2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 畫風(fēng)2教案 北京版.DOC

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 畫風(fēng)2教案 北京版 總第______頁 課題 畫風(fēng) 課型 講讀 授課時(shí)間 _3__月_5.6__日(星期三四____) 第 1 課時(shí)(共 2 課時(shí)) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“走字旁’；會(huì)抄寫句子；了解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文。 2．能把自己畫風(fēng)的想法說給大家聽，能有感情地朗讀課文，自學(xué)生字，能抄寫句子。 3．懂得做事要善于動(dòng)腦筋。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文；識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文；正確、熟練地識(shí)字、寫字。 主要教法 引導(dǎo)啟發(fā) 教具 生字卡片 學(xué)法指導(dǎo) 觀察匯報(bào) 板 書 設(shè) 計(jì) 畫風(fēng) 教 學(xué) 后 記 色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗?、更直接作用于兒童的感官，符合低年?jí)段學(xué)生思維的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己讀書自己感受怎樣畫風(fēng)，再讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容想一想：如果讓你畫，你會(huì)畫些什么？孩子們紛紛動(dòng)起手來，課堂上立刻就呈現(xiàn)出一種生機(jī)盎然的活力。抓住這一契機(jī)，讓他們互相說一說，賞一賞，評(píng)一評(píng)。這樣，不僅加深了他們對(duì)課文的理解，更為學(xué)生們創(chuàng)造了豐富的想象的空間，不僅提高了他們的創(chuàng)造力，更提高了他們的審美能力。 教 學(xué) 過 程 含 時(shí) 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、輕松談話，自然進(jìn)入文境： 1.談話：你們喜歡上美術(shù)課嗎？你都學(xué)會(huì)了畫什么？ 2.激勵(lì)：你們真優(yōu)秀，如果讓你們畫風(fēng)，你會(huì)畫什么？ （板書：畫風(fēng)） 3.銜接語：有幾個(gè)同學(xué)也在畫風(fēng)，他們會(huì)畫些什么呢？板書 二、初讀課文，掃除字詞障礙，把課文讀通順、流利，整體感悟： 1.提示：請(qǐng)你也參加他們的隊(duì)伍中吧！注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 2.銜接語：你們都在認(rèn)真參與，那你見到它們了嗎？ （1）出示：李、趙、吳這三個(gè)字是什么 ？ （2）出示詞語、句子： 3.提示：你們解決了詞語障礙，你肯定能把課文讀的非常流利，誰想自己試一試。 4.提示標(biāo)出自然段。 三、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)： 1.銜接語：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？ 2.出示自學(xué)提示： （1）可以練習(xí)朗讀課文； （2）可以自由結(jié)合分角色朗讀 （3）可以在讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演； （4）你也 可以畫一畫，然后在說一說。 3.引導(dǎo)：誰來展示自己的學(xué)習(xí)方法？ 4.指導(dǎo)朗讀： 利用對(duì)話多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生要像平時(shí)和同學(xué)說話一樣，讀出不同的語氣；根據(jù)不同的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每個(gè)孩子的不同心情，讀出驕傲、自豪、佩服、自信等不同的感受。 “瞧，我什么都會(huì)畫！”可以讀出有點(diǎn)驕傲的語氣。 四、激發(fā)思維，拓展延伸： 第二課時(shí) 一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望： 導(dǎo)入語：李勇、吳優(yōu)、趙亮他們不但會(huì)畫風(fēng)，還會(huì)學(xué)習(xí)，你看，他們學(xué)的正認(rèn)真呢！誰愿意參加？就先通過這扇大門吧！ 二、字學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力： 1.導(dǎo)入語：李勇、吳優(yōu)、趙亮他們不但會(huì)畫風(fēng)，還會(huì)學(xué)習(xí)，你看，他們學(xué)的正認(rèn)真呢！誰愿意參加？就先通過這扇大門吧！ 2.激勵(lì)：這些生字能難住你們嗎？ 誰希望自己都記住呀？ 3.銜接語：這些朋友都藏在課文中，你能很快找到他嗎？ 1.銜接語：現(xiàn)在這些生字朋友都脫掉了帽子，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2.提示：這些生字朋友在課文中有哪些朋友，請(qǐng)你讀一讀。 3.引導(dǎo)：接觸這么長(zhǎng)時(shí)間，你記住誰了？ 4.提示：沒有記住的生字朋友，你打算怎樣記憶？ 5.提示：誰來介紹你的好方法？ 6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字： （1）讀音應(yīng)該注意的： （2）檢查：你覺得學(xué)習(xí)的怎么樣？我代替他們考考你，行嗎？ （3）提示：在學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪個(gè)字最難記？先給她畫一張像！ 三、練習(xí) 1.出示：看拼音寫詞語： 2. 提示：你認(rèn)為哪個(gè)詞語記憶起來還有困難，就把他在作業(yè)本上畫幾張漂亮的圖象。 1.學(xué)生說說畫的最漂亮的圖畫或者展示最得意的作品。 2.學(xué)生討論：說說自己會(huì)畫什么。 3.學(xué)生和老師一起板書。 1.學(xué)生借助拼音讀課文。 2.掃除詞語障礙： （1）讀一讀：李、趙、吳、停、能、摸、旁、柳、帆。 （2）學(xué)生讀詞語、句子： 停著 樹上停著一只小鳥。 柳樹 柳枝彎彎的，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。 “看，風(fēng)要把木船吹 到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方去。我也會(huì)畫風(fēng)了！” 摸不著 旁邊 帆船 3.學(xué)生讀課文，達(dá)到通順、流利。 4.學(xué)生標(biāo)出自然段，小組分自然段 1.學(xué)生說自己學(xué)習(xí)的方法。 2.學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的方式。 3.學(xué)生展示： 4.根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行朗讀課文。 1.學(xué)生讀生字卡片組成的大門：讀一讀：李、趙、吳、停、能、摸、旁、柳、帆。 2.學(xué)生初步記憶。 3.學(xué)生讀書并圈畫生字。 1.學(xué)生讀不帶拼音的生字：李、趙、吳、停、能、摸、旁、柳、帆。 2.學(xué)生讀詞語：暑假、游覽、天壇、興高采烈、睜大眼睛、謝謝、輕巧、微微一笑 3.學(xué)生說記住的生字。 4.學(xué)生自學(xué)生字。 5.學(xué)生展示記憶生字的好方法。 6.學(xué)習(xí)生字： （1）學(xué)生讀一讀： “旁”不要和“傍”相混淆。 （2）學(xué)生讀一讀：停下、能力、摸著、柳樹、身旁、帆布 （3）學(xué)生描紅，并說說。 （4）學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)的情況進(jìn)行書寫： “?！钡亩d寶蓋的橫鉤在橫中線上，左小右大。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 畫風(fēng)3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 　2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。 　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　識(shí)記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 信息資料： 　　生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字，初步感知課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。 教學(xué)過程： 　一、切入舉偶 　　1.猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾 　　苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是 　　有三個(gè)小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)） 　　2.談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音） 　　你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言） 　　你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)） 　　【感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn) 　　一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性?！? 　二、對(duì)話平臺(tái) 　　識(shí)字 　　1.出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。 　　2.鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。 　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。 　　3.卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。 　　4.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。 　【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】 　　感知 　　1.自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。 　　2.指名分段讀課文，正音。 　　3.他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。 　　交流 　　1.小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。 　　2.全班交流。 　　A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子： 　　⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 　?、撬旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉?，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！? 　　⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 　　B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。 　　C、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。 　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 　?。ㄌ崾荆核螡龖?yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）[ （2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 （3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。 　　【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】 　　書寫 　　練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。 　　（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。 　?。?）美觀書寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：朗讀感悟，拓展。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。 教學(xué)過程： 　一、復(fù)習(xí) 　　1.用“找朋友”游戲的方式檢查生字。 　　2.指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？ 　　朗讀 　　1.齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？ 　　2.仿說句子。 　　一場(chǎng)大雨過后，樹葉顯得 。 　二、拓展 　　1.你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小 　　朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。） 　　2. 你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫 　　下來。 　　3.創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是 　　看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你 　　們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。 　　【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑 　　借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。】 　三、書寫 　　練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不 　　能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右 　　寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。 　　1.學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。 　　2.交流評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。 板書設(shè)計(jì)： 　　旗子 飄 　　小樹 彎 畫風(fēng) 　　雨絲 斜 　　風(fēng)車 轉(zhuǎn)