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1、《100以內數(shù)的加減混合》教案
?教學目標
1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．
2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．
3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣．
教學重點
掌握用豎式計算加減混合兩步式題．
教學難點
用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．
教學手段
投影片、有條件的可采用多媒體設備．
教學過程
一、復習導入
1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）
師：我們上節(jié)
2、課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]?
?（1）?演示54＋26＋15＝的計算過程
?（2）?問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？
?（3）?演示90－58－24＝的計算過程
?（4）?問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？
????1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]
2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]
?（1）開始演示
3、動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．
?（2）復習各種兩步式題的運算順序．
問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？
?（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．?
二、新授
1．教學例3、例4
?（1）出示例3和例4兩道例題
?（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？
?（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？
????[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．
聯(lián)系：1．
4、今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]
?（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）?
???（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法．
?（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？
?（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？
1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；
2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；
3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就
5、該算錯了．
2．對比小結?
問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]
3．鞏固練習
56＋24－30＝ ?67－34＋39＝
32＋（55－46）＝ ?76－（13＋42）＝??
要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．
4．歸納質疑
?（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？?
?（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？?
?（
6、3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？
?（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？?
三、布置作業(yè)
????板書設計
教案點評：
?本節(jié)課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。
隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。
????探究活動
????討論會：迎新生
活動目的
增加學生對連加的認識．
討論題目
下面是開學前
7、一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：
李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進教室的人員．
六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經把這些事都包了！”
六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經做好了57朵小紅花了．”
六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經做好了49朵了．”
六三班和六四班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”
六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴
8、小紅花．”
六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”
李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”
“您就放心吧！沒問題．”
小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？
活動過程
1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演．
2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論．
3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花．
《100以內數(shù)的加減混合》教案
