2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 阿福的新衣教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 阿福的新衣教案 青島版五年制 ——厘米、米的認(rèn)識 [教材分析] 測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕?、米的認(rèn)識”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米、米的認(rèn)識，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測量。教學(xué)重點是厘米、米的認(rèn)識，難點是建立長度觀念。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 2.結(jié)合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。 3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。 4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 [教學(xué)重、難點] 本單元的教學(xué)重點是厘米、米的認(rèn)識，難點是建立長度觀念。 信息窗1——阿福做長袍 [教學(xué)目標(biāo)] 1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 [教學(xué)重、難點] 教學(xué)重點是厘米的認(rèn)識。 [教具準(zhǔn)備]掛圖、尺子 [教學(xué)過程] 第一課時 一、引入新課 同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一個有趣的動畫片，希望同學(xué)們仔細(xì)觀察里邊有哪些人，發(fā)生了什么事？ 大家想知道原因嗎？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認(rèn)識） 二、觀察探究 1.學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識1厘米和幾厘米。 請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，仔細(xì)觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細(xì)！ （1）每個學(xué)生觀察直尺，并匯報。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長短不同的線、cm）。 （2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認(rèn)識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點） 同學(xué)充分認(rèn)識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？ （3）學(xué)生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。 （4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。 同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？ （5）學(xué)生觀察尺子，并比劃。（師導(dǎo)語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘） 同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？ （6）學(xué)生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學(xué)演示），然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。 2.估測物體長度 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們通過動腦，認(rèn)識了厘米和幾厘米，下面老師想測一測同學(xué)們的眼力。 （1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測。 （2）再一次估計15厘米長的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測量。 （3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。 三、實際操作 1.測量一拃 導(dǎo)語：大家通過自主探究，總結(jié)出了測量物體長度方法，那大家想知道自己一拃有多長嗎？ （1）測量自己一拃，并匯報。 同學(xué)們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？ （2）認(rèn)識師傅、徒弟的一拃長，（導(dǎo)語：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？） 第二課時 1.測量三角形和長方形的邊長。 2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。 3.測量自己的一步和一拃。 4.下面哪些是線段？ [板書設(shè)計] [教學(xué)反思] 信息窗2——阿福做長袍 [教學(xué)目標(biāo)] 1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 [教學(xué)重、難點] 教學(xué)重點是米的認(rèn)識。 [教具準(zhǔn)備]掛圖、尺子 [教學(xué)過程] 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流） 二、新授 1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？想到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 到底是1米還是100厘米呢？ 同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？ 2.先解決1米有多長？ （1）教師在黑板上畫出1米長的線段。 （2）學(xué)生感受、比劃1米的長度。 （3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。 （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.教師總結(jié) 100厘米就是1米，1米=100厘米。 4.生活中有哪些物體的長度是1米？ 三、小結(jié) 第二課時 1.自主練習(xí)1 （1）觀察圖，說一說圖的意思。 （2）用直尺連一連。 （3）集體訂正。 2.自主練習(xí)2 小組內(nèi)說一說你是怎樣解決的？ 選擇合適的測量方法進(jìn)行測量。 集體糾正答案。 3.自主練習(xí)3 先說說這道題的意思。 怎樣測量乒乓球臺的長度？ 小組內(nèi)討論合適的方法。 4.自主練習(xí)4 （1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在測量實際要選擇用米做單位的，又要選擇用厘米做單位的。 （3）把測量的結(jié)果制成統(tǒng)計圖。 （4）全班交流。 [板書設(shè)計] [教學(xué)反思] 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 青蛙吃害蟲 1教案 北師大版 課題： 青蛙吃害蟲 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。 2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、課件 教學(xué)過程： 一、探究方法： 1.出示課題，簡單社會公益教育 2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。 大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。 3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （問題一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？ 列式： 56 + 30 = 觀察：兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)） 撥珠子：先撥56，5個十，6個一。 加30該怎樣撥？（為什么把“3”加在十位上？） 觀察：加完“30”后，計數(shù)器十位、個位各有什么變化？ （十位：50 + 30 = 80 個位：沒有變化） 完成算式： 56 + 30 = 86 對比：56 + 3 = 小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，十位相加，個位沒有變化。 （問題二）： 大青蛙比小青蛙多吃多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃多少只？ 列式： 56 - 30 = 撥珠子，討論計算的方法； 完成算式 小結(jié) 二、解決問題： 1.口算：P25 3 2.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列式解答。 “兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？” “大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？” 3.P25 2 看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？ 要求“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？ 小結(jié)方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的 列式： 38 – 5 = 33（只） 4. P25 4 看圖，說說圖意： 來了42名同學(xué)，只有30把椅子。 提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？ （有的同學(xué)會沒有椅子坐，因為椅子少了。） 討論：有多少名小朋友沒有座位？ （椅子比人少多少，就有多少人沒座位。） 列式解答。 板書設(shè)計： 青蛙吃害蟲 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 大青蛙比小青蛙多吃多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃多少只？ 十個 十個 十個 十個 十個 十個 5 6 + 3 0 = 8 6（只） 5 6 – 3 0 = 2 6（只）