2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 課題：游樂(lè)場(chǎng)教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 課題：游樂(lè)場(chǎng)教案 北師大版 　教學(xué)目標(biāo) 　　1．讓學(xué)生比較熟練地利用6～9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系． 　　2．讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想． 　　3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)： 在運(yùn)用和提高６－９的乘法口訣求商的同時(shí)，進(jìn)一步加深體會(huì)乘除之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生從不同方面和不同角度來(lái)理解和運(yùn)用乘除法。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題． 　引言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)嗎？知道在游樂(lè)場(chǎng)里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢．（邊說(shuō)邊貼出游樂(lè)場(chǎng)的主題圖）． 2、請(qǐng)同學(xué)們看圖上有什么？（指名回答） 二、解疑合探． 　　1、誰(shuí)能先提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考老師（師生互動(dòng)，為小組學(xué)做示范作用）． 　　如：生：每節(jié)小火車4人，3節(jié)小火車共有多少人？ 　　師：12人，算式是，43＝12（人）或34＝12（人） 　　2、同桌合作，“你問(wèn)我答”，比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題多．（生生互動(dòng)） 　　3、交流匯報(bào)（師板書(shū)）． 　　問(wèn)題 　　 算式 （1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)小火車共有多少人？　　　　　　45＝20（人） （2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？ 　　　　　　　24＝8（人） （3）每輛小火車有4個(gè)輪子，輛小火車共有多少個(gè)輪子？　　　49＝36（人） （4）4個(gè)買票的人都坐小火車，一共要用多少錢？　　　　　　34＝12（元） （5）4個(gè)買票的人都坐碰碰車，一共要用多少錢？　　　　　　54＝20（元） （6）坐小火車的人數(shù)是坐碰碰車人數(shù)的幾倍？　　　　　　　 84＝2 （7）坐小火車的人數(shù)要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　 8＋2＝4（輛） （8）有24個(gè)人要坐小火車，需要幾輛？　　　　　　　　　　244＝6（輛） （9）有24個(gè)人要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　　　　242＝12（輛） （10）4個(gè)買票的人要坐碰碰車，需要幾輛？　　　　　　　　42＝2（輛）　　　　 三、質(zhì)疑再探。 　　1、解決問(wèn)題，同桌交流，個(gè)別匯報(bào)． 　?。?）買5張碰碰車票多少元？ 　?。?）24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？ 　?。?）小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？ 　?。?）假如你有10元錢，想怎么玩？ 　　（前3題要求每個(gè)學(xué)生都要解答．（4）只要求學(xué)生能用口頭表達(dá)出來(lái)，允許學(xué)生有多種想法，只要能夠說(shuō)出理由就可以．） 　　師：我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了三個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)還能把第四個(gè)問(wèn)題也說(shuō)得那么完整，老師真佩服你們． 　　2、看誰(shuí)做得又對(duì)又快． 　　93＝ 　 488＝ 279＝ 497＝ 　　162＝ 427＝ 549＝ 819＝ 　　183＝ 　546＝ 637＝ 44＝ 　　67＝ 　 364＝ 126＝ 79＝ 　?、侏?dú)立完成 ②同桌互評(píng)，自改．（做一列全對(duì)的自己獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗．） 　四、運(yùn)用拓展。 　 完成練一練的2、3、4題 　五、總結(jié)談話． 　　1、師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2、總結(jié)：這節(jié)課，我們班的同學(xué)不僅學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還能對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，老師感到你們?cè)诟鞣矫娑加泻艽蟮倪M(jìn)步．在我們的生活中，許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要同學(xué)善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很有趣的． 教后反思： 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 課題：看一看（二）教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察活動(dòng)，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體。 2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。 3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀 教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度看物體，體驗(yàn)看到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)描述從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 教具用具：長(zhǎng)方體幾何模型1個(gè)，正方體幾何模型4個(gè) 教學(xué)步驟： 一 、設(shè)疑自探 師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道長(zhǎng)方體的三個(gè)面的名稱（舉起一個(gè)長(zhǎng)方體）。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指，正面、側(cè)面、上面分別在哪里？（學(xué)生回答） 二、解疑合探 1 模仿書(shū)上的積木圖排列，觀察后交流。 （1） 師：今天我們繼續(xù)觀察。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，各小組把準(zhǔn)備好的三個(gè)正方體積木像書(shū)上他們那樣擺放好。 （2） 學(xué)生排好積木后再提出要求：請(qǐng)同學(xué)模仿圖上的三位好朋友所站的位置，觀察一下自己小組內(nèi)的積木，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到的積木的樣子。 （3） 學(xué)生觀察活動(dòng)（觀察、組內(nèi)交流） （4） 集體交流。 師：現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是站在哪個(gè)位置觀察的？看到的是什么形狀？ 生：我是站在機(jī)靈狗的位置，看到了三個(gè)橫著排列的正方形。 生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側(cè)面， 生：你說(shuō)得不對(duì)。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面。 師：某某同學(xué)怎么看到了？ 生：我們的積木是擺在桌子上的，站著看就看到了積木的上面和側(cè)面。要蹲下來(lái)看才會(huì)和笑笑一樣。 師：真棒！笑笑看到積木的側(cè)面是什么樣子的？ 師：那淘氣呢？ 生：他只看到一個(gè)面，是三個(gè)正方形橫著排的。 師：為什么呢？ 生：因?yàn)樗驹谇懊妗? 師：我發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個(gè)位置看到的形狀是一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：是在上面和正面看。 師：對(duì)，也就是機(jī)靈狗和淘氣看到的形狀是一樣的。 生：笑笑站在側(cè)面看到的是一樣的。 師：也就是說(shuō)，左側(cè)面和右側(cè)面看到的是一個(gè)正方形。 三、質(zhì)疑再探 1、 完成“連一連” 由學(xué)生獨(dú)立完成并且同桌交流。 要求：（1） 弄清題意。 （2） 學(xué)生搭積木，小組觀察、交流。 （3） 組織全班交流。 師；請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛才你把積木搭成什么形狀，從正面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察，看到的是什么形狀？有沒(méi)有哪兩個(gè)位置看到的是一樣的？ 四、運(yùn)用拓展 1、 完成第一題。 （1） 審題。 （2） 學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行想象，連一連。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生用積木擺一擺，連線。） （3） 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)剛才自己是怎樣想的？ 2、 完成第2題 （1） 發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)從上面看到的是什么形狀？ 生：我能看到4個(gè)小正方形。（其中有一個(gè)不是并排的。） 生：如果從不同角度來(lái)看看到的正方形是不一樣的。 師：你真棒！可以從另一個(gè)方向去想。 （2） 說(shuō)一說(shuō)從正面看，看到的是什么形狀？ 生：從正面看，只能看到以兩個(gè)排列的正方形。 （3） 動(dòng)手操作、觀察并交流。 師：請(qǐng)?jiān)侔l(fā)揮想象力，按照第3題的要求，用4塊積木擺一擺，每擺出一種就從不同的角度觀察，從從正面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣擺的？形狀是什么樣的？ 3、 完成第3題。 （1） 填圖號(hào)。 A由學(xué)生審題，弄清題意和圖意。 B學(xué)生直接填寫(xiě)，交流。[（1）答案：1、3、4；（2）答案：2、5、6] 如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生世界想象有困難，可讓他們先擺出上面的形狀，觀察清楚了在填寫(xiě)。 （2） 搭一搭。 A讀讀智慧老人的問(wèn)題，弄清要求。 B學(xué)生動(dòng)手搭一搭，小組交流。 C全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。 4、 完成第4題。 （1） 想象圖上的小朋友看到的。 （2） 動(dòng)手連線。 （3） 集體交流。 （4） 再讓學(xué)生想象以下如果是在上面往下看，能看到什么，并說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 看一看（二） 教后反思：