2019-2020年三年級美術(shù)上冊 冰棒棍玩具 2教案 人美版.doc

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2019-2020年三年級美術(shù)上冊 冰棒棍玩具 2教案 人美版 【教學(xué)內(nèi)容】 設(shè)計應(yīng)用 【教材分析】 本課教學(xué)以“冰棒棍玩具”為課題，利用冰棒棍、大頭針和彩色紙、顏色筆等進(jìn)行活動人物、動物形象的創(chuàng)作和設(shè)計。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計、制作能力，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 參考教材中的作品，結(jié)合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)遇險的設(shè)計進(jìn)行冰棒棍玩具的制作。 通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造和動手能力。 【教學(xué)重點】 通過學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。 【教學(xué)難點】 作品的新奇、牢固、美觀、生動。 【教具】 課本、有關(guān)資料圖片、冰棒棍、其他制作用品 【學(xué)具】 課本、冰棒棍、其他制作用品 【課時】 第一課時 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入： 1.說一說你最喜歡什么玩具？ 猜一猜盒子里裝的是什么？ 今天我們就用冰棒棍來設(shè)計、制作玩具。 引出課題。 三、講授新知： 1.小組探究：比一比哪組同學(xué)能想出好辦法將這些冰棒棍組合成一個能活動的玩具？ （培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣） 2.學(xué)生交流制作經(jīng)驗。 3.展示組合好的冰棒棍，問：這些冰棒棍玩具你喜歡玩嗎？為什么？ 4.討論：明確有主體設(shè)計和色彩、圖案裝飾的冰棒棍才稱為玩具。 總結(jié)設(shè)計步驟：確定主題，想好適合的形象，裝飾制作。 （培養(yǎng)學(xué)生先設(shè)計再制作的創(chuàng)作意識。） 5.教師出示可以張合的冰棒棍玩具，想一想，一張一合的冰棒棍使你產(chǎn)生了那些聯(lián)想？ 各小組研究兩根冰棒棍交叉組合的實物 6.比一比，哪個小組想出的造型多，學(xué)生匯報交流，評出創(chuàng)意好的小組。 作品創(chuàng)作： 教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。 設(shè)計創(chuàng)作可以張合的冰棒棍玩具。 教師巡回輔導(dǎo)。 四、作品展示： 1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí)活動的感受。 2．對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。 3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。 （鼓勵學(xué)生為主。） 五、課后延伸： 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 設(shè)計創(chuàng)作可以張合的冰棒棍玩具。 第二課時 【教學(xué)內(nèi)容】 設(shè)計應(yīng)用 【教材分析】 本課教學(xué)以“冰棒棍玩具”為課題，利用冰棒棍、大頭針和彩色紙、顏色筆等進(jìn)行活動人物、動物形象的創(chuàng)作和設(shè)計。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計、制作能力，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.參考教材中的作品，結(jié)合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據(jù)遇險的設(shè)計進(jìn)行冰棒棍玩具的制作。 2.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 3.貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造和動手能力。 【教學(xué)重點】 通過學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。 【教學(xué)難點】 作品的新奇、牢固、美觀、生動。 【教具】 課本、有關(guān)資料圖片、冰棒棍、其他制作用品 【學(xué)具】 課本、冰棒棍、其他制作用品 【課時】 第二課時 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué)： 檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入： 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 引出課題。 三、講授新知： 1.請根據(jù)小組中冰棒棍組合的造型玩一玩并進(jìn)行聯(lián)想。 2.比一比，哪個小組想出的冰棒棍玩具造型新穎有趣。 學(xué)生匯報，評出創(chuàng)意好的玩具。將手中冰棒棍從不同角度看一看、玩一玩、比一比哪個小組想出的創(chuàng)意最新穎。 3.組織小組將冰棒棍相互交換再繼續(xù)研究。 4.問：這個冰棒棍的圖案和色彩應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？說說設(shè)計的理由。 學(xué)生進(jìn)行課件欣賞：青蛙冰棒棍玩具、卓別林冰棒棍玩具。 學(xué)生發(fā)表自己看法。 總結(jié)：色彩、圖案的設(shè)計與冰棒棍玩具內(nèi)容要統(tǒng)一。 5.這兩個冰棒棍玩具有什么特點？ 學(xué)生欣賞：會開花的冰棒棍、拉手風(fēng)琴的人 總結(jié)：巧妙利用冰棒棍活動特點進(jìn)行裝飾設(shè)計。 6.比一比，哪個小組想出的造型多，學(xué)生匯報交流，評出創(chuàng)意好的小組。 作品創(chuàng)作： 教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。 設(shè)計創(chuàng)作一個新穎有趣的冰棒棍玩具。 教師巡回輔導(dǎo)。 四、作品展示： 1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí)活動的感受。 2．對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。 3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。 （鼓勵學(xué)生為主。） 五、課后延伸： 教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 制作一個新穎有趣的冰棒棍玩具，并給你的冰棒棍玩具起個名字。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)上冊 分分合合1教案 蘇少版 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：白板課件、七巧板、各種幾何形卡紙、粘貼材料等； 學(xué)生：卡紙、A4紙、剪刀、固體膠等。 教學(xué)過程： 一、演示魔術(shù)，激趣導(dǎo)入 1.設(shè)疑：課件出示一個圓、剪刀，師：猜一猜，剪刀能把圓變成什么？ 2.演示激趣：老師用魔術(shù)剪把圓分成幾塊？（七塊）老師先把分割下來的七塊打亂，然后來變個魔術(shù)，把它們變成一個動物。師課件演示——把七塊移動組合成了“牛”。 3.超級變變變：同一個圓，同樣的七塊，還能拼成其他的圖案嗎？課件分別展示另五幅拼圖。 師：在這些圖形里，有的是生動形象的機器人、蘋果樹，有的是抽象、充滿奇妙想象力的圖案，仿佛天外來客。能看出具體像某一事物的圖稱之為具象，不能看出具體像某一事物的圖稱之為抽象。不管是具象還是抽象，只要巧于構(gòu)思、精于設(shè)計、具有美感，都是好作品。 4.揭題：合起來不過是簡單的幾何形，分開來卻可以變幻無窮。幾何圖形分割，再重新拼合而成新的圖形。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界之中。出示課題“分分合合”。 二、初步分合，嘗試制作 1.認(rèn)一認(rèn)幾何形。課件演示：老師點一個幾何形，大家齊聲說出名稱（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）。學(xué)生在學(xué)具籃任選一個幾何形。 2.分一分。 師：請拿起魔術(shù)剪，準(zhǔn)備好一個幾何形，每人選的幾何形不同，切割方法大體相同。與老師一起來分一分。（課件展示分割好的幾何形） A、第一刀——想要一刀剪個雙胞胎，怎么辦？對折剪下三角形；B、第兩刀——100米直道賽跑，快速剪出直線； C、第三刀——彎彎曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪線； D、第四刀——中間想要挖個孔，但又不能剪破，誰能幫助我？（對折后剪個半圓，打開就是完整的圓孔）； E、第五刀、第六刀——先留著，如有需要再剪。分分合合有個原則，簡單又巧妙為最好。 展示設(shè)計圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說，有單剪和對折剪。除了直線分割、曲線分割，挖圓孔，還可剪出更多的線和形，如折線、半圓等，請小朋友自己用魔術(shù)剪來剪出多種變化的分割線。（課件展示多種分割線）。 3.拼一拼。 (1)師：把剛才剪下的每一塊收集起來，放在色彩對比鮮明的卡紙上。數(shù)一數(shù)一共幾塊？我們來做個三分鐘拼圖游戲。請聽好游戲規(guī)則：A、每一塊都用上，但不能重疊；B、大膽改變方向，上下左右移動、旋轉(zhuǎn)，拼個有趣的圖形。 （比一比，誰拼得快、誰拼得有趣？） (2)展示兩張學(xué)生作品。（一張成功，一張失敗。） 讓學(xué)生自己上展示臺具體說一說拼的什么圖案？有沒有按游戲規(guī)則來拼？ 總結(jié)成功經(jīng)驗：A、剪下的每塊有大有小、有方有圓；B、每塊用上不重疊；C、大膽想象，大膽拼合。 鼓勵失敗者，找出原因：A、不能剪得太碎、太細(xì)，要有大有?。籅、不能重疊；C、拼了又拼還是拼不出，根據(jù)現(xiàn)有的圖形特征，再在大塊面上剪一二刀后重新拼。師在此基礎(chǔ)上示范剪一二刀，拼個新圖形。 4.總結(jié)設(shè)計過程。（課件演示） 師：老師也把剛才分割的幾何形拼了個圖形，我們一起來看一看老師拼的圖案（一個戴帽子的巫師）。師小結(jié)設(shè)計過程。想一想：有時直接剪，有時想想畫畫再剪；分一分：簡單又巧妙為最好，而且剪時要有大有小有變化；拼一拼：拼合成的圖案可以千變?nèi)f化，所以要多試試；合一合：拼得最滿意的圖案粘合在對比色鮮明的卡紙上。 小結(jié)設(shè)計步驟：想一想、分一分、拼一拼、貼一貼。同樣分割下來的幾塊，卻有多種拼合法。老師的拼合是一萬種方法中的一種，更多更好的方法藏在你腦中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大膽嘗試，就越能帶來驚喜。 三、拓展思路，欣賞感知。 1.猜一猜：“老師這里帶來了其它一些同學(xué)的設(shè)計圖，請同學(xué)們邊欣賞邊思考：它可能拼合出什么圖案？” （課件展示） 先讓學(xué)生盡情猜，有一萬種可能，每一種可能都給予鼓勵，然后展示拼成的其中一種圖案并請學(xué)生將拼出的圖案與設(shè)計圖連線。 2.請你說說哪幅作品的想象力豐富、巧妙有趣？ 根據(jù)學(xué)生回答，簡要小結(jié)：分割簡潔，切忌分得過細(xì)、過碎；組合大膽、夸張、富有想象；每塊用上不重疊。 四、情境創(chuàng)作，動手動腦。 師：“六一”兒童節(jié)就要來了，為了迎接這個節(jié)日，我們準(zhǔn)備舉辦一個分分合合魔術(shù)比賽。小朋友們，你們能不能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，選一個你喜歡的幾何圖形，進(jìn)行有趣的分割、組合游戲，來變個新魔術(shù)呢？（課件演示比賽情境） 一起念一念分分合合規(guī)律歌： 有大有小有變化，分多分少看情況；每塊用上不重疊，千變?nèi)f化樂趣多。 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。同時循環(huán)播放分分合合作品。 五、展示評價，拓展延伸。 1.展示評價：“分分合合魔術(shù)展示會”。將學(xué)生作品展示，評出“最佳創(chuàng)意獎”、“設(shè)計趣味獎”、“作品精美獎”。老師示范評價一張學(xué)生作品，學(xué)生使用評價關(guān)鍵詞互評，以采訪形式讓獲獎作者上臺介紹作品。 評價關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計巧妙、有趣；作品具有一定的美感。 2.課堂小結(jié)：小朋友們個個都是大師，創(chuàng)造出了或具象或抽象的作品，既美觀又充滿了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力無窮！老師給小朋友們再欣賞一個拼圖游戲：七巧板。大家玩過中國七巧板嗎？中國七巧板據(jù)說可以拼成一千六百多種圖案，如果用“特殊七巧板”，你猜能拼出幾種圖案呢？答案就在你的手中。小朋友課后去拼出更多、更豐富的圖案。 將“特殊七巧板”作為獎品獎勵給課堂作業(yè)完成出色的學(xué)生。