2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Module 5 Unit 13(work with language)教案 廣州版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Module 5 Unit 13(work with language)教案 廣州版 Team 備課小組 Author 執(zhí)筆 Date Module /Topic 模塊及話題 Module5 Unit 單元 Unit13 Title 題目 It’s a spaceship Period 課時(shí) 2nd Type of lesson 課型 Work with Language Objectives： 教學(xué)目標(biāo) 1.Language knowledge語言知識(shí)： l Vocabulary詞匯：sit, down, story, time, hurray, turn, page, bird, about, Sit down.… Sentences句型(學(xué)習(xí)新句型): It isn’t…. Is this…? Let’s turn the page! l Daily Express習(xí)慣用語：Hurray! l Grammar語法：一般現(xiàn)在時(shí)（一般疑問句，否定句） l Phonetic語音 2.Language skill語言技能：如何詢問交通工具的英語表達(dá)法 3.Affect 情感態(tài)度: 教會(huì)正確辨別和使用交通工具和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) Difficulties Analysis 教學(xué)難點(diǎn)分析： 按照學(xué)生快中慢三個(gè)層次，根據(jù)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行詳細(xì)具體的分析。（從新語言知識(shí)目標(biāo)的理解、上口、運(yùn)用三方面做全面細(xì)致的描述。） Teaching Aids/Media 主要教學(xué)媒體 錄音機(jī)、自制字典、自制故事書、單詞圖片 Teaching Resource 教學(xué)資源 1.自制字典使用于呈現(xiàn)新單詞 2.單詞圖片使用于復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞、引出重點(diǎn)句型及鞏固句型 3.自制故事書使用于操練句型及呈現(xiàn)課文 Teaching Procedures 教學(xué)過程 Teaching activity & Steps of the activity 教學(xué)活動(dòng)及具體的活動(dòng)操作步驟 （明確教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，寫清楚活動(dòng)的具體造作步驟。） Learning strategies 學(xué)生學(xué)習(xí)策略 （每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，所有學(xué)生或部分學(xué)生的主要學(xué)習(xí)行為/任務(wù)的具體描述。） Purpose 設(shè)計(jì)意圖 （從為達(dá)成目標(biāo)、解決難點(diǎn)或形成技能等方面做具體的描述。） 1.Warm-up 2.Presentation and Practice 3.Conollidatio 4.Summary 1. Review the transport words: missing game(抽卡片形式鞏固上節(jié)課單詞) a)A game（查字典）使用自制的字典查所要學(xué)習(xí)的新單詞（sit,down,turn,story,page,about,bird）T:Turn to page “A”.誰能夠找到about(呈現(xiàn)出該單詞卡)滲透句型：Let’s turn the page. b)game: 拔牙齒游戲（單詞bird T:ship S:bird 得分） c)根據(jù)交通工具及bird的單詞卡片，提出問題，接著操練新句型： What is …? Is this a…? It isn’t a …. d) 從箱子里拿出故事書， T：What is this? S: It’s a book. T: Yes. It’s a story book.（同學(xué)們，想看看里邊有什么嗎？）Let’s turn the page.再次鞏固句型Is this a…? It isn’t a …. a)拿出事先做好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生同桌，小組等多種形式，操練句型What is …? Is this a…? It isn’t a …. b)missing game :(四人小組進(jìn)行)讓學(xué)生拿出文具， Is this a…? It isn’t a …. 再實(shí)際中運(yùn)用重點(diǎn)句型 c）聽錄音：承接上一話題：同學(xué)能用已學(xué)的知識(shí)講關(guān)于這個(gè)圖片的故事，不會(huì)的話，那我們先聽聽Miss White 是怎樣講?。┮肴粘Ｓ谜Z hurray!跟讀 d)老師先示范，學(xué)生在自制的故事書的輔助下跟讀；跟著分角色讀 a)小組討論重點(diǎn)內(nèi)容，老師總結(jié)歸納句型和重點(diǎn) 學(xué)生通過卡片齊讀單詞，舉手最快的學(xué)生將不見的單詞拼讀出來 a) 學(xué)生通過查字典來學(xué)習(xí)新單詞 b) 學(xué)生盡量讀出正確的讀音，不受老師的影響 c)看圖片，在老師的引導(dǎo)下初步熟悉句型及運(yùn)用 d)通過游戲的形式再次鞏固本課的重點(diǎn)句型 a)學(xué)生通過全班、小組、男、女生等不同方式互問互答，對(duì)句型靈活的運(yùn)用。 b)學(xué)生利用手頭上的文具運(yùn)用舉行進(jìn)行實(shí)際交際 c)學(xué)生通過聽錄音的示范，感受語感的同時(shí)，并嘗試模仿 d)學(xué)生通過老師的示范，學(xué)會(huì)這個(gè)對(duì)話，并能瑯瑯上口。 a) 學(xué)生嘗試用自己所學(xué)的知識(shí)歸納 鞏固單詞，為本節(jié)課課文的朗讀作準(zhǔn)備 a) 通過查字典來引出新單詞的學(xué)習(xí) b)通過游戲的形式鞏固新單詞的讀音，并且在這過程 中糾正錯(cuò)誤的讀音 c)配合圖片鞏固交通工具的單詞，并為課文句子的上口，運(yùn)用做好鋪墊。 d)游戲的形式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，也讓學(xué)生在玩中學(xué) a)由于這些句型部分學(xué)生難以運(yùn)用，所以必須通過多種不同的形式反復(fù)操練，避免形式的單一使學(xué)生感到枯燥，并能通過句型鞏固單詞，達(dá)到進(jìn)一步鞏固單詞的作用。 b)讓學(xué)生不僅只掌握課文中的句子，而且知道生活中很多地方都能運(yùn)用，而不只局限于課本 c)通過聽錄音進(jìn)行操作，學(xué)生更容易培養(yǎng)學(xué)生的語感，并能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 d)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的過程更加熟悉清楚，更容易理解。 a)對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、回顧 Excuse/Worksheet 練習(xí)（任務(wù)）設(shè)計(jì) 句型和對(duì)話的運(yùn)用練習(xí) Evaluation 教學(xué)評(píng)估 教師能夠自制一些有趣的教具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)句子更生動(dòng)，理解對(duì)話更容易，而整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)明了，做到情景教學(xué)，這是十分符合三年級(jí)學(xué)生接受能力及理解能力的。這節(jié)課還穿插了不少的游戲，而且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，整節(jié)課充滿了愉悅、積極的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)得有興趣，而且能學(xué)以致用，讓學(xué)生有成就感。一節(jié)課下來，學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)句型靈活運(yùn)用，對(duì)話能上口，部分學(xué)生還能有感情的表演，達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)。 Designing on the board: 板書 板書內(nèi)容包括：重點(diǎn)句型，單詞圖片和評(píng)比欄 單詞、句型輸入能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下既感性又深刻的印象,能幫助他們回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過程,評(píng)比欄則著重幫助提高他們的學(xué)習(xí)積極性. 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Module 5 Unit 14(dialogue) 2教案 廣州版 一、目標(biāo)與內(nèi)容： l 1. To revise the pupils’ knowledge of the names of the transports: car, bus, bike, motorbike, ship, etc. l 2.To ask and describe things in English fluently 能流利地用英語詢問及描述事物。 l 3. To use the sentences and structures they have learnt into games and their performance. 能用所學(xué)的語言于游戲和表演等活動(dòng)中。 Sentences and structures: What’s that/this? It’s a … Is that a …? Yes, it is. / No, it isn’t. It isn’t a … It’s a … 二、重點(diǎn) 1. 掌握本課的詞匯。 2. 掌握句型的正確使用及回答。 三、難點(diǎn): 1.It isn’t… 句型的正確理解和運(yùn)用。 2.this 和that的區(qū)別和運(yùn)用。 Procedures: Teaching Procedure 教學(xué)過程 Teaching activity 教學(xué)活動(dòng) Language focus 語言點(diǎn) Teacher’s activity 教師活動(dòng) Students’ activity 學(xué)生活動(dòng) Purpose 設(shè)計(jì)意圖與預(yù)測(cè)效果 Aids 教具 Warm-up pre-class activity: Greetings. How are you today? I’m fine. Thank you. And you? I’m very well. Thanks. How are you today? Greet the teacher “I’m fine. Thank you. And you?” Review greetings. sing a song “What is This?” What is this? It’s a … Sing and clap the hands Sing and clap their hands. 活躍氣氛，自然引入今天所學(xué)的內(nèi)容。 課件 Review Activity1 review the words of transport. Activity2：Touching game. words: car, bike, bus, ship, motorbike, spaceship. Ask the pupils to say out some transports they have learnt. Say out the words. 復(fù)習(xí)說5個(gè)交通工具和宇宙飛船的名稱。 Some pictures of the words. words: car, bike, bus, ship, motorbike, spaceship. Show the other pupils the word cards and let them speak out the words. Listen and touch the right picture on the blackboard as quickly as possible. 溫習(xí)5個(gè)交通工具和宇宙飛船的名稱。 為引入What’s that? It’s a… 做準(zhǔn)備。 Some pictures of the words and some word cards. Presentation and practice Activity 3: Review and learn Learn the sentence: What’s this? It’s a … What’s that? It’s a … Is that a …? Yes, it is. /No, it isn’t. It isn’t a … It’s a … a) Use CAI to present some pictures on the screen. Ask them “What is that?” Use some gestures to show the difference between “this” and “that”. Try to make them understand “It isn’t…” by following the sentences” It isn’t a ... It’s a …” b) ask the students in groups to spell the words after their answering “It’s a …” c) Show some pictures of the transport and ask “Is that a …?” to let the pupils answer “Yes, it is. / No, it isn’t.” a) Look at the screen and answer the questions “What is that?” and tell the difference “this” and “that” according to the teacher’s gestures. Pupils can say out the sentence” It isn’t a ... It’s a …” by the teacher’s showing some pictures. b) Spell the words of transports by groups. c) look at the pictures and answer the questions”Is that a …?” answer the questions with “Yes, it is.” Or “No. it isn’t. 復(fù)習(xí)鞏固句型： What is this? It’s a …. 學(xué)習(xí)新的句型：What’s that? It’s a … Is that a …? Yes, it is. / No, it isn’t. It isn’t a … CAI Activity 4: Guessing game. Practicing the sentences: “Is that a …?” “Yes, it is. / No, it isn’t. ” by some pupils. Ask them “What’s that?” to let them guess. Try to let them to use the sentence” It isn’t a ... It’s a …” after guessing. One pupil in each team guess “Is that a …?” use the sentence” It isn’t a ... It’s a …” to describe after guessing. 從部分同學(xué)入手，用游戲鞏固句型： “Is that a …?” 并熟悉 It isn’t a ... It’s a …”且上口。 CAI Activity 5: Team work. Practicing the sentences: “Is that a …” “Yes, it is. / No, it isn’t. ” in groups. a) Give each group some pictures. b) ask them to do some practice in groups using the sentence “Is that a …?”“Yes, it is. / No, it isn’t. ” c) ask two groups to act out. a) one of them gets all the pictures. b) ask the other three to guess “Is that a …?” c) act out their dialogue. 以活動(dòng)的形式操練新句型，注重操練的覆蓋率. Some pictures Consolidation and development Activity 7: Listen to the text and read. The dialogues in the text. a) Tell them that the Alien is ing. Listen and watch the VCD to see what’s happened? b)帶讀 c) 讓學(xué)生分組分角色朗讀。 a) Listen and watch the VCD. b) to read following the teacher. c) 分組分角色朗讀。 訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生了解課文的大概意思。 金太陽軟件 Activity 8: Act out the text. The dialogues in the text. a) ask them to act out the dialogues in the text in groups. b) some groups to act out. a) act out the dialogues in the text in groups. b) act out the dialogues. 讓學(xué)生把整個(gè)對(duì)話表演出來。 Homework 1. 聽Unit14 錄音并跟讀背誦。 2. 完成活動(dòng)手冊(cè)P38. Ex 1.2 教學(xué)反思：上完這節(jié)課之后，經(jīng)過教研室的老師以及學(xué)?？平M老師的評(píng)課，給予了肯定，同時(shí)也指出了存在的不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本設(shè)計(jì)偏向舊的教學(xué)模式，從教單詞句型入手，再到后面的整個(gè)對(duì)話的呈現(xiàn)教學(xué)，比較忽略了情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性。在以后教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有這方面的意識(shí)，跳出以往的框框，重新認(rèn)識(shí)教材，學(xué)習(xí)教材，給自己不斷地補(bǔ)充各方面的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)分析，把握教材，用新的模式把自己的特色發(fā)揮出去。