2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法教案 滬教版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 有余數(shù)的除法教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容:二(上)P58-60 有余數(shù)的除法(第一課時) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過實際操作,認(rèn)識有余數(shù)的除法。 2、了解余數(shù)的含義,知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。 教學(xué)重點: 認(rèn)識有余數(shù)的除法。 教學(xué)難點: 發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵: 通過操作、觀察等,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系,理解余數(shù)為什么一定要比除數(shù)小。 教學(xué)準(zhǔn)備: PPT、練習(xí)紙、小磁片(備用) 教學(xué)過程: 課前小練習(xí): ( )里最大能填幾: 2( ) < 11 5( ) < 36 4( ) < 23 ( )8 < 30 ( )6 < 30 (完成在練習(xí)紙第一部分:課前小練習(xí)。PPT校對,學(xué)生自己批改,然后反饋) 一、引入探究: 1、小巧、小丁丁去超市,看到水果柜臺的阿姨在裝橘子。(圖) 出示題目:(1)16個橘子,8個裝一袋,可以裝幾袋? 算式:168 =2(袋)(板書) 師:16表示?8表示?2表示? 師:在這個除法算式中,各部分的名稱是什么? 貼板書:被除數(shù) 除數(shù) 商 (2)如果阿姨5個裝一袋,可以裝( )袋,還剩( )個? 請拿出你的練習(xí)紙,模擬裝橘子,圈一圈,填一填。(練習(xí)紙第一題) 師:說一說你填寫的結(jié)果,(生說)我們一起來驗證一下。 【你是怎么圈的?每次圈幾個?共圈了幾次?還剩幾個?】 師:圈了一次,就是1個5,還能再圈嗎?(生:能)那我們再圈。 圈了兩次,就是2個5,還能再圈嗎?(生:能)那我們再圈。 圈了三次,就是3個5,還能再圈嗎?(生:不能) 師:圈了3次后還剩1個,不滿三個了,就不能再圈了。 對于這道題,你能不能用自己的方法列出算式?(3余1,3多1,3剩1,或直接寫出3……1) T:為了書寫方便、規(guī)范,數(shù)學(xué)上是這樣寫的:165=3 …… 1 用……表示不能再圈了,剩下的、余下的。 (比較你們的方法,你覺得怎樣?) 師:這里的3表示什么? 1表示什么? 師:在除法算式中,“3”這個數(shù)也有個名稱,我們叫它“余數(shù)”(板書) 165=3(袋)……1(個)讀作:16除以5等于3余1。(板書)跟我讀:(全班齊讀1遍) (3)如果又拿來2個橘子,共18個橘子,還是5個裝一袋,可以裝( )袋,還剩( )個?(師:演示添加2個橘子,圈不變) 誰能列出完整的算式? (演示)板書:185=3(袋)……3(個) (學(xué)生書空) 這里的兩個3分別是什么數(shù)?各表示什么?(同桌互說) (4)如果又拿來4個橘子,現(xiàn)在共幾個橘子了?(22個橘子) 還是5個裝一袋,可以裝( )袋,還剩( )個? 算式?225= (預(yù)設(shè):兩種答案:3……7,4……2。強調(diào):剩下的7個里,還能圈出一個5,要再圈,圈到不能圈了,剩余的才是余數(shù)。) 2、小結(jié):比較剛剛我們完成的三個算式和以前列的除法算式,有沒有什么不一樣?(生:他們都有余數(shù))沒錯,他們都是有余數(shù)的除法算式,今天我們就一起來研究“有余數(shù)的除法“(板書課題:有余數(shù)的除法 擦除:沒有余數(shù)的算式) 二、深入探究: 1、看圖填一填:(仿:P60/3)(練習(xí)紙第二題) (1) 175= …… (生反饋交流) 觀察算式與圖,他們之間有什么聯(lián)系?是怎樣圈的?共圈了幾次?還剩幾個? 3表示什么? 里填的2又表示什么?(余下的是2里還能圈出一份5嗎?)我們可以看到,余數(shù)2<除數(shù)5。 你能照樣子圈一圈,填一填嗎?完成練習(xí)紙第二大題。 (2) 354 ,生圈、填后交流:你是幾個一圈的(為什么),圖中一共圈了幾次?(演示) 里的數(shù)是幾?與除數(shù)4比,怎樣?(師根據(jù)學(xué)生交流板書) (3) 277, 學(xué)生獨立完成,交流反饋。(師根據(jù)學(xué)生交流板書) 2、比較,小結(jié): (1)指板書:觀察每一題中的除數(shù)與余數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么? 除數(shù)比余數(shù)大,或余數(shù)比除數(shù)小。(師板書:余數(shù)<除數(shù)) (2)師總結(jié):每次圈的就是算式中的除數(shù),而圈到最后不能再圈剩下的就是算式中的余數(shù)。因此,余數(shù)是小于除數(shù)的。 三、鞏固練習(xí): 1、判斷:用手勢表示(下面是小胖做的題,請小朋友做小老師,幫他評判一下) (1)294= 6 …… 5 說說理由。(用圖來演示) 余數(shù)要比除數(shù)小。余數(shù)大,說明還可以再分。 正確的答案:294= 7 …… 1 (2)183=5 …… 3 理由。(用圖來演示) 正確的答案:183= 6 結(jié)論:通過剛剛兩道判斷,我們發(fā)現(xiàn),如果余數(shù)大于或者等于除數(shù),那么說明一定還沒有分完,還可以再分至少一份出來,所以余數(shù)一定要比除數(shù)小。改:余數(shù) 2、填一填: 從1、4、5、9、7中,選擇合適的數(shù)填入( )內(nèi), 8=4…… 余數(shù)可能是( ) 余數(shù)最大可以填( )。 a.讓學(xué)生自由討論,填寫的結(jié)果是什么。 b.說一說,這樣填寫的原因。(余數(shù)的大小,有什么要求?這里的除數(shù)是幾?也就是要比8小,從1、4、5、9、7中找比8小的數(shù)) 總結(jié):看到這樣的題,首先要找到除數(shù),因為我們知道余數(shù)一定要比除數(shù)小,所以知道了除數(shù)之后,余數(shù)只要比他小的都是可以的,但是0除外,因為余數(shù)是0,說明根本沒有剩余,就不需要“……”來表示還有剩余。 (*機動)填出被除數(shù) 3、看圖,選算式: (1)256=4(盒)……1(塊) (2)254=6(塊)……1(塊) 通過編題目來說明,兩種都可以。 四、總結(jié): 1、有余數(shù)的除法各部分的名稱。 2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。 板書: 有余數(shù)的除法 ( 16 8 = 2(袋) ) 被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù) 16 5 = 3 …… 1 讀作:16除以5等于 3 余1 18 5 = 3 …… 3 22 5 = 4…… 2 余數(shù) < 除數(shù) 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 有幾塊積木 4教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容: 教材6~7頁“有幾塊積木” 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過計算積木的塊數(shù),初步體驗用乘法解決簡單問題的方法,加深對乘法意義的理解。 2. 在數(shù)出得數(shù)的過程中,進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系。 3. 進(jìn)一步體會乘法在日常生活中的作用和用乘法解決問題的簡便方法。 教學(xué)重點: 能根據(jù)具體情景和加法算式列出乘法算式。 教學(xué)難點: 理解乘法的意義,能根據(jù)具體情景和加法算式列出乘法算式。 課前準(zhǔn)備: 積木圖、練一練第三題的房子和算式卡片。 教學(xué)過程: 一、動手拼搭學(xué)具 1. 每行擺4個圓片,擺5行,你是怎樣擺的? 2. 每行排5個圓片,擺4列,你是怎樣擺的? (同桌互相檢查擺的結(jié)果) 二、提出問題 1. 想一想,寫在本子上。 2. 全班交流。 三、嘗試解答 獨立完成。 全班交流,你是怎么想的?乘法算式是…… 四、觀察積木 1. 說說你是從哪個角度觀察積木的? 同桌交流不同方法:橫的看…… 豎的看…… 2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎? 3. 全班交流。 五、動手?jǐn)[三角片 同桌合作:你說我擺。 根據(jù)乘法算式擺出相對應(yīng)的三角片。 六、深化鞏固 1. 一共有多少人?注意觀察的方法與相對應(yīng)的算式。 2. 小狗送信。 先出示小屋里的乘法算式:引導(dǎo)學(xué)生思考,它可能是哪個加法算式變的?另一個乘法算式怎么寫?然后再連線。 七、全課小結(jié) 今天你有什么收獲?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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