2019-2020年一年級語文上冊 小青蛙 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 小青蛙 1教案 語文A版 教學目標 1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。 2.自主積累詞語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。 3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。 4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。 教學重點 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識13個生字，寫好4個字。 教學難點 感悟課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。 教學準備 字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。 教學時數(shù) 2課時。 教學過程 　第一課時 一、激趣導入 1．同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們共同來學習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）： 小小游泳家，說話叫呱呱； 小時沒有腿，長大沒尾巴。 猜猜這個小游泳家是誰？ 2．學生猜謎、回答。 （出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？ 3．今天我們一起學習第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。 二、初讀課文 1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。 2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導） 3.在學生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。 4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。 5.同桌之間互讀，全班齊讀。 三、隨文識字 1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認識它們嗎？ 2.指名讀生字卡片。 3.重點指導的生字：捉（翹舌音）　　見、勸（辨音） 　等（后鼻韻母）　什(翹舌音、前鼻音) 　么（輕聲） （1）指名讀。 （2）小老師領讀。 （3）開火車讀。 4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什么辦法記住的？ 四、課間休息 師教唱兒歌： 青蛙青蛙大嘴巴， 唱起歌來呱呱呱， 一只青蛙叫聲呱， 兩只青蛙叫呱呱， 三只青蛙呱呱呱。 五、指導寫字 1.復習字音，練習組詞：媽、見、我、問。 2.復習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。 3.啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。 （1）組合法。 “門”和“口”組成“問”。 （2）筆畫分析法。 “見”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。 六、練習寫字 1.先說說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。 2.再在寫字本上描紅。 3.練習寫好每個字。 要求寫字時盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。 　第二課時 一、通讀課文，了解內容 1.通過上節(jié)課的學習，我們已經對課文內容有了一個大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復習詞語：青蛙、一只、為什么。 2.自由讀全詩，數(shù)數(shù)全詩一共有幾句話。 3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。 4.小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。 二、細讀課文，引導感悟 1．（投影難過的青蛙圖片，引導學生體會青蛙的心情）師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時你會想些什么？會對我說些什么？ 2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸） 3.指導有感情地朗讀一、二句話。 4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？ 指名回答。（板：愛也愛） （1）指名讀第三句。 （2）想一想平時媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛著它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？ （3）分角色朗讀。 5．齊讀課文。 6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》 三、展開想象，延伸拓展 1.你來編故事：課文中并沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做，同學們能把它補充完整嗎？ 2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！ 3.邊看投影邊試著背誦全文。 我愛（　），捉了一只（　）。媽媽見了（　）：（?。?。我問媽媽（　），媽媽（?。呵嗤軏寢專ā。?，等它（?。? 4．指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。 5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。 總結：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！ 板書設計： 小青蛙 愛　捉　勸　放 也愛快回家 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小黃鶯唱歌 1教案 冀教版 教學目標： 1.知識目標： （1）寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。 （2）正確認讀十二個生字。 2.能力目標：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 3.情感目標：會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。 課前準備： 生字卡片、頭飾、獎勵標志等。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一、談話導入 詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。 學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。 二、認識生字 啟發(fā)質疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。 1.教師進行范讀。 2.學生自己讀課文，勾出不認識的生字。 3.學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。 4.教師指名識字、正音（2——3名）。 5.同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。 6.小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。） 三、初讀課文 1.師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。 2.采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。 四、精讀理解 在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。 1.讀了課文 ，你都知道了什么？從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如： 小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。 2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。 3.指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。 4.交流各小組聯(lián)想內容。 5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。 第二課時 一、講故事 1.教師讀課文，學生邊聽邊想像。 2.給學生一定時間，練習講這個故事。 3.指名講，佩戴頭飾。 4.其他的同學自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。 二、討論交流 你有過小黃鶯那樣的經歷嗎？你想象那些膽怯的同學說些什么？ 三、寫字 1.出示生字認讀。 2.在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的詞語 3.出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。 （1）老師范寫 （2）學生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 5.學生練寫其他的生字。 四、學后總結 老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。 從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。 識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性。 給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經過努力，獲得成功之后的快樂。 給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。 使學生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。 為學生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。 有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學生理解。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。