《美術(shù)美術(shù)教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)美術(shù)教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、美術(shù)教學(xué)反思
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么 樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)， 我一次次 試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。 藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教 育的特殊作用， 藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑， 它的這一特點(diǎn) 決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。 藝術(shù)更為講究 的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感 教育是一種春風(fēng)化雨， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育， 那又如何才能在潛移默化 中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？
學(xué)校安排我擔(dān)任一、 四、六年級(jí)的美術(shù)課教學(xué) 。然而 ,又正逢一年 級(jí)是新教材，我如覓知音， 便傾注了較多的
2、精力，各種各樣的教學(xué)思 路也充分地得到實(shí)踐。 經(jīng)過前一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施， 我大致地整理了 以下幾點(diǎn)：
一、富有趣味和情趣， 充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān) 鍵。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索， 并表現(xiàn) 出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有 可能發(fā)揮他全部才能的 80 ％－90 ％，并長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到 疲勞。相反，只能發(fā)揮出 20％－ 30 ％，也容易精力疲勞。興趣還可 以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到 教材中。借鑒課標(biāo)的理念， 我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感 興趣又容易理解的主題， 讓他們進(jìn)行自由大膽地
3、創(chuàng)作。 有時(shí)還甚至先
創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。 這樣的方式普遍受
到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯(cuò)，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個(gè)
二、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各 異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課 堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆！ 否則，學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì)被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每 個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像 力。
三、賞識(shí)教育：哲學(xué)家詹姆士精辟地指出： 人類本質(zhì)中最殷切
的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊 美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì) ……往往能給我們
4、帶來意想不到的收獲。 教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功 的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn) 良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè) 奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的 評(píng)語(yǔ)，比如：“你真棒！ ”“進(jìn)步了！ ”“ 小畫家”等。學(xué)生畫的 更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”。教師的贊美越多，學(xué) 生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú) 形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的
有效途徑之一。
五、以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句 精彩的話：
5、要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地 保護(hù)幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地 呵護(hù)。通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為 一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和 配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成 良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)?；蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué) 生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生比高年 級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩 子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿 稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他 們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。然而, 面對(duì)高年級(jí)我卻似乎常常犯著一個(gè)錯(cuò)
6、誤，喜歡從個(gè)人 感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個(gè)學(xué)生都會(huì)像我那樣關(guān)心 和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我也希望每位學(xué)生都能盡 可能多地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。但事實(shí)上，學(xué)校美術(shù) 課向來被大家認(rèn)為是 副課"，不受學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)的 重視。很多學(xué)生認(rèn)為 美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認(rèn)真學(xué) 美術(shù)"的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒勁教也形成惡 性循環(huán)。因此，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 在教學(xué)過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實(shí)際情況自 己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評(píng) 價(jià)方式，充分地去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自 三、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。
小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整 體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審 美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注 重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。 新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué) 習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程, 注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過 美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更 多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
美術(shù)美術(shù)教學(xué)反思
