高二語文：《行行重行行》備課資料教學設計

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2、根據(jù)教材主題進行配套式 編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。 一、《行行重行行》賞析 行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯； 道路阻且長，會面安可知！胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去 日已遠，衣帶日已緩；浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人 老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯！ 這是一首在東漢末年動蕩歲月中的相思亂離之歌。盡管 在流傳過程中失去了作者的名字，但 情真、景真、事真、意 真”（陳繹《詩譜》），讀之使人悲感無端，反復低徊，為女主 人公真摯痛苦的愛情呼喚所感動。 句五字，連疊四個 行”字，僅以一 重”字第結。行行”言 其遠，重行行”極言其遠，兼有久遠之

3、意，翻進一層，不僅 指空間，也指時間。于是，復沓的聲調，遲緩的節(jié)奏，疲憊 的步伐，給人以沉重的壓抑感，痛苦傷感的氛圍，立即籠罩 全詩。與君生別離:這是思婦 送君南浦，傷如之何”的回 憶，更是相思之情再也壓抑不住發(fā)生的直白的呼喊。詩中的 君”，當指女主人公的丈夫，即遠行未歸的游子。與君一別， 音訊茫然：相去萬余里”。相隔萬里，思婦以君行處為天涯； Excellent Teaching Design 游子離家萬里，以故鄉(xiāng)與思婦為天涯，所謂 各在天一涯”也。 道路阻且長”承上句而來，阻”承 天一涯:指路途坎坷曲折； 長”承 萬余里”，指路途遙遠，關山迢遞。因此， 姿面安可 知”！當時戰(zhàn)爭頻仍

4、，社會動亂，加上交通不便，生離猶如死 別，當然也就相見無期。 然而，別離愈久，會面愈難，相思愈烈。詩人在極度思 念中展開了豐富的聯(lián)想： 凡物都有眷戀鄉(xiāng)土的本性： 胡馬依 北風，越鳥巢南枝。”飛禽走獸尚且如此， 何況人呢？這兩句 用比興手法，突如其來，效果遠比直說更強烈感人。表面上 喻遠行君子，說明物尚有情，人豈無思的道理，同時兼暗喻 思婦對遠行君子深婉的戀情和熱烈的相思一一胡馬在北風 中嘶鳴了，越鳥在朝南的枝頭上筑巢了，游子啊，你還不歸 來??！相去日已遠，衣帶日已緩”，自別后，我容顏憔悴， 首如飛蓬，自別后，我日漸消瘦，衣帶寬松，游子啊，你還 不歸來??！正是這種心靈上無聲的呼喚，才越過千百

5、年，贏 得了人們的曠世同情和深深的惋嘆。 如果稍稍留意，至此，詩中已由現(xiàn)了兩次 相去，第一 次與 萬余里”組合，指兩地相距之遠；第二次與 日已遠”組 合，指夫妻別離時間之長。相隔萬里，日復一日，是忘記了 當初旦旦誓約？還是為他鄉(xiāng)女子所迷惑？正如浮云遮住了 白日，使明凈的心靈蒙上了一片云翳？ 浮云蔽白日，游子不 顧反”，這使女主人公忽然陷入深深的苦痛和彷惶之中。 詩人 Excellent Teaching Design 通過由思念引起的猜測疑慮心理 反言之”，思婦的相思之情 才愈顯刻骨，愈顯深婉、含蓄，意味不盡。 猜測、懷疑，當然毫無結果；極度相思，只能使形容枯 槁。這就是 思君令

6、人老，歲月忽已晚。"老”，并非實指年齡， 而指消瘦的體貌和憂傷的心情，是說心身憔悴，有似衰老而 已。晚”，指行人未歸，歲月已晚，表明春秋忽代謝，相思 又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁紅顏老的遲暮之感。 坐愁相思了無益。與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重 身體，留得青春容光，以待來日相會。故詩最后說： 棄捐勿 復道，努力加餐飯。至此，詩人以期待和聊以自慰的口吻， 結束了她相思離亂的歌唱。 詩中淳樸清新的民歌風格，內在節(jié)奏上重疊反復的形式， 同一相思別離用或顯、或寓、或直、或曲、或托物比興的方 法層層深入， 若秀才對朋友說家常話”式單純優(yōu)美的語言， 正是這首詩具有永恒藝術魅力的所在。而首敘

7、初別之情-- 次敘路遠會難--再敘相思之苦--末以寬慰期待作結。離 合奇正，現(xiàn)轉換變化之妙。不迫不露、句意平遠的藝術風格， 表現(xiàn)由東方女性熱戀相思的心理特點。 二、《行行重行行》藝術手法賞析 行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。 道路阻且長，會面安可知。胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去 日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人 Excellent Teaching Design 老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。 這是一首在東漢末年動蕩歲月中的相思亂離之歌，寫一 女子對長期遠離的情人的沉痛思念，情真、景真、事真、意 真，讀之使人悲感無端，為女主人公真摯痛苦的愛

8、情呼喚所 感動。人生 悲莫悲兮生別離”，情人間會面無期的離別之恨， 更會使他們終日悵惘，心灰意絕。作品抒發(fā)思婦的離別之苦， 盼望之切，相思之痛，無端的猜疑，以及歲月催老、空負佳 期的悲愴，欲說還休，欲罷不能，只好強自寬解的自憐，真 實而生動地刻畫了這一特定情勢下女方當事人的曲折心理， 表現(xiàn)了人類共有的復雜情感，因此具有永久的藝術魅力。 作品章法搖曳，回環(huán)往復，文勢奇縱而又高渾自然。前 六句追述始別，夾敘夾議。首句即以涵蓋全詩之勢竦起，接 寫道路之長，間阻重重，然后以 全面安可知”一頓，補足上 文并勾起下情。中六句正敘相思之痛，用的是比興襯托手法。 先以 胡馬”二句橫插一筆，以動物的本能比方

9、人類的自覺， 希望情人盡可能地向自己、向家鄉(xiāng)靠攏。想象奇詭，警策有 力。接著筆鋒一轉，寫情人與自己非但沒有靠近，反而日趨 遙遠。這給她的內心造成了嚴重創(chuàng)傷。 衣帶日緩”暗示自己 的瘦弱，間接寫情，以襯思念之切。 浮云蔽日”則是猜忌： 她懷疑有 第三者”插足，使情人忘卻了自己。無端猜忌是在 抒發(fā)其期待屢空后的一腔幽怨。文勢突兀奇縱，全詩進入高 潮。后四句緩收全篇，寫歲月催老，徒思無益，決心 努力加 第5頁/總7頁 原創(chuàng)教學設計 Excellent Teaching Design 餐飯”。用爽語作結，使我們看到了思婦性格的另一面。 但她 的爽朗敵不過她的癡情，明日一早相思還會重

10、演，因此這僅 只是一種強自寬解。在章法上，結句與 衣帶”一語相呼應， 針線細密，回環(huán)無痕。就全篇而言，首敘初別之情 一一次敘 路遠會路難一一再敘相思之苦 一一末以寬慰期待作結。雖然 多次換筆換勢，曲折往復，但始終一氣相生，處處妥貼，渾 然一體，達到了自然天成的程度。 本詩的此興手法新穎別致， 語意奇警。胡馬依北風，越 鳥巢南枝”，借鑒了屈原 鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘 ”（《哀 郢》）的語意，并開啟了陶淵明 羈鳥戀舊林，池魚思故淵”（《歸 園田居》）的創(chuàng)新法門。雖然，屈詩突生了誓死歸根的意志， 陶詩唱曲了對自由的渴望，與屈陶相比本詩有些溫厚，但卻 適合思婦的身分和心境。作品用衣寬暗示體瘦

11、，以襯人物的 癡情，震蕩讀者的血脈。影響所及，有陸機的 攬衣有余帶， 循形不盈襟”（《擬行行重行行》）；蕭綱的 欲知心恨急，翻令 衣帶寬”（《當始曲》）；終于由現(xiàn)了柳永的 衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》）的千古絕唱。《西廂記？哭宴》： 聽得道一聲 去也‘，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。” 這一精采絕艷的曲辭，顯然也從本詩受到過啟發(fā)。詩中的游 子雖未由場，但 行行重行行”即是其寫照。聯(lián)系漢末文士的 共同遭遇，也可想象其奔波不已、以圖仕進的辛酸。因此， 本詩借思婦之口，同時也唱曲了一代文士的悲哀。 Excellent Teaching Design FoonShion教育研究中心編制 Prepared by foonshion Education Research Center 第7頁/總7頁