2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 9 Food and drink(4)教案 北師大版.doc
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2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 9 Food and drink(4)教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容: 本課屬于北師大版先鋒英語一年級(jí)下1B的第九單元。本單元共需4課時(shí),本課是第一課時(shí)。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是能夠認(rèn)讀有關(guān)食物和飲料的單詞,并運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)生能夠讀準(zhǔn) chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries這幾個(gè)單詞的發(fā)音。 2、學(xué)生能夠認(rèn)讀這些單詞,并能在實(shí)際生活中運(yùn)用,進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。 拓展目標(biāo): 拓展句型: Do you like chicken ? Yes \ No 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,交際能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力。 情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與。 教學(xué)重難點(diǎn): 1:學(xué)習(xí)關(guān)于單詞的正確發(fā)音,如chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries。 2:句型:What do you like? I like … 學(xué)習(xí)者特征分析: 學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ),能積極的聽說,對(duì)英語有濃厚的興趣,有初步的言語表達(dá)能力。 資源準(zhǔn)備: 1跨越式課題組提供的英語資源。 2教師所用的ppt. 教學(xué)過程; Step1: Warm-up:Sing a song “whats this”. 設(shè)計(jì)意圖:課前唱歌曲,可以活躍課堂氣氛,同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒,準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step2: Review ?。?),出示key points, 學(xué)生兩兩說。 A: What colour is it ? B: It s … A: What shape is it ? B: It s a … 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用已學(xué)句型和單詞,激活先前學(xué)習(xí)的知識(shí)。 (2) pair work (3)Feedback: ask to pairs to show for the class. Step 3:Presentation 1 、聽資源(跨越式課題組提供的資源) 2 、學(xué)習(xí)單詞chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries。 教師一一出示以上物品,問:“what is it ?引導(dǎo)學(xué)生回答:chicken,重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)noodles, rice, milk, juice, French fries。 3、利用資源教學(xué)新句型。(出示跨越式課題組提供的資源Mocky和Ann的對(duì)話。) A、What do you like? B I like (noodles, rice, milk, juice, French fries。)… 4、復(fù)習(xí)單詞,句型。(教師和一名學(xué)生做示范) 5、Pair work 6 、Feedback: ask to pairs to show for the class. 設(shè)計(jì)意圖:通過聽取資源,使學(xué)生借助key points輔導(dǎo)下進(jìn)行口語表達(dá)即語言運(yùn)用能力。 Step 4: Sing a song :“I like juice…” ?。ń處煶鍪靖枨?,學(xué)生聽然后跟唱) 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生既學(xué)習(xí)了歌曲,又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞的發(fā)音。 Step 5 : 拓展句型 教師先放錄音,學(xué)生聽,然后跟讀,目的將所學(xué)口語運(yùn)用于實(shí)際生活中。 設(shè)計(jì)意圖:把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際交往中,通過說為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 Step 6: Reading.1 :“I m hungry ” Question: What does the mouse like ? 設(shè)計(jì)意圖:用卡通故事呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞與句型。 Step 7: 綜合說:A、What do you like? B. I like A Do you like chicken ? B. Yes \ No [小精靈兒童網(wǎng) 設(shè)計(jì)意圖:由于一年級(jí)學(xué)生小,才開始接觸英語,在綜合說中,教師在新授的基礎(chǔ)上加入了簡(jiǎn)單拓展句型A Do you like chicken ?B. Yes \ No把平時(shí)學(xué)過的內(nèi)容和本節(jié)課新授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,綜合運(yùn)用,讓他們體驗(yàn)到英語對(duì)話不難,對(duì)學(xué)習(xí)英語有了更大的信心,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的自主性。 《 Unit9Food and drink 》教學(xué)反思 本課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)食物和飲料的單詞,如:chicken, noodles, rice, milk, juice, French fries等,并且會(huì)運(yùn)用句型:What do you like? I like … 進(jìn)行言語交際。從這堂課的教學(xué)來看,學(xué)生需要掌握的詞匯量很大,因此,在教學(xué)單詞時(shí),我以句型來認(rèn)讀單詞,舒緩了學(xué)生再學(xué)習(xí)句型的壓力。從課堂反映的情況來看,學(xué)生對(duì)食物和飲料類的單詞很感興趣,躍躍欲試。從反饋的結(jié)果來看大部分的同學(xué)能夠熟練的掌握運(yùn)用,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。 在這節(jié)課中存在的不足之處是:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的還不夠自然,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需形式再靈活些,花樣再多一些,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,在對(duì)拓展資源的選取方面,還需再精簡(jiǎn)些,選擇適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。 北師大課題組評(píng)價(jià)意見: 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,層層遞近.充分體現(xiàn)了跨越式以語言運(yùn)用為中心的理念。基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),能夠體現(xiàn)師生說、生生說、和與拓展聽讀。課堂結(jié)構(gòu)清晰,信息輸入量較大,對(duì)跨越式的模式理解比較到位,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高。不足的是最后沒有設(shè)計(jì)一個(gè)綜合說的環(huán)節(jié),盡管由于課程容量有限,綜合說的內(nèi)容不一定能夠完成,但是一定要有綜合的意識(shí)。如果最后再設(shè)計(jì)一個(gè)hungry and food 的小故事的情景,把所學(xué)的知識(shí)融合起來,還是很不錯(cuò)的。因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,還需要在情景創(chuàng)設(shè)方面多多思考,怎樣才能發(fā)揮更大的作用。在師生交際時(shí)多次強(qiáng)調(diào)師生角色的互換,使學(xué)生既會(huì)說,也會(huì)問。但還有許多有待改進(jìn)的地方。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這方面還有所欠缺,兼顧全體不夠,有時(shí)忽略了后排的學(xué)生。 永寧縣望遠(yuǎn)回民中心小學(xué) 附送: 2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) Unit 9 Food and drink(5)教案 北師大版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)英語新課標(biāo)思想和理念,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,本節(jié)課詞匯教學(xué)始終堅(jiān)持做到詞不離句,把詞和句緊密結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。為體現(xiàn)英語課程本身的趣味性和活動(dòng)性原則,我設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感,幫助學(xué)生快速整體記憶、認(rèn)讀單詞。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際十分貼近,因此我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語。 二、教學(xué)背景分析 (一)教材分析 本單元是北師大版《小學(xué)英語》一年級(jí)Unit 9 Food and drink ,主題是食物和飲料,介紹一些常見食品的名稱以及詢問對(duì)方或表達(dá)自己喜歡的物品時(shí)的常用語What do you like ? I like ......。本單元內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活,利于學(xué)生積極參與、主動(dòng)表達(dá)。 ?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是此單元第二課時(shí),教材從聽力和口語表達(dá)上復(fù)現(xiàn)了hamburgers、pizza、chicken、 milk、noodles、rice、juice和French fries八種常見食物的單詞, 能用 I like … 描述自己喜歡的東西,讓學(xué)生初步運(yùn)用此句型。 ?。ㄈW(xué)生情況 本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)過了常規(guī)英語和攀登英語,有了一定語言基礎(chǔ)。詞匯中milk noodles兩個(gè)單詞學(xué)生在攀登英語中已經(jīng)學(xué)習(xí)過,能夠在圖片的幫助下正確說出單詞。French fries和noodels的形、音對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)。一年級(jí)學(xué)生天真、活潑,他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲等。他們學(xué)習(xí)英語的熱情極高,但他們的注意力不易持久。因此,在本節(jié)課中我采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,最大限度的吸引學(xué)生的注意力,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 三、教學(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo) 1、學(xué)生能夠聽懂、指認(rèn)、辨別并說出8個(gè)食物類的詞匯:hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。 2、學(xué)生能夠運(yùn)用What do you like ? I like ......進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。 (二)過程與方法目標(biāo) 1、學(xué)生能夠借助圖片,正確指認(rèn)、辨別并說出hamburgers、pizza、chicken、milk、noodles、rice、juice和French fries。[小精靈兒童網(wǎng)站] 2、學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用What do you like ? I like ......進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo) 學(xué)生在學(xué)、用英語的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣,體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。 四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)生能夠聽懂、指認(rèn)、辨別并說出以下食物類的詞匯:hamburgers、pizza、chicken、rice、juice和French fries。 2、學(xué)生能夠進(jìn)一步感知What do you like ? I like ......的意思,并利用此句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。 ?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用What do you like ? I like ......進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。 ?。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~卡片,多媒體,錄音機(jī),實(shí)物,圖片 2、學(xué)生準(zhǔn)備:自制小卡片,筆 教學(xué)過程: 一、歌曲引入課堂 教師活動(dòng):引入:Do you want to sing a song: I like…?Please stand up! 播放課件 學(xué)生活動(dòng):起立,隨著課件邊唱邊做動(dòng)作。 教學(xué)意圖:通過這首歌曲首先激發(fā)了學(xué)生的興趣,其次引入了本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。并在學(xué)生演唱歌曲時(shí)播放這首歌曲的課件,使學(xué)生通過課件的畫面回憶歌曲內(nèi)容。 二、以游戲形式初步認(rèn)讀單詞 1.教師活動(dòng):提出活動(dòng)要求:這么多單詞卡片在不停地旋轉(zhuǎn),當(dāng)老師任意停下一張卡片時(shí),你必須用I like 句型說出它。 學(xué)生活動(dòng):聽清老師要求。 2.教師活動(dòng):播放課件,開始游戲。并為回答對(duì)的學(xué)生發(fā)相應(yīng)的小圖片作為獎(jiǎng)品。 學(xué)生活動(dòng):觀看課件,舉手搶答。 教學(xué)意圖:在游戲中復(fù)習(xí)本單元的單詞,又為認(rèn)讀句子作好鋪墊。 三、認(rèn)讀句型 1.教師活動(dòng):播放課件,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句子: 學(xué)生活動(dòng):觀看課件,讀句子。 2.教師活動(dòng):播放課件,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀句子。 學(xué)生活動(dòng):看課件中配有圖的句子,試著認(rèn)讀句子。 3.教師活動(dòng):播放課件,以小組為單位認(rèn)讀句子。 學(xué)生活動(dòng):觀看課件中的句子,被點(diǎn)到的小組集體讀出句子。 教學(xué)意圖:把本單元需要學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀的7個(gè)句子,分為三個(gè)層次來認(rèn)讀,降低了認(rèn)讀的難度。 四、圖文匹配 1.教師活動(dòng):提出要求:以小組為單位,先認(rèn)讀句子,再把相應(yīng)的圖片貼在句子后面。 學(xué)生活動(dòng):按照老師要求,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)完成任務(wù)。 2.教師活動(dòng):表揚(yáng)完成快的小組,并請(qǐng)學(xué)生讀出句子,檢查貼的是否正確。 學(xué)生活動(dòng):讀句子,檢查自己小組完成情況。 教學(xué)意圖:照顧全體學(xué)生,降低認(rèn)讀的難度。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 1.教師活動(dòng):引導(dǎo):我們?cè)谡n下已經(jīng)把自己喜歡的東西涂好了顏色,現(xiàn)在請(qǐng)你向同組同學(xué)介紹一下。 學(xué)生活動(dòng):以小組為單位,從每個(gè)小組的一號(hào)開始,依次進(jìn)行介紹。 教學(xué)意圖:在此過程中讓學(xué)生理解這個(gè)句型不但可以用來表達(dá)我喜歡哪些食物和飲料,還可以用來表達(dá)喜歡的其它事物。 2.教師活動(dòng):提出要求:在我們教師周圍貼滿了我們學(xué)過的所有單詞的圖片,現(xiàn)在老師每人發(fā)給幾張寫有“I like”的紙條,把它貼在自己喜歡的圖片上。 學(xué)生活動(dòng):按順序貼好紙條。 3.教師活動(dòng):取下學(xué)生貼好紙條的圖片,提問:Who like cats? Please stand up ! 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生起立并回答:“I like cats.” 4.相同方法提問其它圖片。 教學(xué)意圖:把上學(xué)期學(xué)過的所有單詞卡片都貼在教室周圍,呈現(xiàn)給學(xué)生既復(fù)習(xí)了原有知識(shí),又使學(xué)生的新舊知識(shí)融會(huì)貫通,形成完整的知識(shí)體系。 板書設(shè)計(jì): Unit 9 Food and drink What do you like ? I like ......- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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