2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作計(jì)時(shí)工具1教學(xué)反思 青島版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作計(jì)時(shí)工具1教學(xué)反思 青島版 反思一：對(duì)課定位的思考。 本節(jié)課是第二單元中用太陽(yáng)計(jì)時(shí)之后的一個(gè)內(nèi)容，也就是說(shuō)，如果從單元教學(xué)的考慮出發(fā)，我在本課設(shè)計(jì)中的導(dǎo)課與設(shè)計(jì)制作水鐘方案中的細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就顯得是多余的了。因?yàn)槲覀儾豢赡茉诒菊n有限的時(shí)間中，還要牽涉太多的本不該在本堂課教學(xué)的內(nèi)容，占據(jù)了太多的時(shí)間，使得本該在本節(jié)課進(jìn)行充分探究的內(nèi)容而沒(méi)時(shí)間去開(kāi)展深入的探究了。 反思二：思想與實(shí)踐的差距。 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，出于對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的考慮，在讓學(xué)生制作兩分鐘的水鐘后只檢驗(yàn)一分鐘的時(shí)間，除了是考慮時(shí)間的因素外，更多的是希望學(xué)生能從中明白，我如果要制作一個(gè)可以用來(lái)計(jì)時(shí)十分鐘，甚至是要計(jì)時(shí)一小時(shí)的水鐘，我就可以用這種推理的方法，去標(biāo)畫(huà)刻度，推測(cè)更長(zhǎng)的時(shí)間，制作能用于計(jì)時(shí)更長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)時(shí)器。但是這個(gè)想法在課堂實(shí)踐中卻沒(méi)能得以實(shí)現(xiàn)。其主要原因是自己在執(zhí)教中，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生去考慮這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)自己由于緊張而忘了向?qū)W生說(shuō)明。才導(dǎo)致這塊內(nèi)容的教學(xué)顯得不夠緊密。 反思三：細(xì)節(jié)決定精彩。 由于個(gè)人基本功的限制，在課堂的執(zhí)教中還是不能很好的抓住學(xué)生在課堂中生成的問(wèn)題，及時(shí)的給予引導(dǎo)與挖掘，更準(zhǔn)確的說(shuō)，應(yīng)該是在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)、磨課中，自己沒(méi)能充分的考慮學(xué)生課堂的各種可能與應(yīng)對(duì)的良方，才使得在課堂中沒(méi)能及時(shí)的抓住與引導(dǎo)學(xué)生課堂中生成的一些有價(jià)值的問(wèn)題。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 制作計(jì)時(shí)工具1教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。 2.愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 3.會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料 四、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入 同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？ 學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。 2.設(shè)計(jì)制作方案 小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路。 教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。 交流方案，互相提出建議。 對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。 3.開(kāi)展制作活動(dòng) 教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。 以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。 做一個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩(shī)等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。 對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。 4.展示與交流 將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。 挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。 對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。 5.拓展延伸 建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。