2019-2020年一年級上冊4.1《快樂的冬天》word教案.doc

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1、 2019-2020年一年級上冊4.1《快樂的冬天》word教案 第1課時：冬天有點(diǎn)冷 活動目標(biāo)： 1、能說出冬天的一些氣候特征。 2、學(xué)會觀察.了解冬天周圍的環(huán)境變化。 重難點(diǎn)：說出冬天的氣候特征，激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛。 活動準(zhǔn)備： 課前收集的圖片、彩色筆、課件等等 活動過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)人新課。 1、 談話，小朋友們，請看看老師今天穿得怎么樣？(隨著身上衣服增多，感受到了冬天的氣息------冷)在這冬天里啊有一位不怕冷的老人，他就是冬爺爺，他想跟小朋友們玩一玩捉迷藏的游戲，你們能找到他嗎? 2、 活動：尋找冬爺爺、學(xué)生拿出提前收集的冬爺爺藏身的地方說一說，老師再隨機(jī)收集幾個展示一下。 其實(shí)冬爺爺已來到了我們身邊的每一個角落，從天空到大地、從樹枝到草叢、從我們的家到校園里等等，到處都藏著冬爺爺，讓我們來做個小小偵查員，看看還有什么發(fā)現(xiàn)？ 二、學(xué)習(xí)課本50頁插圖，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？(以四人小組為單位學(xué)習(xí)觀察，然后再說說你們的發(fā)現(xiàn)。) 冬天里，雪花飄、大樹脫光光，臘梅花兒開；春天里，小草綠、蝴蝶飛、青蛙唱、小朋友們換上了春裝。通過觀察后發(fā)現(xiàn)冬天過去了，春天就要來到了。 三、畫冬爺爺（學(xué)生畫冬爺爺，畫好了把他貼在黑板上，展示一組冬景圖。） 小朋友們畫得真好，冬爺爺來了，北風(fēng)吹，雪花飄，雪球滾起來，雪娃娃堆起來……小朋友們玩得多開心呀。 是不是所有地區(qū)的冬天都是這樣寒冷的。讓我們大家一起進(jìn)入聰明谷了解一下吧，我國大部分地區(qū)冬季都比較冷，但南部一些地區(qū)，卻是溫暖的。 四：小結(jié)：小朋友們讓我們一起來迎接美麗的冬天吧。 五、練習(xí)：猜一猜，森林王國的動物們會怎樣過冬呢？ 六：板書 冬天來了-------冷 第2課時：健康過冬天 活動目標(biāo)： 1、能說出冬季簡單的衛(wèi)生保健方法。 2、學(xué)會走進(jìn)大自然、熱愛大自然。 重難點(diǎn)：能說出冬季簡單的衛(wèi)生保健方法，感受冬天的樂趣，健康快樂過冬天。 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 冬爺爺送禮物（學(xué)生分小組討論，左邊的說冬天的快樂，右邊的說冬天的苦惱。） 展示交流： 快樂：堆雪人、打雪仗、滑冰、雪地里畫畫、和父母一起過新年…… 苦惱：感冒、長凍瘡、嘴唇開裂、怕冷…… 那我們應(yīng)該怎樣留住冬天的快樂，克服冬天的苦惱呢？讓我們來做個健康冬娃娃吧！ 二：健康過冬天：嘴唇開裂用唇膏，萬一感冒了及時看醫(yī)生，多喝溫開水、留心天氣預(yù)報，適時加減衣服，注意保暖,多運(yùn)動，增強(qiáng)抵抗力、。 三：冬天的游戲：自由選擇一種可以在座位旁邊完成的活動，時間為5分鐘，然后說說自己運(yùn)動后的感受。 生：很累，會出汗，但是不冷了。 四：小結(jié)：小朋友們，讓我們一起在冬爺爺?shù)膽驯Ю镒鲇螒颉⒕毶眢w、快快樂樂、健健康康的度過冬天吧。播放音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。 五：板書：快樂--------健康安全-------冬天 附送： 2019-2020年一年級上冊4.1《磁鐵小屋》教案 教學(xué)要點(diǎn)： 進(jìn)行磁鐵吸引物品實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接吸引含鐵和鎳等材料。 教學(xué)目標(biāo)： （1） 使學(xué)生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵和鎳。 （2） 使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想磁鐵能吸含鐵的物品，逐步提高猜想能力。 （3） 使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對磁鐵吸引鐵和鎳的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： （1）材料準(zhǔn)備：條形磁鐵、海綿、毛巾、剪刀、鎳塊、小鐵釘、鉛筆、曲別針、橡皮等（按照小組數(shù)量準(zhǔn)備）。 （2）活動場地：在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。 問題鏈： 磁鐵能吸引什么？ 磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？ 教學(xué)過程： ⑴引入活動:教師通過圖片創(chuàng)設(shè)活動情境，引出磁鐵“魔法城堡和“磁鐵騎士”，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有巨大魔力，能將同學(xué)的鐵質(zhì)發(fā)卡、金屬文具盒吸引過去，但不吸引塑料水壺。引發(fā)學(xué)生思考出現(xiàn)這種情況的原因。 (2)提出問題:教師幫助學(xué)生們明確問題一磁鐵能吸引什么？ （3）猜想假設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中玩磁鐵的經(jīng)驗(yàn)想一想磁鐵能吸什么？可以在此時指導(dǎo)學(xué)生拿出《學(xué)生活動手冊》，在第13頁的實(shí)驗(yàn)表格中用“對 ” 和“ 錯”進(jìn)行猜想記錄。教學(xué)時老師也可以自行添加身邊常見的物體，更便于學(xué)生聯(lián)系自己的生活去猜想。猜想后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，說說大家的猜想是怎樣的，哪些一致，哪些有爭議。 （4）實(shí)驗(yàn)研究：教師引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵分別去直接吸引這些物體并做記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生們初步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵都能吸引哪些物體？這些被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵質(zhì)的物體和鎳塊。 （5）調(diào)查活動：教師引導(dǎo)學(xué)生在教室里幫助磁鐵找朋友，找到更多能被磁鐵吸引的物體，并把它們記錄下來，或者貼上紅色圓點(diǎn)等明顯的標(biāo)志，為進(jìn)一步歸納磁鐵能吸什么做好準(zhǔn)備。 （6）得出結(jié)論：教師帶領(lǐng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中能被磁鐵吸引的物體進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)這些物體雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出磁鐵能吸鐵和鎳的結(jié)論 表述規(guī)范： 從本課開始，學(xué)生就要進(jìn)入磁鐵單元的學(xué)習(xí)，關(guān)干磁鐵這個常用名詞，有些同學(xué)總是說成吸鐵石、磁石，要注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語,統(tǒng)一用磁鐵來表述。 應(yīng)變參考： （1）有些同學(xué)可能會提出“磁鐵可以吸引金屬”，為此教師可以準(zhǔn)備含量較純的銅絲、鋁片、金戒指等，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，磁鐵不吸引所有金屬，而只吸引含有鐵、鎳，鈷成分的物體。 (2)關(guān)于本課的實(shí)驗(yàn)材料，教師可以選擇身邊常見的材料一定要保證實(shí)驗(yàn)材料的豐富性和差異性，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。鎳塊應(yīng)由教師統(tǒng)一提供,教師也可以尋找一些含有鎳的材料，拓寬學(xué)生的視野。 拓展要點(diǎn)： 生活中含鐵的材料較多，也很常見，含鎳的材料和制品卻不多見。在這里介紹幾個在生活中能夠找到的含鎳合金的產(chǎn)品:電爐、電熨斗，有許多不銹鋼中也含有鎳。