四川省成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第2課 蘆花蕩》課件 新人教版

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1、蘆蘆 花花 蕩蕩孫 犁作家簡介孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年4月出生于河北省安平縣。代表作品為白洋淀紀(jì)事。這部作品顯示了作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。以他為代表的河北作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。他的小說又被稱為“詩體小說”。 語言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃語言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁的郁的詩情畫意，詩情畫意，有有“小說的小說的詩詩”“”“詩的小說詩的小說”美稱。美稱。 本文創(chuàng)作于本文創(chuàng)作于19441944年。由于作者在冀中年。由于作者在冀中平原一帶生活了很長時(shí)間，所以他對(duì)這里平原一帶生活了很長時(shí)間，所以他對(duì)這里的生活，尤其是這里的人

2、民抗擊日寇侵略的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭生活非常熟悉。在抗戰(zhàn)的冀中平原的斗爭生活非常熟悉。在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處看到一種無形的力量，為這上，孫犁到處看到一種無形的力量，為這里的人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫下了里的人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫下了像像蘆花蕩蘆花蕩這樣美麗而感人的作品。這樣美麗而感人的作品。 yn cnyo zihn jncunz wis slin pngbi yng dinzhun wn m jiozhng hung sh cudyn o趴趴下扒扒手pppp竹竹篙篙蒿蒿草草oho浸浸透透侵侵略略jnqn荷花荷花淀淀綻綻開開dinz zh n文體常識(shí)積累卡片文

3、體常識(shí)積累卡片小說小說以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁?；畹囊环N文學(xué)體裁。 虛構(gòu)的、源于生活高于生活。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說的三要素：小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物、情節(jié)、環(huán)境。刻畫人物的方法：刻畫人物的方法：外貌、行動(dòng)、語言、心理描寫；外貌、行動(dòng)、語言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫、側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）發(fā)展情

4、節(jié)、渲染氣氛。）整體感知1. 本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。話進(jìn)行概括。2. 本文的主人公是誰？作者是用什么本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？方法刻畫人物的？時(shí)間：時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期抗日戰(zhàn)爭時(shí)期 一天夜里一天夜里地點(diǎn)：地點(diǎn)：蘆葦塘蘆葦塘人物：人物：老頭子、大菱、二菱老頭子、大菱、二菱情節(jié)：情節(jié)：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。本文寫了三個(gè)人物，主要人物是老頭子老頭子“老頭子老頭子”的身份是的身份是交通員交通員這是一個(gè) （ ）老

5、頭子情節(jié)結(jié)構(gòu)一（一（18）交代了故事發(fā)生的環(huán)）交代了故事發(fā)生的環(huán)境，介紹了老頭子的基本情況（生境，介紹了老頭子的基本情況（生活環(huán)境、外貌、性格特點(diǎn)等）活環(huán)境、外貌、性格特點(diǎn)等） ； 為下文作鋪墊為下文作鋪墊二（二（963）具體講述）具體講述故事的過程故事的過程整體感知整體感知3、這個(gè)故事的傳奇色彩、這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？表現(xiàn)在什么地方？整體感知1、哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子、哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊過于自信和自尊”的性格？的性格？其言行其言行2、這句話在全文中起了什么作用？、這句話在全文中起了什么作用？點(diǎn)出老英雄性格的核心。點(diǎn)出老英雄性格的核心。3、怎樣理解、怎樣理解“老頭子

6、過于自信和自尊老頭子過于自信和自尊”一句中一句中“過于過于”二字二字？“過于過于”有非常之意。老頭子自信心和自尊心都有非常強(qiáng)；有非常之意。老頭子自信心和自尊心都有非常強(qiáng)；另一方面，確實(shí)有過頭的意思。另一方面，確實(shí)有過頭的意思。他的全部功過，他的全部功過，都由這一點(diǎn)生發(fā)出來。都由這一點(diǎn)生發(fā)出來。老老頭頭子子的的英英雄雄性性格格1、愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣慨。、愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣慨。2、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。愛憎分明的強(qiáng)烈感情。4、智勇雙全的英雄行為。、智勇雙全的英雄行為。3、過于自信與自尊。、過于自信與自尊。合作探究：合作探究：1、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎匀画h(huán)境描寫的句子。、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎匀画h(huán)

7、境描寫的句子。并把你認(rèn)為寫得最美麗的地方摘錄下來。并把你認(rèn)為寫得最美麗的地方摘錄下來。2、理解環(huán)境描寫的作用、理解環(huán)境描寫的作用：A、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。絨，正在迎風(fēng)飄散。烘托作用：這是老頭子看到的美景，襯托出老烘托作用：這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒?？斓那榫w。B、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在

8、水里，森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。渲染氣氛的作用：在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜渲染氣氛的作用：在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。環(huán)境環(huán)境險(xiǎn)惡、詩情畫意險(xiǎn)惡、詩情畫意人物人物老老頭頭子子性格特征：性格特征：過于自信和自尊。過于自信和自尊。外

9、貌特征：干瘦卻外貌特征：干瘦卻特別有精神特別有精神， 眼光眼光尖利尖利明亮。明亮。情節(jié)情節(jié)夜里護(hù)送；孩子受傷。夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨?？偨Y(jié)總結(jié)質(zhì)疑釋疑：蘆花蕩蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中的人和事。但是我們環(huán)境中的人和事。但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。這是為什積極向上的力量。這是為什么？么？課外拓展： 課外閱讀課外閱讀蘆花蕩蘆花蕩的姊妹的姊妹篇篇荷花淀荷花淀，比較兩篇文章，比較兩篇文章有何異同。有何異同。品味賞析： 我特別欣賞小說第 段中 的 描寫（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等），因 為 。用自己的心靈去感悟，用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達(dá)，用自己的語言去表達(dá)，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新用自己的思維去創(chuàng)新。