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1、考向二情節(jié)例1(2010廣東高考)閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀文本見【真題體驗】一面包。請概括小說的主要情節(jié)。(4分)_()【答案】(1)妻子發(fā)現丈夫偷拿面包。(2)丈夫撒謊掩飾。(3)妻子替丈夫圓謊。(4)第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：此題考查概括小說的主要情節(jié)。第一步：此題考查概括小說的主要情節(jié)。第二步：小說人物活動的地點第二步：小說人物活動的地點臥室和廚房臥室和廚房；時間；時間深夜與第二天。本文主要寫了三處深夜與第二天。本文主要寫了三處場面：第一個是臥室內的場面，第二個是廚場面：第一個是臥室內的場面，第二個是廚房內的對話場面，第三個是第
2、二天晚飯時的房內的對話場面，第三個是第二天晚飯時的場面。場面。第三步：第三步：“面包面包”是本小說的一個重要物象是本小說的一個重要物象。小說圍繞。小說圍繞“面包面包”展開了一系列情節(jié)。開展開了一系列情節(jié)。開端是端是“妻子夜里醒來發(fā)現丈夫不在妻子夜里醒來發(fā)現丈夫不在”，發(fā)展，發(fā)展是是“妻子在廚房發(fā)現丈夫偷吃面包妻子在廚房發(fā)現丈夫偷吃面包”，高潮，高潮是是“丈夫掩飾自己的行為丈夫掩飾自己的行為”，結局是，結局是“第二第二天晚飯妻子把自己的面包多分給丈夫天晚飯妻子把自己的面包多分給丈夫”。第四步：運用第四步：運用“某人在某時某地做某事某人在某時某地做某事”的的格式概括情節(jié)。如第一個場面可以概括為：格
3、式概括情節(jié)。如第一個場面可以概括為：“妻子深夜發(fā)現丈夫在廚房偷拿面包。妻子深夜發(fā)現丈夫在廚房偷拿面包?！钡谝徊剑和ㄟ^審題，分第一步：通過審題，分清題型，明確命題指向。清題型，明確命題指向。第二步：找出小說中人第二步：找出小說中人物活動的地點、時間，物活動的地點、時間，理清小說的主要場面。理清小說的主要場面。第三步：找出小說的線第三步：找出小說的線索，理清其情節(jié)的脈絡，索，理清其情節(jié)的脈絡，如開端、發(fā)展、高潮和如開端、發(fā)展、高潮和結局。第四步：運用結局。第四步：運用“某人在某時某地做某某人在某時某地做某事事”的格式概括情節(jié)。的格式概括情節(jié)。一般一個場面可以概括一般一個場面可以概括為一件事。為一件
4、事。例2(2011浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的問題。第9車廂【俄羅斯】米哈依爾扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒?；氐侥箍坪螅嗯聪奈以谖膶W報上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說： 列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，
5、讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的”“那個車廂早就滿了”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。這時，后一節(jié)第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發(fā)現原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了，他長長地出了一
6、口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺。可后來后一節(jié)第9車廂的乘務員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有。”我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間啊？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著
7、第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改)小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？(3分)_【答案】用作鋪墊，引出主要故事。強化(襯托)主要故事的敘述效果。突出這類現象的普遍性。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：本題是對第一步：本題是對“第一段第一段”情節(jié)情節(jié)作用的考查。第二步：全文共涉及到了作用的考查。第二步：全文共涉及到了以下主要情節(jié)：以下主要情
8、節(jié)：“我我”的乘車經歷，拜的乘車經歷，拜訪一位讀者，這位讀者敘述了跟訪一位讀者，這位讀者敘述了跟“我我”相同的乘車經歷。第三步：第一段共有相同的乘車經歷。第三步：第一段共有三句話，寫了兩方面的內容：一是寫列三句話，寫了兩方面的內容：一是寫列車沒有前三節(jié)車廂，二是寫買了前三節(jié)車沒有前三節(jié)車廂，二是寫買了前三節(jié)車廂的旅客或被安排到其他車廂，或換車廂的旅客或被安排到其他車廂，或換了下一趟車，大家一腔怒氣。第四步：了下一趟車，大家一腔怒氣。第四步：第一段兩方面的內容與下文是密切聯系第一段兩方面的內容與下文是密切聯系的。的。“我我”的乘車經歷與這位讀者的乘的乘車經歷與這位讀者的乘車經歷相似，并且一個是一
9、腔怒氣，一車經歷相似，并且一個是一腔怒氣，一個是耽誤了旅游。因此，第一段情節(jié)強個是耽誤了旅游。因此，第一段情節(jié)強化了主要故事的敘述效果，突出這類現化了主要故事的敘述效果，突出這類現象的普遍性。第五步：結合情節(jié)作用題象的普遍性。第五步：結合情節(jié)作用題的答題模式組織出答案：的答題模式組織出答案：情節(jié)情節(jié)(事事物物)在文中有在文中有作用，突出了作用，突出了，表現了表現了，為，為提供依據。提供依據。第一步：通過審題，分清第一步：通過審題，分清題型，明確命題指向。第二步：題型，明確命題指向。第二步：分析小說的故事情節(jié)，理清小分析小說的故事情節(jié)，理清小說的結構，尋找線索、抓住場說的結構，尋找線索、抓住場面
10、等。第三步：分析所考查段面等。第三步：分析所考查段落的內容，看其共寫了幾方面落的內容，看其共寫了幾方面的內容，以便于與下文的相關的內容，以便于與下文的相關情節(jié)發(fā)生聯系。第四步：明確情節(jié)發(fā)生聯系。第四步：明確該情節(jié)在小說的整個情節(jié)構思該情節(jié)在小說的整個情節(jié)構思中的作用，因為單獨一段總是中的作用，因為單獨一段總是整個情節(jié)結構的一部分，總是整個情節(jié)結構的一部分，總是與其他情節(jié)發(fā)生著千絲萬縷的與其他情節(jié)發(fā)生著千絲萬縷的聯系。第五步：根據人物形象聯系。第五步：根據人物形象的思想感情和性格特點來審查的思想感情和性格特點來審查該情節(jié)對于人物性格特征方面該情節(jié)對于人物性格特征方面的作用。的作用。概述情節(jié)題的答
11、題技巧1理清小說的結構，弄清故事的來龍去脈。從小說開端、發(fā)展、高潮、結局的全過程來把握故事內容，尤其注重發(fā)展和高潮部分。2尋找小說的線索。線索主要有事物線索、人物線索和情感變化線索等。3抓住小說中的重要場面和重要事件。4答題時對事件的概述，應按照“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概述(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省) 5由于事件的復雜性，我們在概述時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。情節(jié)的作用題的答題技巧1情節(jié)的作用小說情節(jié)的作用，一般應從內容和結構兩個方面入手。內容上，一是考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系，如推動情節(jié)發(fā)展
12、，一波三折，引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；二是考慮情節(jié)與主題的關系，如點題，突出主題等；三是考慮情節(jié)與人物性格的關系，如突出人物性格等。結構上，有無“設置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節(jié)發(fā)展”等作用。2小說常用的開頭及作用(1)設疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：引起讀者的思考；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說的主題。(2)寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物的心情。3小說的結局及其作用(1)分析出人意料的結局。(思
13、維方向)好處：從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。(2)分析令人傷感的悲劇結局。從主題上看，能更好地深化主題。從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結局令人感動，令人回味，引人思考。 (3)分析令人喜悅的大團圓結局。 從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 (4)分析留下空白的結尾。
14、留下“空白”讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)造。閱讀下面的文字，完成后面的問題。西北風呼嘯的中午余華陽光從沒有一絲裂隙一點小洞的窗玻璃外面竄了進來，幾乎竄到我扔在椅子里的褲管上，那時我赤膊躺在被窩里，右手正在挖右眼角上的眼垢。而此刻我的左眼正閑著，所以就打發(fā)它去看那褲子。這時有一絲陽光來到了褲管上，那一點跳躍的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上癢了起來，便讓那閑著的左手去搔，可左手馬上就顧不過來了，只能再讓右手去幫忙。有人在敲門了。起先我還以為是在敲鄰居的門，可那聲音卻分明是直沖我來的。于是我驚訝起來。我想誰會來敲我的門呢？大概是敲錯門了。我就不去答理，繼續(xù)搔癢。這時那門像是要倒塌似地巨響起來。我
15、知道現在外面那人不是用手而是用腳了，隨即還來不及容我考慮對策，那門便沉重地跌倒在地，發(fā)出的巨響將我的身體彈了幾下。一個滿臉絡腮胡子的彪形大漢來到床前，怒氣沖沖地朝我吼道：“你的朋友快死了，你還在睡覺。”這個人我從未見過。我對他說：“你是不是找錯地方了？”他堅定地回答：“絕對不會錯。”他的堅定使我疑惑起來，疑惑自己昨夜是否睡錯了地方。我趕緊從床上跳起來，跑到門外去看門牌號碼。可我的門牌此刻卻躺在屋內。我又重新跑進來，在那倒在地上的門上找了門牌。上面寫著虹橋新村26號3室。我問他：“這是不是你剛才踢倒的門？”他說：“是的。”這就沒錯了。我對他說：“你肯定是找錯地方了?！爆F在我的堅定使他疑惑了。他朝
16、我瞧了一陣，然后問：“你是不是叫余華？”我說：“是的，可我不認識你?！彼牶篑R上又怒氣沖沖地朝我吼了起來：“你的朋友快死了！”“但是我從來就沒有什么朋友。”我也吼了起來。“你胡說，你這個卑鄙的小市民?！彼麢M眉豎眼地說。 她于是痛哭起來，開始用我的手擦她的眼淚。她那混濁又滾燙的淚水在我手上一塌糊涂地涂了開來。我想抽回自己的手，可她抓得太緊了。哭了一陣她對我說：“我只有這么一個兒子，可他死了。現在你就是我的兒子了。”我使勁將手抽了回來，裝作要擦自己的眼淚。我根本沒有眼淚。然后我告訴他：“其實很久以來我一直把你當成自己的母親?！比缓笏隣恐业氖謥淼揭粋€房間的門前，她對我說：“你進去陪陪我兒子吧。”我
17、推開門走了進去。死人躺在床上，身上蓋著一塊白布。旁邊有一把椅子，像是為我準備的，于是我就坐了上去。我在死者身旁坐了很久，然后才掀開那白布去看看死者的模樣。我看到了一張慘白的臉，這張臉是我從未見到過的。我隨即將白布重又蓋上，心里想：這就是我的朋友。我就這樣坐在這個剛才看了一眼但又頃刻遺忘的死人身旁。 (有刪節(jié))1請用一句話概括小說的情節(jié)。_【解析】本題考查概括小說情節(jié)結構的能力。小說的情節(jié)很簡單，也很荒誕，用簡明的語言概括。【答案】在一個西北風呼嘯的中午，“我”莫名地被人強行拖去見一個根本不認識的將死的“朋友”，并為已死的他守靈。2文章開頭寫“我”窩在床上，這對后文敘事有什么作用？_【解析】本題考查分析小說情節(jié)結構的能力。要從內容和結構兩方面概括。“我”窩在床上挖眼垢搔癢表明我當時無聊的狀態(tài)，再結合后文彪形大漢突然闖入分析其作用?！敬鸢浮课恼麻_篇寫“我”窩在床上挖眼垢搔癢，表明在故事發(fā)生的時刻，“我”正處在無聊而平靜的狀態(tài)之中，為后文寫彪形大漢突然闖入，“我”被拉到一個素不相識的人的葬禮上作鋪墊，給全文創(chuàng)設了荒誕的敘事基調。
高考語文一輪復習 第四編專題一考向二 情節(jié)課件 粵教版（廣東專用）
