2019-2020年一年級語文下冊 棉花姑娘教案 魯教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 棉花姑娘教案 魯教版 《棉花姑娘》第一課時教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成 長，吐出了雪白的棉花。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。 激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。 （1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。 （2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。 （3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。 （4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。 【設(shè)計理念】 1．以動畫課件為背景： 課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、 心理特征。 2．根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。 3．注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生 的人文素養(yǎng)。 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入新課： 1．出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。 （南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。） 2．板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因 此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。） (二)課件出示童話故事，整體感知。 （本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （三）初讀課文： 1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號， 看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。 2．聽錄音讀全文。 3．同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。 （生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性） （四）讀感悟，理解課文。 1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段： （1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生 找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。） （2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。 （3） 教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。 (抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得) 2．緊扣上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。 （1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀 一讀。 （2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？ （展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和 收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺） （3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。 （演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式） （4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇）， 你表演一下這個神態(tài)嗎？ （5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句 子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？ （在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展 學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。） （6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（?。眲澇鰜恚⒄f說你為什么喜歡 它。 （7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究： 在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治??？結(jié)果怎樣？ 他們到底是不想幫還是不能幫？ 3．自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。 （1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。 自學(xué)提示： A．分角色朗讀對話。 B．反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？ C．小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論） （小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授 的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。） ( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。 ɑ．比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。 b．匯報小組學(xué)習(xí)收獲。 (確立探究點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因 為“心有余而力不足”這一難點。) 4．師生合作表演童話故事。 教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、 七星瓢蟲） （這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課 堂氣氛活躍） 五、配樂分角色感情朗讀全文。 （理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn) 識） 六、歸納總結(jié)，拓展延伸。 今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料， 下節(jié)課匯報交流。 （“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的 見識。） 【課堂板書】 棉花姑娘 空中飛 樹干里 捉　　　　　　　　　害蟲 田里 葉子上 《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子） 小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹） 小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴詞，如果回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？ 過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。 二、讀課文 1．通讀課文 以開火車的形式，讀一讀。 師：嗚嗚嗚…… 生：哐哧，哐哧…… 師生：火車開動了，一開開到你這里， 讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？ 2．競賽朗讀 師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？ 讀后： （1）大家評議 （2）教師綜合評議 過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作，把它表演出來好嗎？ 三、演一演 1．由小組長分配角色，并評議組員； 2．小組競賽進行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）。 四、學(xué)寫生字 1．讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。 2．“請”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。 五、學(xué)生匯報 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 棉鞋里的陽光1教案 魯教版 　　教學(xué)目的 　　1．認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。 　　重點難點 　　認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。 　　教學(xué)用具 　　一幅全家福照片，媒體資源：視頻《棉鞋里的陽光：范讀》，動畫《棉鞋里的陽光：生字學(xué)習(xí)》 　　教學(xué)時間 　　2課時。 　　教學(xué)過程 第一課時 　?。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課 　　1.出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？ 　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。 　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？ 　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。 　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？ 　　2.觀察課文插圖。 　　A.仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。 　　B.自己自由練說后，指名說故事。 　　C.我們能不能給這個故事取一個名字？ 　　3.揭示課題板書：棉鞋里的陽光 　　隨機認(rèn)讀課題中的生字。 　?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。 　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，然后看視頻《棉鞋里的陽光：范讀》，邊聽邊畫出難讀的字詞。 　　2.小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？ 　　3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。 　　4.其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 　?。ㄈ┗ハ嘟涣?，認(rèn)讀生字 　　1.小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？ 　　2.指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。 　　3.老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。 　　4.老師示范讀，領(lǐng)讀，小老師示范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。 　　四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 　　1.生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。 　　2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 　?。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶） 　　3.根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。 　　4.分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 　　5.一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？ 　　五、提出問題，自讀自悟 　　1.讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 　　2.全班交流。 　　3.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？ 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固識字 　　1.出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。 　　2.分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。 　　3.小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。 　　4.小老師領(lǐng)讀。 　　5.讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。 　　6.做聽音找卡片游戲。 　　二、有感情地朗讀課文 　　1.學(xué)生自由練讀。 　　2.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。 　　3.指名分角色朗讀。 　　三、指導(dǎo)書寫 　　1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？ 　　2.師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？ 　　3.引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　4.學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。 　　5.請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。 　　6.出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。 　　以上環(huán)節(jié)同時利用動畫課件《棉鞋里的陽光:生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)。 　　四、實踐活動 　　回家去做一件體貼長輩的事。