和風細雨話感恩

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1、-和風細雨話感恩 ------《小小手》教學案例 容里小學 黃寶娟 案例背景： 感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧?！暗嗡?，涌泉相報”，感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，能知感恩也是懂得真善美、分辨是非的最起碼的覺悟要求。“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。感恩教育是培養(yǎng)孩子責任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責。感恩教育是一種愛的教育，情商教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。感恩教育無處不在，但怎樣讓學生把感恩

2、落實到實際行動中去呢？結(jié)合學校感恩教育的號召，挖掘教材中的感恩教育因素，把感恩與教學緊密結(jié)合起來，像和風細雨般，浸潤學生的心田。 教學目標： 1、 對自然形手有一個新的認識（勞動的手、美麗的手、感恩的手）并產(chǎn)生對手進行描繪和用小手去感恩的欲望。 2、 對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強。 3、 自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。 4、 掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 教學重難點： 重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。 難點：變換角度進行想象和添畫。 教學

3、準備： 教具：課件、示范工具 學具：水彩筆或油畫棒、白紙 教學過程： 臨時調(diào)動的一節(jié)課，讓我有機會第一節(jié)在一（1）班上美術(shù)課。看著學生展開的笑臉，我的心情也很放松。這節(jié)課是要上《小小手》的，按以往的上法，主要是讓學生想象添畫手形，而今天的這節(jié)課我要賦予它新的意義——感恩！結(jié)合學校已經(jīng)進行的一系列感恩教育活動，我也開始了我的教學。 一曲《感恩的心》配合手語的表演，學生很投入，也很認真，學生坐下之后，我舉起自己的手，問：“這是什么？”學生不假思索地說：“手！”　“小朋友們，請舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎？”學生嘰嘰喳喳地說完，我又接著問：“手能用來做些

4、什么？ ”我示意學生舉手回答?！笆帜軒臀覀儗懽?、畫畫！”“手能幫我刷牙、洗臉！”“我用手穿衣服！”“手能做好吃的飯菜!”“手能掃地、拖地、洗碗、抹桌子！”我用手做了一個暫停的動作，學生逐漸安靜下來?！笆值挠锰幙烧娑嘌?，小朋友說了這么久還沒說完呢。不知有沒有小朋友注意到，老師剛才做了一個什么動作？它是什么意思呢？”“暫停的意思！”有學生大聲說。“可是老師沒說話呀？”我繼續(xù)發(fā)問?！笆悄愕氖终f的！”“原來我們的手還會說話呢！”結(jié)合《感恩的心》中手語的演示，我又讓學生知道了手還有另一個重要的作用——“說話” ，手就是聾啞人的“嘴巴”。學生每天都在用手，可又有幾人能想到手的重要性呢？通過一問一答，學生了

5、解了手的重要性，我又順勢提示學生今天要給我們重要的小手來畫個像，來感謝手的勞作與付出，并且還要比一比，看誰的小手能來個大變身，根據(jù)不同手形想象添畫，加裝飾花紋與線條并涂色。學生比比劃劃之后，很快投入創(chuàng)作。我又提示同學們可以在自己畫的小手旁邊寫上要對小手說的話。有點學生寫了“我愛我的小小手”、“我的小手真重要”、“我會寫很多字了，感謝我的小手”“我喜歡小手”、“我的手很能干”…….看到同學們的作品，我很欣慰。 作業(yè)講評之后，我又說：“我們的小手每天在為我們自己勞作，而爸爸媽媽的大手也在每天勞作著，而且更辛苦，做的事情也更多，他們在為了誰勞作呢？”“為我們工作！”“媽媽給我們做飯、洗衣服！”“爸爸干活為了掙錢讓我們生活得更好！”“爸爸媽媽每天要做很多事，媽媽的腰都累痛了！”“那你們能用自己能干的小手為爸爸媽媽做些什么呢？”“我能幫媽媽洗碗！”“我會掃地、拖地”！“我會自己洗衣服！”“我會幫爸爸媽媽捶背”，“我會煮飯”，“我要好好學習，爸爸媽媽就會很開心”……孩子的聲音還在繼續(xù)，而我已看到一種善良的情感——感恩的種子在每個孩子的心中萌芽…… 和風細雨，潤物無聲！