2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小池塘 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小池塘 1課堂實(shí)錄 蘇教版 師:請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀第2自然段,想一想:小池塘周圍有哪些景物? 生:白云,太陽,月牙,星星 師:請(qǐng)你把這句話說完整,課文寫了小池塘周圍這些景物…… 生:課文寫了小池塘周圍這些景物:白云,太陽,月牙和星星?! ? 師:回答得真好!我們一起學(xué)著孫以敏的話說一說—— 眾生答:(略) 師:這些景物是怎么樣的?出示—— 白云像( ) 太陽像( ) 月牙像( ) 星星像( ) 請(qǐng)大家再把課文讀一讀,想一想。 眾生讀書 生:白云像白鵝,太陽像氣球,月牙像小船,星星像珍珠。 師:回答得很完整!把掌聲送給他?。◣熢诶ㄌ?hào)處完成填空,并指導(dǎo)學(xué)生把它們連起來讀一讀) 師:課文是怎樣來描寫白云的? 生:白云倒映在池塘里,像一群白鵝?! ? 師:別忙著坐下,你覺得黑板上這句好呢還是書上寫得好?為什么? 生:天上的白云很多,說白鵝只有一朵了?! ? 生:白云像一群白鵝,說明云很多。單單說白云像白鵝就……就…… 師:就沒有這個(gè)意思了。說得很有道理!其他小朋友聽明白了嗎?誰來讀第二句? 生:太陽倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球?! ? 師:比較一下,書上的這句美還是黑板上的美?生:太陽是紅的,所以氣球也是紅色的?! ? 生:如果不說是鮮紅的氣球,那有可能是別的顏色。 師:也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色,而氣球不能說明這一點(diǎn)。誰來讀描寫月牙的句子 生:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船?! ? 師:晚上,月牙出來了,那么安靜,月光柔柔的,能這樣大聲讀嗎?感覺上去比太陽光都強(qiáng)烈了,誰重新來讀? 生:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船?! ? 師:讀得真美!把掌聲送給她。 ( 我還沒來得及問,學(xué)生已經(jīng)迫不及待,紛紛邊舉手邊說開了) 生:月牙是彎彎的,所以應(yīng)該是彎彎的小船?! ? 生:否則就是月亮了?! ? 師:對(duì)呀,月亮?xí)兓?,有時(shí)是圓圓的,月牙是彎彎的,所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。最 后描寫星星的一句誰讀?吳思??! 生:星星倒映在池塘里,像許多明亮的珍珠。(聲音很低) 生眼波一閃,舉起了手:吳思俊讀錯(cuò)了,應(yīng)該是閃亮的珍珠?! ? 師:恩,你聽得很仔細(xì)。 生:而且他聲音太小了,根本沒有閃亮的感覺?! ? 師:那,誰能讀好這句話? 生:星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。(尤其是閃亮一詞,讀得清亮清亮的,小朋友們自發(fā)地為她鼓起了掌。) 師:這一句又好在什么地方?! ? 生:星星是一閃一閃的,所以像閃亮的珍珠?! ? 生:天上有許多星星,倒映在池塘里就像許多珍珠。黑板上那句沒有說清楚?! ? 師:書上這四句話寫出了小池塘周圍美麗的景色,讓我們一起捧起書讀一讀,把小池塘的美景記在心里。眾生讀書?! ? 師:小池塘周圍還有哪會(huì)有哪些景物? 生1:還會(huì)有蘆葦?! ? 師:除了書上講到的,還有……? 生:小草 生:小花 生:大樹 生:小鳥 師:小鳥在這里飛過,不算是這里的景物?! ? 生:這里有大樹,就會(huì)有小鳥來玩耍?! ? 生:石子 生:小朋友們 生:鴛鴦 (還有很多小手) 師:那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍(lán)天倒映在池塘里,像一塊巨大的藍(lán)寶石。 生:青草倒映在池塘里,像水草?! ? 師:好像不恰當(dāng)。韓晨浩! 生:青草倒映在池塘里,像一叢頭發(fā)。 (眾生笑,“頭發(fā)”) 師:這樣寫不太美。 生:蘆葦?shù)褂吃诔靥晾?,像長長的睫毛?! ? 師:蘆葦長在池塘邊,像長長的睫毛。 (學(xué)生都露出為難的表情。) 生:石子倒映在池塘里,像一座大山。 師:應(yīng)該說是石頭倒映在池塘里,像一座大山?! ? 師:小朋友們,你們看,白云是白色的,太陽是鮮紅的,月牙是金黃的,星星是閃亮的,這么多顏色就叫—— 眾生爭先恐后“五彩的世界” 師:那“五彩”是什么意思? 生:五種顏色。 生:是很多顏色合在一起。 師:是的,“五”在這里不是指五種,而是很多的意思,五彩就是很多顏色?! ? 師:小池塘真美呀!讓我們一起夸夸它吧。(引讀第三自然段) 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小池塘教案 蘇教版 教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”,理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 正確抄寫本課的字詞; 通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。 教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。 1、什么叫池塘? 2、板書課題:看到這個(gè)課題,想提出什么問題嗎? 二、初讀指導(dǎo) 1、看圖,說說從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。) 書上的圖畫的是什么?說說你對(duì)池塘的感覺。 2、過渡:下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。 3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步理解生字詞的意思。 4、檢查自讀情況: ?。?)出示詞語,正音: 姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝 ?。?)了解詞語理解情況。 動(dòng)作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”; 水波:水的波紋; ?。?)學(xué)生自主識(shí)字記字。 出示生字:波 姐 鮮 只 比一比,看誰記得又快又多。 學(xué)生自由討論。 教師用象形法記“氣”。 學(xué)生書空“吹”的筆順。 三、作業(yè) 1、認(rèn)讀生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查: 1、聽寫生字詞:姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 2、聽寫偏旁:口字旁、魚字旁、女字旁。 3、學(xué)生朗讀課文。 二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。 1、自由讀課文,給各段標(biāo)上序號(hào)。 2、交流:你讀懂了什么。 三、精讀訓(xùn)練。 1、精讀第一自然段。 (1)自由讀第一自然段,同桌說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納: “池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。 啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒過來了”。 (2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。 ?。?)默讀第一自然段:畫出你最喜歡的句子,放聲讀一讀。 ?。?)指名朗讀全段。 2、精讀第二自然段。 ?。?)自由讀,說說你讀懂了什么。 ?。?)學(xué)生交流。 (3)結(jié)合學(xué)生的交流,歸納:這四句話都是打比方的句子。這樣寫,能給我們留下深刻的印象。 (4)默讀第二自然段,把這一段話畫成一幅畫。 ?。?)小結(jié):這一段共四句話,從白天寫到夜里,從天空寫到池塘,你覺得池塘怎樣? ?。?)指導(dǎo)朗讀。 3、精讀第三自然段。 ?。?)指名讀。 ?。?)“五彩”指顏色多而美,為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢? 朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。 四、作業(yè) 練習(xí)背誦課文,說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名讀帶“像”的句子。 2、如果你站在小池塘的邊上,你會(huì)說些什么呢? 二、背誦指導(dǎo) 1、指名背誦。 2、交流背誦的方法。 3、練習(xí)背誦課文。 三、寫字指導(dǎo) 1、出示生字:氣 只 吹 波 姐 鮮 2、想一想,寫這些字我們應(yīng)該注意些什么? 學(xué)生交流,教師歸納: “氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方?!芭峙浴钡囊粰M改成提。 3、教師范寫,學(xué)生按筆順描紅。 四、課堂練習(xí) 1、抄寫生字。 2、填空: ?。ā 。┑难劬Α。ā 。┑慕廾。ā 。┑臍馇? ?。ā 。┑恼渲椤。ā 。┑男〈。ā 。┑氖澜? ( ?。┑耐庖隆。ā 。┑耐尥蕖。ā 。┑某靥? 3、背誦課文。 板書: 睫毛 白云 白鵝 太陽 小池塘 氣球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍珠 五彩的世界- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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