2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5-12《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5-12《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思 《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳，小樹(shù)不冷；夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘為爺爺遮涼，爺爺不熱了。表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切、和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課后反思，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有： 一、充分利用教材資源 教材給出了兩幅情境圖，這兩幅圖突出了課文內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內(nèi)容：時(shí)間是冬天，樹(shù)木凋零，爺爺穿著棉衣在室外活動(dòng)；第二幅圖所表示的內(nèi)容：時(shí)間是夏天，樹(shù)葉茂盛，爺爺穿著汗衫坐在樹(shù)下?lián)u扇、喝茶。我在教學(xué)時(shí)就充分利用這兩幅情境圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天、夏天的景物特征以及人們?cè)诓煌募竟?jié)應(yīng)該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的效果。 二、課件輔助教學(xué)，提高課堂實(shí)效 本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。為了突破重點(diǎn)，我制作了課件輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。首先我把要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動(dòng)的效果，識(shí)字教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生注意力開(kāi)始分散，用動(dòng)畫(huà)的形式識(shí)字可以重新吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字的效率。在接下來(lái)的朗讀感悟環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)詞句，即讓學(xué)生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義，我制作了這樣一個(gè)課件：在畫(huà)面上把纏在樹(shù)干上的草和茂盛的樹(shù)葉分別作成閃動(dòng)的畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時(shí)，就出現(xiàn)閃動(dòng)的畫(huà)面，這樣不但起到直觀(guān)形象的作用，還可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。 三、重視語(yǔ)言的積累 語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。然而，課文中的許多詞語(yǔ)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，理解難度比較大。教學(xué)時(shí)，我遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，逐層深入，如：課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀后，啟發(fā)他們想一想：生活中那些東西是暖和的？那些東西是綠色的？這樣學(xué)生就會(huì)毫不費(fèi)力地說(shuō)出許多這樣的詞語(yǔ)來(lái)。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言感悟和積累，而且還學(xué)會(huì)了擴(kuò)展詞匯的方法。 《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué)，使我深感到：要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累，必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅。才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。 小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料：基本定義與運(yùn)算定律 （一）數(shù)與數(shù)字的區(qū)別：數(shù)字（也就是數(shù)碼），是用來(lái)記數(shù)的符號(hào)，通常用國(guó)際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個(gè)數(shù)字。其他還有中國(guó)小寫(xiě)數(shù)字，大寫(xiě)數(shù)字，羅馬數(shù)字等等。 數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。 (1).0的意義：0既可以表示“沒(méi)有”，也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù)，是一個(gè)偶數(shù)。00是最小的自然數(shù)，是一個(gè)偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。 (2).自然數(shù)：用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù)。 (3).整數(shù)： 自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不都是自然數(shù)。 (4).小數(shù)：小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù)，所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù)，小數(shù)中的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。但是不能說(shuō)小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。 (5).混小數(shù)（帶小數(shù)）：小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù)，也叫帶小數(shù)。 (6).純小數(shù)：小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù)，叫做純小數(shù)。 (7).有限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)（不全為零）叫做有限小數(shù)。 (8).無(wú)限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)字（不包含全為零）的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如，圓周率π也是無(wú)限小數(shù)。 (9).循環(huán)小數(shù)：小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。 (10).純循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)從十分位就開(kāi)始的循環(huán)小數(shù)，叫做純循環(huán)小數(shù)。 (11).混循環(huán)小數(shù)：與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別，不是從十分位開(kāi)始循環(huán)的循環(huán)小數(shù)，叫混循環(huán)小數(shù)。 (12).無(wú)限不循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分起到無(wú)限位數(shù)，沒(méi)有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。 （二）分?jǐn)?shù)：表示把 “單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 (1).真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。 (2).假分?jǐn)?shù)：分子比分母大，或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。 (3).帶分?jǐn)?shù)：一個(gè)整數(shù)（零除外）和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，相互之間可以互化。 （三）十進(jìn)制：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國(guó)常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位。常說(shuō)“滿(mǎn)十進(jìn)一”，這種以“十”為基數(shù)的進(jìn)位制，叫做十進(jìn)制。 (1).加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法，其中兩個(gè)數(shù)都叫“加數(shù)”，結(jié)果叫“和”。 (2).減法：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。其中“和”叫“被減數(shù)”，已知的加數(shù)叫“減數(shù)”，求出的另一個(gè)加數(shù)叫“差”。 (3).乘法：求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”，結(jié)果叫“積”。 (4).除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算。其中“積”叫做“被除數(shù)”，已知的一個(gè)因數(shù)叫做“除數(shù)”，求出來(lái)的另一個(gè)因數(shù)叫做“商”。 (5).加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，叫做加法交換律。 a+b=b+a (6).加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前二個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者，先把后二個(gè)數(shù)相加，再加上第一個(gè)數(shù)，其和不變。這叫做加法結(jié)合律。 a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c) (7).減法性質(zhì)：在減法中，被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù)，差不變。 a-b=(a+c)-(b+c) ab=(a-c)-(b-c) 在減法中，被減數(shù)增加多少或者減少多少，減數(shù)不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數(shù)增加多少或者減少多少，被減數(shù)不變，差隨著減少或者增加多少。 在減法中，被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù)，可以把這些減數(shù)先加，差不變。 a –b - c = a - (b + c) (8).乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫做乘法的交換律。ab = ba (9).乘法的結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，或者，先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。abc = a(bc) (10).乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和（或差）與一個(gè)數(shù)相乘，等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。 (a + b) c= ac + bc (a - b)c= ac - bc (11).乘法的其他運(yùn)算性質(zhì)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，其積不變。ab = (ac) ( bc) 除法的運(yùn)算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個(gè)數(shù)相除，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)（0除外），商的大小不變。 ab=(ac)(bc) ab=(ac)(bc ) 一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。abc = a(bc) (12).乘法的意義: 求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少？例如：2713，表示求13個(gè)27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？ 求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少？例如：270.3或者的意義：求27的十分之三是多少？ (13).除法的意義： 一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。簡(jiǎn)稱(chēng)“包含除法”。 例如，243表示24里面包含有幾個(gè)3。 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如：243，表示24是3的多少倍？ 把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，每份是多少？簡(jiǎn)稱(chēng)“等分除法”。例如：243，表示把24平均分成3份，每份是多少？ 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。 例如：表示：已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24，求這個(gè)數(shù)。 （四）整除與除盡 (1).整除：甲數(shù)除以乙數(shù)（甲、乙為自然數(shù)），商是整數(shù)，余數(shù)為零。就說(shuō)甲數(shù)能被乙數(shù)整除。 (2).除盡：甲數(shù)除以乙數(shù)（乙數(shù)不為零），商是有限數(shù)。就說(shuō)甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。 整除可以說(shuō)是除盡，但除盡就不能說(shuō)一定叫整除。例如：15＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因?yàn)樯淌切?shù)。又如：103＝3……1，既不叫整除，（因?yàn)橛鄶?shù)不為零）也不叫除盡。 約數(shù)和倍數(shù)：當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí)，就說(shuō)甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個(gè)概念都是相對(duì)而存在。一個(gè)自然數(shù)，不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如：“3是約數(shù)”，就是一個(gè)錯(cuò)誤說(shuō)法。只能是對(duì)3、6、9、……等數(shù)而言，是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5-12《爺爺和小樹(shù)》教案 (I) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。 2．情感目標(biāo) 能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。 3．情感目標(biāo) 初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。 課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話(huà)揭題。 1．看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。 2．讀課題。 3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1．自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？ 2．檢查自學(xué)。 （1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。） （2）自由讀讀生字。 （3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。 （4）小老師帶讀生字。 （5）指名讀課文，評(píng)議。 三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段 1．自由讀讀第二自然段。 2．指導(dǎo)觀(guān)察課文插圖。 （1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。 （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。 請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。 問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。 （3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。 4．練習(xí)想象說(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？） 5．討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書(shū)） 6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。 過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？ 7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。 （1）學(xué)生找到這句話(huà)。 （2）讀讀這句話(huà)。 存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、課中操：我家門(mén)前一棵樹(shù) 春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼， 樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。 爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉， 樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。 夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷， 樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。 撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣， 爺爺樂(lè)得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。 五、鞏固生字 1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。 2．開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。 3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？ 4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。 2．能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文， 3．情感目標(biāo) 通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹(shù)（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。 （全班齊讀課題。） 2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹(shù)一開(kāi)始——（哭了），是因?yàn)椤ㄌ淞耍髞?lái)小樹(shù)——（笑了），是因?yàn)椤敔斀o小樹(shù)穿上了衣服）。 那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。） 3．過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè)地長(zhǎng)著。春天到了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹(shù)葉送回家。） 二、學(xué)習(xí)新課 1．過(guò)渡：小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)。） 2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。 3．誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。） 4．你們?cè)僮x一讀這句話(huà)，想想有什么不明白的地方嗎？ A學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)。） B老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話(huà)呀。） 5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿(mǎn)意的話(huà)，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。） 6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。） 7．小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè)，它會(huì)想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè)，小樹(shù)也很快樂(lè)，讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧（齊讀）。 8．你們讀得真好聽(tīng)，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。） 9．讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。） 三、課間操?！段壹议T(mén)前一棵樹(shù)》 四、拓展延伸 1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀?。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)。 2．講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖。） 五、復(fù)習(xí)鞏固 看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。） 六、寫(xiě)字指導(dǎo) 1．今天我們還要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢？（隨機(jī)教學(xué)。） 2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫(xiě)。 3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。