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1、三年級(jí)下冊(cè)道德與法治說課稿第一單元2《不一樣你我他》第一課時(shí)說課說課 部編版
《不一樣的你我他》第一課時(shí)說課 《不一樣的你我他》是三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我和我的同伴》第二課，P3-1側(cè)重從接納、欣賞“不同”的角度，引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。
本課由三個(gè)板塊組成，“找找我們的不同”“與不同友好相處”和“不同讓生活更精彩”。本課時(shí)主要涉及第一板塊和第二板塊的“周同同日記”。第一板塊通過“比一比”“找不同”和“展開想象”三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生從外表不同、性格愛好不同、想法不同等來感受不一樣的你我他，每個(gè)人各不相同。第二板塊則聚焦“周同同日記”，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)會(huì)跟不同的人友好相
2、處，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)與“不同”的人交往很重要。
現(xiàn)階段，三年級(jí)學(xué)生仍然以獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)的溺愛、同伴的缺失，致使他們形成以自我為中心的思維習(xí)慣，有時(shí)不能理解、寬容他人。他們直接的生活領(lǐng)域是家庭、學(xué)校，同伴交往的需求比較明顯，渴望結(jié)交朋友，但又缺乏與不同的同學(xué)交往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為結(jié)交朋友而苦惱。
學(xué)生的同伴交往是學(xué)校生活的重要組成部分，也是影響兒童健康成長(zhǎng)的重要因素。因此，認(rèn)識(shí)到人與人之間的不同，理解這種不同的合理性和重要性，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，是兒童成長(zhǎng)中的重要一課。這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生去中心化，看見不同的別人。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：通過游戲、觀察、想象，知
3、道人與人之間外表、興趣愛好、性格、想法、觀念等都各不相同，能夠接納這些不同；
通過游戲體驗(yàn)感受“不同”，體會(huì)和“不同”的人交往很重要。其中，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到人與人之間的不同，難點(diǎn)是體會(huì)與“不同”的人交往很重要。
基于以上分析^p ，我采用情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論交流法，分四個(gè)環(huán)節(jié)開展本課時(shí)教學(xué)。
（一）游戲入課，發(fā)現(xiàn)“不同”。
1.課前以同桌為組，在校園內(nèi)收集樹葉。要求每組兩位同學(xué)從同一棵樹上收集兩片盡可能相似的葉子。2.展示交流：首先同桌一起，說說收集的兩片樹葉各有什么不同；
然后前后桌兩組一起，看看對(duì)方組收集了什么樹葉，它們有哪些特點(diǎn)。
通過比較，發(fā)現(xiàn)即使是同一棵
4、樹上很相似的葉子，形狀、大小、顏色、脈絡(luò)也有不同。教師隨機(jī)小結(jié)：如果把我們的班級(jí)比作一棵大樹，那么每位同學(xué)就像樹上的一片葉子。在我們的班級(jí)樹上，每片可愛的小葉子，是否也是這樣的與眾不同呢？ 通過看植物葉子找不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使是很相似的事物也是有不同的。由物及人，為尋找同學(xué)間的不同做好鋪墊。
（二）觀察想象，尋找“不同” 游戲一：“找不同”。
1.請(qǐng)大家推薦班里看上去很像的同學(xué)，被推薦的同學(xué)上臺(tái)。2.仔細(xì)看，兩位同學(xué)有哪些不同：穿著、身材、發(fā)型、五官等外表不同。3.教師采訪臺(tái)上兩位同學(xué)：平時(shí)都做些什么？喜歡什么？根據(jù)交流相機(jī)提煉：愛好、性格……不同。
4.繼續(xù)邀請(qǐng)1-2對(duì)相似的同學(xué)
5、（這里可以是外表相似的同學(xué)，也可以是愛好或性格相似的好朋友），通過觀察和采訪，全班一起找找他們的不同之處，教師進(jìn)一步小結(jié)：原來每個(gè)人是各不相同的。這個(gè)游戲，根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書不同，從而揭題：原來我們每個(gè)人是各不相同的，這就組成了不一樣的你我他。
游戲二：小小魔法師。教師出示一個(gè)圓，請(qǐng)學(xué)生在3分鐘內(nèi)根據(jù)想象添上幾筆，并涂上顏色，看能把它變成什么？完成的同學(xué)把作品張貼到黑板上，同一個(gè)圓，大家把它變成了各種各樣的事物，看來每個(gè)人的創(chuàng)意都不一樣。
全班交流：第一個(gè)話題，為什么有人想到畫動(dòng)物，有人想到畫植物？為什么有人想到畫玩具，有人想到畫食物……請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)意，代表發(fā)言。
6、教師提煉，因?yàn)槊總€(gè)人經(jīng)歷、愛好、性格等不一樣，所以大家的想法也就不一樣。
第二個(gè)話題，有兩人都畫了西瓜（根據(jù)課堂生成選擇），一幅是鮮紅的西瓜瓤，一幅是綠油油的西瓜皮，請(qǐng)作者分別說說“西瓜背后的故事”（這樣畫的想法）。教師點(diǎn)評(píng)，即使想到同一事物，關(guān)注的點(diǎn)不同，思維方式也就不同。
通過兩個(gè)話題的交流，進(jìn)而小結(jié)：每個(gè)人的想法、思維都不相同，不同的想法和思維讓這個(gè)圓有了更多的可能性，也給我們的生活帶來了更多的趣味，更多的精彩。不一樣的你我他，一起學(xué)習(xí)生活，一起交朋友，組成可愛的班集體！ 第二環(huán)節(jié)：
“找不同”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，初步形成人與人之間存在不同的認(rèn)識(shí)。“
7、小小魔法師”活動(dòng)，開展想象，通過參與、體驗(yàn)、交流，讓學(xué)生自然地生成感悟：人與人之間除了外表、愛好、性格等不同以外，想法、思維也不相同。
（三）情境體驗(yàn)，接受“不同” 本環(huán)節(jié)，教學(xué)分兩步走。第一步進(jìn)入情境：有個(gè)叫周同同的小朋友轉(zhuǎn)學(xué)來我們學(xué)校，他想……（自動(dòng)播放音頻）。通過看日記、聽錄音，教師拋出問題：周同同想交什么樣的朋友？周同同不愿與那些“不同”的人打交道，是什么原因？ 第二步鏈接生活：周同同的想法可不可??？他能找到好朋友嗎？P22結(jié)合自己的交友經(jīng)歷談一談。
此處作三種預(yù)設(shè)……教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上相機(jī)點(diǎn)撥：周同同的想法情有可原，我們與不同的人相處，會(huì)有各種不同的心情和態(tài)度，沒有共同語
8、言確實(shí)存在；
P22-2喜歡和自己志同道合的人做朋友，這也是人之常情。
但是，世界上找不到兩片相同的樹葉，更不用說兩個(gè)完全相同的人。如果像周同同這樣，總是強(qiáng)調(diào)人與人之間的相同點(diǎn)，那我們的朋友會(huì)越來越少，甚至交不到朋友。P22-3因?yàn)槲覀兩磉叺拿恳粋€(gè)人都是不同的。所以學(xué)會(huì)和不同的人友好相處，是我們必須具備的本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)周同同日記的討論以及喚醒學(xué)生的日常交友經(jīng)歷，來驗(yàn)證接受不同、學(xué)會(huì)和不同的人相處很重要。同學(xué)們?cè)谔骄恐芡瑔栴}的過程中，自然而然會(huì)將前面習(xí)得的內(nèi)容和以往生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，周同同的問題解決了本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，我們想要愉快、和諧的班級(jí)生活，必須要學(xué)會(huì)和不同友好相處。
（四）思考記錄，對(duì)待“不同” 這一環(huán)節(jié)既是本課總結(jié)，也為下節(jié)課做鋪墊。教師出示課本三個(gè)范例。有些同學(xué)和“不同”的同學(xué)相處，心里會(huì)有些小疙瘩。你有這樣那樣的小疙瘩嗎？學(xué)生靜心想一想，課后寫一寫，下節(jié)課來支一些小妙招，把這些小疙瘩化解開。
本環(huán)節(jié)繼續(xù)喚醒學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，回憶一些與人交往的小疙瘩，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)期待心理。
本節(jié)課注重體驗(yàn)，鏈接生活，讓學(xué)生在參與中直觀認(rèn)識(shí)人與人之間各不相同，體會(huì)到與“不同”的人交往很重要。
沒有比這個(gè)更適合我的了！
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