2019-2020年三年級英語下冊 Module 2 Unit 1(4)教案 外研版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Module 2 Unit 1(4)教案 外研版 一、說教材 1.教學內(nèi)容 （外研版）三年級英語下冊Module 2Zoo Unit 1 They are monkeys教案. 2.教材分析 ①本課內(nèi)容主要是識別和描述動物。學習的句型主要是What are they ? They’re monkeys.以及掌握單詞tiger lion elephant monkey big small fat讓學生在模仿、學習、表演的基礎上達到自然交流和真實運用。 ②媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力。 ③游戲活動。讓學生在游戲中熟練運用所學問句以及回答。充分體現(xiàn)任務型教學法的真實性原則。 3.教學目標 ①能夠運用They’re monkeys. They’re big.這類語句回答有關提問，或介紹他人不認識的動物，或動物的特征?！? ②學習并能在圖片提示下識別tiger, big, they, lion, an, elephant, monkey, small, fat.　 ③學習What are they ? They’re monkeys. They’re big.語句形式，能口頭運用They’re monkeys. They’re big.這類語句簡單描述小動物的特征 4.教學重、難點 ①能聽、說、 認讀新單詞：monkeys, tigers, lions, elephants ②靈活運用重點句型：What are they? They are …. ③激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，養(yǎng)成積極思維的習慣，促使其體驗成功的快樂 5.教學策略 ①用直觀教學法 ②小組活動學習法 ③愉快游戲教學法 6.教學準備 多媒體課件、動物圖片、單詞卡片、CD-ROW、獎品（貼畫）。 二、說教法 為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)三年級小學生的心理特點和現(xiàn)有英語認知水平，在本課的教學中，我將運用一些傳統(tǒng)的直觀手段、游戲等活動豐富教學內(nèi)容，并合理地使用多媒體課件使部分內(nèi)容更加生動形象。 三、說學法 通過讓學生在聽、說、讀的過程中，學會用英語說出各種動物的名稱和特征，發(fā)展學生的語言思維和運用能力，同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗。 四、說教學程序 Step 1:Warm up (熱身活動) 1.greeting 2.sing songs 3.認讀單詞 [設計意圖]：伴隨著輕松音樂，通過師生相互的問候和吟唱歌謠等熱身活動迅速地引導學生走進英語世界，營造一個良好的用英語的氛圍，為新課的教學做好鋪墊。 Step 2: Presentation 1.游戲復習學過的動物，引出要學習的新動物單詞 2.教授新單詞：tiger、lion、elephant、monkey a.播放伴有聲音的動物，讓生猜一猜what’s this?引出tiger、lion、elephant、monkey、 [設計意圖]：用舊知識將新單詞引出，課件出示各種動物的聲音和圖片，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。 b.板書單詞，并且以不同的方式操練（例如：小組讀，個人讀，看口型讀，大小聲讀等） c. Play a quick show game: [設計意圖]：通過領讀、分讀等不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。游戲性質(zhì)的練習，既調(diào)動學生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學知識。。 3.呈現(xiàn)新單詞：big, small, fat a.出示一只大象和一只小象，通過對比引出big, small,并進行操練。 b.出示一只肥貓和一只肥熊貓，引出fat,并進行操練。 C. chant: Big, big, big, it’s big Small, small, small, it’s small Fat , fat, fat, it’s fat [設計意圖]：利用圖片，同時加入動作配合教學，形體動作、兒歌輔助教學及記憶，激發(fā)學生興趣。 4.教授新句型: a.出示小猴子圖的一部分，問what’s this?多數(shù)學生可以答出:it’s a monkey .呈現(xiàn)圖的整體:兩只小猴子，問:what are they? They are monkeys.并帶讀，讀時強調(diào)they的發(fā)音要咬住舌頭，monkey要個s. b.根據(jù)手勢的提示，引出they are small. c.利用課件和教室里的一些實物進行操練 d.play a guessing game: [設計意圖]：進行此游戲，將句型融入到游戲，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力，培養(yǎng)學生對知識的綜合應用能力，也再一次體現(xiàn)了語言教學的整體性原則，達到學以致用的目的。 Step 3:Learn the new text Listen Read after the text Read together 小組交流 角色表演 [設計意圖]：將學生帶回到教材，首先讓學生靜聽錄音，進行整體感知；然后跟讀錄音（just speak），進行強化練習。這樣不僅可以使學生對課文有了整體的認識，又可以加深對所學語言點的理解與記憶。 Step 4:Summary Sing a song :《zoo》 [設計意圖]：我采用歌曲為全課的結(jié)束，，將重點詞匯和句型都融入到歌曲中，加上課件展示簡潔明了的卡通畫，使學生一目了然。讓學生在強烈的節(jié)奏感中鞏固所學知識，這樣，也可以激發(fā)學生強烈的學習英語的愿望。 Step 5:Homework 1.朗讀這篇課文并簽名 2.當當小老師。 將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。 [設計意圖]：此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。 Step 6:Write on the blackboard Unit 2 They are monkeys tigers lions monkeys elephants big small fat What are they? They are 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Module 2 Unit 1(5)教案 外研版 語言功能：描述動物；說明動物名稱和特點。 學習任務：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They are small. Aa、Bb、CC 運用任務：詢問動物；說明是什么動物；介紹動物的特點；利用字母表功能為學過的單詞排序：聽、說、讀、寫Aa、Bb、CC 學習重點：What are they? They’re monkeys. They are small. 學習難點：表示動物的單詞。 教學準備：錄音機、單詞卡、實物、圖畫、多媒體課件等。 教學過程： Warming up Sing the ABC song I 情景交際 學生戴頭飾和實物表演介紹自己最喜歡的顏色和玩具. Hello! My name is …. My favourte toy（colour） is … II集中識詞 (老師拿出老虎,獅子,大象和猴子照片，問 ：What’s this?讓學生回答,教授單詞tiger, lion., elephant和monkey。老虎很大,學習單詞big.猴子很小,學習單詞small.同樣熊貓很胖,學習fat.) 1．單詞分組：按種類分 第一組： monkey, tiger, lion, elephant 第二組： they, big, small, fat, 2．聽音跟讀 3．教師示范 4．小組學習 5．小組展示 以上為第一組單詞學習程序，第二組學習形式同上。 6．集中鞏固反饋（將兩組單詞總合，開火車讀單詞。） Chant1: Monkey and tiger tiger and monkey elephant elephant lion lion lion Chant2: big and small small and big fat panda fat panda they they they III新知呈現(xiàn)： 1．呈現(xiàn)重點句型： T: What’s this?(拿一老虎玩具) S1: It’s a tiger.(手拿單詞卡提示) T: What are they?( 呈現(xiàn)多個老虎玩具) S2: They’re tigers.(強調(diào)“s”的讀音) T: They’re big. 2．歸納梳理：板書整理 類似以上呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)monkeys, elephants, lions. A: What are they? B: They’re tigers/ elephants/monkeys/ lions. C: They’re big/small/fat. IV模仿操練 1．小組內(nèi)成員運用手中的圖片進行問答。 2．小組練習：前后左右四人為一小組，交替練習。 3．小組展示: 抽2-3個小組就小組中學習的情況到講臺上進行展示。 V綜合運用 1看圖認知：讓學生看課文，就學習的新知和課文內(nèi)容進行照應，進一步理解認知，不明白的地方畫出來，在小組內(nèi)討論解決，實在解決不了的請教師幫助解答。 2讀譯展示：小組成員把看圖學習的內(nèi)容翻譯成漢語，分工進行展示，班內(nèi)其他同學對有疑惑的問題可進行質(zhì)疑和補充。 3聽音跟讀：在理解的基礎上，讓學生聽錄音跟讀。 4角色扮演：學生熟讀課文內(nèi)容的基礎上，在小組內(nèi)進行分角色讀，然后上臺展示。 VI Homework: 分角色扮演課文.