2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 Lesson27-28教案 人教新起點(diǎn).doc

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2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 Lesson27-28教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)第25課和第26課的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)第25課和第26課的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)第25課和第26課的內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.第25和第26課單詞卡片（教師和學(xué)生均準(zhǔn)備）。 5.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。 教學(xué)過(guò)程 為活躍課堂氣氛，上課時(shí)，教師可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)第25課的歌謠。 讓學(xué)生看本課教學(xué)掛圖，教師幫助學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，以下一些步驟供參考: 學(xué)生看教學(xué)掛圖聽(tīng)錄音。 教師提問(wèn):What do you see in the picture?……，學(xué)生回答。 學(xué)生再看教學(xué)掛圖聽(tīng)錄音。 學(xué)生看書(shū)上圖，分小組進(jìn)行描述。 學(xué)生已小組為單位，在全班指教學(xué)掛圖進(jìn)行描述。 學(xué)生進(jìn)行第26課游戲，通過(guò)此種方法練習(xí)第二組對(duì)話(huà)。 第一組對(duì)話(huà)的練習(xí)可以穿插在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，比如，當(dāng)學(xué)生看圖問(wèn)某地點(diǎn)的位置時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)地點(diǎn)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生模擬問(wèn)地點(diǎn)指地點(diǎn)。第一組對(duì)話(huà)的練習(xí)也可以作為另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。以下活動(dòng)供參考: 活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備兩張圖（A圖，B圖），如圖示: （2）學(xué)生用單詞卡片一套，單詞包括:subway station, book store, school, zoo, supermarket. 　 (3)把學(xué)生分成6人一組，每組選一位學(xué)生（語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生S1）看A圖，其他學(xué)生（S2，S3，S4，S5，S6）每人一張單詞卡片，同時(shí)看B圖。 活動(dòng)過(guò)程：其他學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片問(wèn)S1，S1根據(jù)A圖來(lái)回答，其他學(xué)生根據(jù)S1的回答將圖片放在B圖的位置。 S2: Excuse me. Where is the subway station? S1: It’s next to the traffic lights. (S2將subway station放在B圖中的相應(yīng)位置。) S3: Excuse me. Where is the book store? S1: It’s next to the park. (S3將book store放在B圖中的相應(yīng)位置。) S4: Excuse me. Where is the school? S1: It’s next to the zoo. S5: Excuse me. Where is the zoo? S1: It’s next to the hospital. (S5先將zoo放在B圖中的相應(yīng)位置，然后S4將school放在B圖中的相應(yīng)位置。) S6: Excuse me. Where is the supermarket? S1: It’s next to the hospital. (S6將supermarket放在B圖中的相應(yīng)位置。) 教師在幫助學(xué)生練習(xí)第三組對(duì)話(huà)時(shí)，建議按以下步驟進(jìn)行: 讓學(xué)生看錄像（與本課內(nèi)容有關(guān)的錄像），以次來(lái)幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 讓學(xué)生看教學(xué)掛圖聽(tīng)錄音，同時(shí)學(xué)說(shuō)話(huà)。 教師設(shè)置情景，學(xué)生模擬角色表演。 板書(shū)設(shè)計(jì) LESSON TWENTY-EIGHT 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)鍵盤(pán)復(fù)習(xí)大寫(xiě)字母，并學(xué)習(xí)小些字母。 通過(guò)鍵盤(pán)操作，體驗(yàn)字母e，t，r，s，e，t，組成單詞street的過(guò)程。 在鍵盤(pán)上用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 學(xué)唱鍵盤(pán)字母歌，復(fù)習(xí)指法。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)鍵盤(pán)操作，體驗(yàn)字母e，t，r，s，e，t，組成單詞street的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 在鍵盤(pán)上用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 課前準(zhǔn)備 1.計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)教學(xué)掛圖。 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.紅、黃、綠三個(gè)表示交通燈的彩色圓片。 5.學(xué)生用計(jì)算機(jī)紙鍵盤(pán)。 6.學(xué)生評(píng)價(jià)表格。 教學(xué)過(guò)程 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，如通過(guò)錄像片等。 出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察圖片并用中文說(shuō)一說(shuō)這是什么情景，人們?cè)诟墒裁吹?，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交通安全的教育。 學(xué)生借助圖片和錄音，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)歌謠?？梢詤⒖家韵虏襟E: 播放錄音并作示范動(dòng)作，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。做動(dòng)作時(shí)可以借助于道具（紅、黃、綠三個(gè)表示交通燈的色彩圓片）。 學(xué)生聽(tīng)歌曲，跟教師做動(dòng)作。 播放錄音并按節(jié)奏說(shuō)歌詞，數(shù)遍后學(xué)生跟著說(shuō)。 學(xué)生聽(tīng)歌曲，并跟著錄音學(xué)唱，可以邊唱邊做動(dòng)作。 學(xué)生唱歌曲同時(shí)做動(dòng)作。 學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固新學(xué)的內(nèi)容。如:將教室布置成街道，將學(xué)生裝扮成汽車(chē)（Vs = vehicles）、行人（P= people ）和交通燈（R= red , Y= yellow , G= green）.活動(dòng)時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生（A）發(fā)指令，其他人根據(jù)指令做動(dòng)作。 A: Red light. R: Red light, red light. ( 舉紅色圓片) Vs: Stop, stop, stop. (做急剎車(chē)狀) P: Go, go, go. (走在人行道上) A: Yellow light. Y: Yellow light, yellow light. (舉黃色的圓片) P: Hurry, hurry, hurry. (做快步走狀) Vs: Wait, wait, wait. (坐等待狀) A: Green light. G: Green light, green light. (舉綠色圓片) P: Stop, stop, stop. (未過(guò)馬路的行人做停止?fàn)? Vs: Go, go, go. (做開(kāi)車(chē)狀) 出示交通標(biāo)志圖片讓學(xué)生觀察，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片的意思。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還看到過(guò)什么樣的交通標(biāo)志，其表達(dá)的含義是什么。此時(shí)教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?，?過(guò)馬路的方法，走路要走人行橫道，靠馬路右邊行走等。如果學(xué)生有能力，可以學(xué)習(xí)錄音中另外一首關(guān)于過(guò)馬路的歌謠。 字母的學(xué)習(xí)建議按以下步驟進(jìn)行: 出示鍵盤(pán)掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生唱鍵盤(pán)字母歌，教室和學(xué)生在場(chǎng)的同時(shí)在鍵盤(pán)上做出反應(yīng)。 捻英文字母音，學(xué)生在計(jì)算機(jī)或紙鍵盤(pán)上做出反應(yīng)。 按本單元單詞念字母音或讓學(xué)生聽(tīng)本課錄音，同時(shí)要求學(xué)生在鍵盤(pán)上做出反應(yīng)。 可以請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生念字母音，其他學(xué)生在鍵盤(pán)上做出反應(yīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小結(jié) 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 Lesson29-30教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽(tīng)和認(rèn)的情況。 教學(xué)重點(diǎn) 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽(tīng)和認(rèn)的情況。 教學(xué)難點(diǎn) 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽(tīng)和認(rèn)的情況。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.學(xué)生畫(huà)圖用白紙（教室準(zhǔn)備）。 教學(xué)過(guò)程 出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see……”語(yǔ)句對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。 請(qǐng)學(xué)生猜一猜畫(huà)面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)處在本單元學(xué)到的交際用語(yǔ)（注意：說(shuō)本單元交際用語(yǔ)時(shí)需要換人成，教師可以幫助學(xué)生說(shuō)，如:教師說(shuō)前半句Andyis,學(xué)生接后半句going to the supermarket.） 學(xué)生聽(tīng)錄音并畫(huà)線(xiàn)。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對(duì)答案。核對(duì)答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì)互相檢查。 將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生一組為單位，畫(huà)出想象中的街道。也可以給出街道示意圖（如下圖），請(qǐng)學(xué)生添加畫(huà)面。這項(xiàng)練習(xí)的另為一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車(chē)輛的圖片，并將圖片剪下來(lái)帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼圖。為防止大家都找同一類(lèi)型的圖片，布置任務(wù)是教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。 圖畫(huà)作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語(yǔ)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行描述。 然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫(huà)。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或收集的部分。以次種方法為每一位學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) LESSON THIRTY 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)本單元的交際用語(yǔ)：Where are you going？ 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和判斷的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 新的語(yǔ)言項(xiàng)目：Why are you stopping here ？Move ， elephant .Let’s go together. 教學(xué)難點(diǎn) move單詞的讀音和move單詞中v的發(fā)音。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.與故事內(nèi)容有關(guān)的物品，如：汽車(chē)頭飾、交通燈、大象頭飾等。 教學(xué)過(guò)程 出示教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看課本，建議將學(xué)生分成小組，以組為單位對(duì)故事圖畫(huà)進(jìn)行觀察，并根據(jù)圖討論故事大意。（這樣做的好處是能夠幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。） 讓學(xué)生用中文說(shuō)一說(shuō)對(duì)故事的理解。 指教學(xué)掛圖，用學(xué)生易接受的英文和形體動(dòng)作，整體介紹故事內(nèi)容。目前，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，教室在整體介紹故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)（參考課堂操作語(yǔ)言建議）。 讓學(xué)生看教學(xué)掛圖、聽(tīng)錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容試著指出相應(yīng)的圖。 學(xué)生看教學(xué)掛圖，根據(jù)錄音重復(fù)語(yǔ)句，教師應(yīng)鼓勵(lì)能夠重復(fù)錄音中句子的學(xué)生。 讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?，在理解的基礎(chǔ)上，重復(fù)聽(tīng)到的句子（建議目前仍不限制學(xué)生具體能說(shuō)哪一句話(huà)），在重復(fù)的同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。 如果每一幅圖的語(yǔ)言都已經(jīng)由學(xué)生會(huì)說(shuō)，就可以進(jìn)行角色表演。 角色扮演時(shí)應(yīng)在教室里布置場(chǎng)景，并準(zhǔn)備故事中需要的道具。 為了使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，角色扮演時(shí)應(yīng)采取group work的形式，并給每個(gè)孩子適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小結(jié)