2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游教案 人教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游教案 人教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)?!皩?duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察,教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說(shuō),配以美麗迷人的畫面,給學(xué)生美的享受,陶冶了性情,更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ),激發(fā)自主識(shí)字的信心,并通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí),交流達(dá)到知識(shí)共享,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。 2.能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 3.情感目標(biāo) 知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,正確地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 正確地朗讀,感受江南之美,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)媒體 江南風(fēng)光的民族音樂(lè)、課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、出示課件,揭示課題 1.邊看課件(竹排畫中游),邊欣賞江南特色的民族樂(lè)曲。 2.看了這么美的畫面,想不想走進(jìn)去看一看? 我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地?(板書(shū):小小竹排。) 3.老師請(qǐng)大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。 (板:畫中游)齊讀課題,注意引導(dǎo)學(xué)生讀得美些。 二、初讀課文 1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (1)學(xué)生借助拼音自讀課文,把生字圈出來(lái),多讀幾遍,記住生字的讀音,難讀的字多讀幾遍。 (2)開(kāi)火車檢查自讀情況,學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。 A重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音:中、唱、樹(shù);三拼音:江、苗、兩。 B指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油,念第一聲。 (3)出示生字卡片,檢查讀音。 A帶拼音指名讀。 B不看拼音,小老師帶讀。 C小組擂臺(tái)賽,讀帶有生字的詞語(yǔ),互相正音。 D學(xué)生自讀課文。 E把名生讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),幫助正音。 F教師范讀。(配樂(lè)播放課件:竹排畫中游的畫面。) 2.指名分句讀課文,其余學(xué)生注意聽(tīng)。 三、再讀課文,理解課文內(nèi)容 1.江南真美??!你坐在小小的竹排上看到了什么?(學(xué)生自由讀文,教師巡視,然后指名回答。) 2.隨機(jī)出示 (1)句子:小竹排,順?biāo)?,鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游。 理解“順中流”運(yùn)用課件演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程,你為什么喜歡這個(gè)“流”字? 指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)感。 (2)兩岸樹(shù)木密,禾苗綠油油。 出示樹(shù)木“密”和“疏”進(jìn)行比較。 指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)感。 (3)江南魚(yú)米鄉(xiāng),小小竹排畫中游。 找找你還有不理解的地方嗎?理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”,課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多?稻米香?(禾苗綠油油) “小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎?為什么說(shuō)是在畫中游? 師讀:江南的小河多,有許多魚(yú)蝦,種了很多水稻,是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方,所以稱為魚(yú)米鄉(xiāng),哪里的景色十分美,人在其中就像走進(jìn)畫中一樣,所以就說(shuō)“小小竹排畫中游”。 3.再次朗讀課文。 課中操:聽(tīng)蔣大為的歌曲,可編動(dòng)作。 四、鞏固生字,認(rèn)識(shí)偏旁 1.卡片認(rèn)讀生字。 2.認(rèn)識(shí)偏旁:“木、艸、鄉(xiāng)”,找一找對(duì)應(yīng)的字,樹(shù)、苗、綠。 3.交流你有什么好的辦法記住這三個(gè)字。 4.給它們找找朋友。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫三個(gè)生字“口、日、中”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫“ア、コ”。 2.流利地朗讀課文,背誦課文。 重點(diǎn) 背誦課文。 難點(diǎn) 口、日、中的書(shū)寫。 教學(xué)媒體 課件,生字卡片,搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 2.朗讀課文,舉辦朗讀擂臺(tái)賽。 二、背誦課文 1.看圖引導(dǎo)背誦,學(xué)生自由準(zhǔn)備。 2.集體配樂(lè)背誦。 三、說(shuō)話訓(xùn)練 1.聽(tīng)音樂(lè),想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 2.以小組為單位交流帶來(lái)的圖片或照片。 3.提供句式: 我覺(jué)得很美,因?yàn)? 。 景色可美啦! 我最喜歡江南的 。 以小組為單位,進(jìn)行解說(shuō)。 比如:學(xué)生說(shuō),這是江南的原野,到了春天,油菜花開(kāi)了,一片金黃,可美了。 四、認(rèn)記生字 出示余下的生字:排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。 1.找一找,印象最深的字,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它? 2.不容易記的字有哪幾個(gè)?你能找到好辦法嗎? 游戲:“漢字開(kāi)花”比一比,哪一組開(kāi)的花多。 詞語(yǔ)積累:江南、江水、禾苗、樹(shù)苗、樹(shù)木、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。(自讀,集體讀。) 五、指導(dǎo)書(shū)寫 1.認(rèn)識(shí)筆畫“ア、コ”。 2.出示田字格中的“口、日、中”,說(shuō)說(shuō)它們第二劃各是什么筆畫? 3.找找你認(rèn)為最難寫的字是哪一個(gè)。老師范寫指導(dǎo)。 4.學(xué)生在田字格中書(shū)寫。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小山羊 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 教學(xué)過(guò)程: 一、檢查復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥(niǎo)、又、青、乞、身、寸、苗、句。 二、新課(以字詞教學(xué)為主) (一)出示圖片《小山羊》,提問(wèn)后貼在黑板上。 (二)導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《小山羊》(板書(shū)課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說(shuō)的小山羊什么事,誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。 生:自學(xué)的要求是:1.讀準(zhǔn)字音;2.分析字形;3.想想詞義;4.讀讀課文。 (三)開(kāi)始自學(xué)。老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論,擺弄與生字有關(guān)的卡片。 (四)字詞教學(xué)。 師:這一課寫的什么事? 生:這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。 師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字? 生:我學(xué)會(huì)了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥(niǎo),所以是“鳥(niǎo)字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是公雞、母雞的“雞”。 生:我是用換一部分的方法來(lái)記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。 師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“雞”,“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字? 生:我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。 師:(板書(shū)“吃”)“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢? 生:乞丐沒(méi)有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。 師:對(duì)。我們接著往下學(xué)吧! 生:我學(xué)會(huì)了m?。?貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字,因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。 師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。 生:我知道因?yàn)樨埵沁?、喵地?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。 師:大家覺(jué)得這課書(shū)的生字哪個(gè)是最難寫的? 生:我覺(jué)得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。 師:好,請(qǐng)你分析一下,看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起“謝”字卡片) 生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”,(老師打開(kāi)右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字)組成感謝的“謝”。 生:我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。 師:你說(shuō)得也對(duì),但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”,“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。 生:我有個(gè)辦法更好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝,就得發(fā)言說(shuō)話,所以左邊是言字旁,說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,一點(diǎn)頭身子就得動(dòng),所以中間是身體的“身”字,點(diǎn)頭的時(shí)候,頭動(dòng)得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了) 師:大家都說(shuō)得很好,你這個(gè)方法更好記,請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書(shū)空) 生:還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎? 師:你先說(shuō)說(shuō)看。 生:(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”,中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。 師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書(shū)“骨”,第二個(gè)“橫折”用紅筆突出) 生:我給老師提個(gè)意見(jiàn),“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底,我查字典,“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字,媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。 師:好!你說(shuō)得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn),我覺(jué)得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候,也可以說(shuō)是月字底,我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下? 生:最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng)),請(qǐng)客的“請(qǐng)”,“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。 生:請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”,我是用換一部分的方法來(lái)分析的?!扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。 生:“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字,要請(qǐng)人家坐下,就要說(shuō)話,所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義,青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。 師:你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字,很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ),說(shuō)句子? 生:請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。 生:“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ),是“請(qǐng)走好”“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。 生:小紅說(shuō):“老奶奶,請(qǐng)您坐在我這兒吧!” 生:我請(qǐng)爸爸吃蘋果。 師:你們都說(shuō)得很好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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