2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 土壤的保護(hù)5教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 土壤的保護(hù)5教案 蘇教版 學(xué)校：新橋小學(xué) 班級(jí)： 三年級(jí) 人數(shù)： 日期： 月 日 學(xué)科：科學(xué) 課題：土壤的保護(hù) 教時(shí)： 執(zhí)教：姜美玲 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。 2、能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來。 3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國的土壤資源；認(rèn)識(shí)人類行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。 4、意識(shí)到土壤對(duì)人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)： （1）內(nèi)容分析：本課是是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)研究土壤單元的最后一課。本課學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解人類行為對(duì)土壤的破壞。由此啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)土壤做一些他們力所能及的事情。 （2）學(xué)生分析：基于前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)土壤里的物質(zhì)，土壤與動(dòng)植物的關(guān)系以及周圍的土壤狀況有了一定的認(rèn)識(shí)。又因我校地處城鄉(xiāng)交界處，家住城鎮(zhèn)的孩子，家庭條件優(yōu)越，有電腦，有照相機(jī)，能上網(wǎng)，會(huì)拍攝。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的收集、整理資料的能力；家住農(nóng)村的孩子，能與土壤零距離接觸，具備采集到土壤樣品、調(diào)查訪問的條件。這些因素成為本課教學(xué)活動(dòng)的有利保障。 教 學(xué) 過 程 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入 二、欣賞課文插圖 三、對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn) 四、交流討論 五、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法 1、談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，大家對(duì)土壤肯定有了較深的認(rèn)識(shí)。今天老師給大家?guī)砹藞D片,請(qǐng)大家欣賞. 2、教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？ 6、教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛的世界。 植物生長(zhǎng) 北方窯洞 鼴鼠的家 制作陶器 1、提問：當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 2、對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn) 1、談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多，我們對(duì)土壤有一種感激之情，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？ 4、教師小結(jié) 5、提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？ 6、提問：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？ 7、小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會(huì)有土壤，那我們將沒有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。 1、談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ 3、組織全班交流。 4、教師小結(jié)并出示一首小詩讓學(xué)生欣賞。 5、談話：讀了這首詩，你有什么感受？你想對(duì)土壤媽媽說些什么？做些什么？請(qǐng)將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來。 生：為植物提供了養(yǎng)料、水分。植物……….. 生：為動(dòng)物提供了生存的棲息地，動(dòng)物 ………… 生：還可以居住人。 生：制作磚瓦、陶器。 3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。 4、填寫好書本第65頁的記錄表。 5、全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。 小組合作，做對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)。 2、學(xué)習(xí)小組交流 3、在全班交流 生：我把垃圾丟在路邊，風(fēng)一吹，垃圾到了地里。 生：我把廢電池扔到地里。 …… 讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào) 2、學(xué)生分組討論。 學(xué)生交流 保護(hù)土壤，首先要讓學(xué)生了解土壤為植物提供了養(yǎng)料、水分，為動(dòng)物提供了生存的棲息地，為人類提供了住所和制作物品的原料，從而，使學(xué)生知道土壤是人類和動(dòng)植物共同的家園。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先出示圖片并提問，土壤為人類提供了什么，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，然后在全班交流。 板書設(shè)計(jì)： 土壤的保護(hù) 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 土壤的保護(hù)教學(xué)反思 蘇教版 反思一： 本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，土壤是億萬個(gè)生命的母親，從而引出保護(hù)土壤的重要性。在本課教學(xué)過程中，我重視了以下幾個(gè)方面的教學(xué)。 （1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 本課首先給學(xué)生提供形象、直觀的黃河錄像。學(xué)生通過觀察、想象，猜測(cè)：黃河水為什么這么黃？①可能是因?yàn)闆]有樹。②可能是因?yàn)樵S多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護(hù)。┄┄學(xué)生聯(lián)想已有經(jīng)驗(yàn)分析問題與現(xiàn)象之間的關(guān)系。激活學(xué)生的思維，捕足學(xué)生的閃光點(diǎn)。我不是口頭上教給孩子一些現(xiàn)成的知識(shí)，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和探索的能力。 （2）重視兒童的學(xué)習(xí)意愿 本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探究，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并找出各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣原因出在哪里？我只是聽學(xué)生介紹他們實(shí)踐新計(jì)劃的經(jīng)歷，這些新計(jì)劃對(duì)那些錯(cuò)誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學(xué)習(xí)不是強(qiáng)制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導(dǎo)致他們對(duì)黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。 (3) 承認(rèn)個(gè)別差異 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我有意讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。讓每位學(xué)生感受成功的快樂。 反思二、 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《土壤與生命》中的第4課。本課是在學(xué)生了解了土壤的組成物質(zhì)和土壤的種類，知道土壤是許多生物的家的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對(duì)土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識(shí)。 本課的內(nèi)容是本單元知識(shí)的一個(gè)交流與運(yùn)用。為了使學(xué)生更清楚地了解土壤與人類的關(guān)系，了解土壤所遭受的人為破壞，以便在課堂上展開充分地交流，所以在課前給學(xué)生幾周時(shí)間作些準(zhǔn)備工作，讓他們圍繞“土壤為我們做了什么”和“我們對(duì)土壤做了什么”這兩個(gè)主題展開調(diào)查了解和實(shí)驗(yàn)。可以是上圖書館和上網(wǎng)查資料，也可以是走上社會(huì)從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)；可以是獨(dú)立完成這項(xiàng)任務(wù)，也可以是和同學(xué)、父母、老師合作完成；可以是用文字記錄下調(diào)查結(jié)果，也可以用攝像機(jī)將這一切記錄下來……學(xué)生的這一調(diào)查過程必將觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)學(xué)生的感慨，引起學(xué)生的反思。使學(xué)生真切感受到土壤對(duì)人類的重要性，感受土壤問題的嚴(yán)峻性，反思自己平時(shí)的行為中是否也有破壞土壤的現(xiàn)象，并由此引發(fā)學(xué)生的思考：我們能為土壤做些什么？讓學(xué)生將“保護(hù)土壤”從一句口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的行為，從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，共同加入到保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境的行列中來。 有了充分的課前準(zhǔn)備，課堂就順利成章地成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生將自己所了解到的，觀察到的或者實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論，在課堂上進(jìn)行交流討論，達(dá)成共識(shí)，最后結(jié)合生活實(shí)際落實(shí)到實(shí)處。這樣的課堂氣氛民主，討論熱烈，學(xué)生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過程，并在交流中獲得了展示自我的機(jī)會(huì)，享受到了成功的樂趣。教師不再是照本宣讀教材，執(zhí)行教案，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動(dòng)學(xué)生的討論交流，成功地充當(dāng)了組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者的角色，使課堂充滿生命的活力。 （一）教師小結(jié)： 土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥溃庞辛诉@美麗可愛的世界。 （二）交流討論：了解土壤的破壞情況及危害。 小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會(huì)有土壤，那我們將沒有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實(shí)我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得xx年的長(zhǎng)江全流域的洪水，xx年席卷半個(gè)中國的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴(yán)重的影響。 （三）共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生共同探討你想對(duì)土壤媽媽說些什么？做些什么？想對(duì)同學(xué)們說些什么？請(qǐng)將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來。