2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不合群的小蝌蚪 2教案 浙教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不合群的小蝌蚪 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣,具有熱愛(ài)生命的情操。 2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個(gè)新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。 3.能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話(huà)。 4.能正確流利地朗讀課文。 5.能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、出示課題,質(zhì)疑。 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如:小蝌蚪為什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎樣的?作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪? 二、帶著問(wèn)題讀課文 1.學(xué)生自己讀課文。 2.指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺(jué)) 三、默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。 1.默讀 2.同學(xué)間交流 3.集體交流 四、抓主要問(wèn)題。 1.請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。 2.再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。 五、討論 不合群的小蝌蚪是怎樣的? 從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時(shí),注意讀出不同點(diǎn))請(qǐng)學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。 課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的? (1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。 理解:鬧別扭換個(gè)詞 指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。 ?。?)不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),單獨(dú)游到一旁去了。 和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么?(朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”) (3)可是,過(guò)了一會(huì)兒,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。 朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。 (4)我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評(píng)價(jià)小作者?(體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。) ?。?)作者寫(xiě)得那么好,我們?cè)鯓影阉x好呢?(齊讀1、2兩段) 這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。 教師小結(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時(shí)候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問(wèn)題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.讀詞語(yǔ) 合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問(wèn)蛤蟆怪不得 2.你能正確流利地朗讀課文嗎? 二、討論,解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。 1.上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的? 但是,課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣,雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn),卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎?這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)? 2.如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,有哪些辦法可以解決呢?(如:查百科全書(shū),上網(wǎng)查詢(xún),問(wèn)老師) 3.書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢?怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白?那么,我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,就要求講清楚,用一句話(huà)說(shuō)明白,不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn)?(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),在不能說(shuō)清的情況下,出示兩個(gè)句式。) 句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事? 老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎? 4.小朋友,你們能解釋這個(gè)原因嗎? 用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因,自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。 5.小朋友們明白了嗎? 書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了?你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀) 6.討論到這里,小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢?在3月25 日,這么一個(gè)晴朗的日子里,我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不?xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的,而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪? 三、綜合提高 我們的問(wèn)題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎?討論:?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么?(外形特征,性格脾氣) 板書(shū)設(shè)計(jì): 外形特征 性格脾氣 灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙 黑色 稍小 群游 變成癩蛤蟆 善于觀察 虛心求教 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不是樂(lè)璞錯(cuò)了1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.自主學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或利用工具書(shū),理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。 2.取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文最后一段。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式,讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)課文說(shuō)明的道理,解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn): “貫”的書(shū)寫(xiě),“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解,課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備; 教師:搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。 課時(shí)安排; 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程; 一、引入課題,讀題提問(wèn)。 1.教師板書(shū),學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)課題。一邊書(shū)寫(xiě)一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。 2.讀題,說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么?有什么不懂的?(從“!”中可以看出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)說(shuō)的這句話(huà)?他在什么情況下說(shuō)的這話(huà)?圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了,究竟發(fā)生了什么事?從這句話(huà)中我們知道了些什么?) 3.借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。 4.過(guò)渡:我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1..檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)得怎么樣,并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文,再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音,讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。 2.再朗讀課文,一邊讀一邊想:課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子,并做上記號(hào)。 3學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書(shū)寫(xiě),“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。 4.根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。 ?。?)鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。 誰(shuí)“鄭重聲明”?解決此問(wèn)題時(shí),借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人?根據(jù)這些人的身份,你覺(jué)得“權(quán)威”是什么意思? 在什么情況下?借助此問(wèn),理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。 聲明的是什么內(nèi)容?怎樣聲明的?你能站在權(quán)威們的角度,說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎?借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。 根據(jù)以上閱讀和理解,再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的意思。 ?。?)世界一流——以這個(gè)詞為線(xiàn)索,提出以下問(wèn)題,一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。 課文講誰(shuí)是“世界一流”? 從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平?如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹,可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹,有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。 課文中還有哪些人是“世界一流”?你從什么地方看出來(lái)的?借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的,假如你是評(píng)委主席,你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。 借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫(xiě)誰(shuí)?是說(shuō)他附和嗎?把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。 如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威,不堅(jiān)持自己的判斷,去附和評(píng)委的聲明,這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你改編故事講一講。 5說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。 ?。ㄒ兄饕?jiàn),不人云亦云;要堅(jiān)持自己的意見(jiàn),不因?yàn)閯e人而輕易放棄;要有自己的思想,不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的;就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……) 還有這樣的故事嗎?講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。(如《哥白尼觀日》) 三、掌握生字、新詞。 采用學(xué)生提問(wèn),學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。 四、課堂作業(yè)。 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 自主積累好詞佳句。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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