2019-2020年魯科版高中化學選修4 1-2電能轉(zhuǎn)化為化學能 第二課時 教案.doc

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2019-2020年魯科版高中化學選修4 1-2電能轉(zhuǎn)化為化學能 第二課時 教案 教學內(nèi) 容分析 普通高中課程標準實驗教科書化學選修四（魯科版）“化學能轉(zhuǎn)化為電能（第2課時）”這一課題是讓學生了解化學能與電能的轉(zhuǎn)化。原電池是化學能轉(zhuǎn)化為電能的一種裝置，學生在掌握原電池的工作原理，知道原電池是通過氧化還原反應(yīng)將化學能轉(zhuǎn)化為電能，除此之外，教材還介紹了一些新型電池和新型能源。本節(jié)課是化學用語——電化學部分的重要基礎(chǔ)知識，電極反應(yīng)式的準確書寫為進一步幫助學生提高分析思維能力奠定基礎(chǔ)。本節(jié)還承擔著對前面“電能轉(zhuǎn)化為化學能”知識的回顧、總結(jié)，以及深化和提升學生對化學研究的應(yīng)用價值的認識的雙重任務(wù)。 學生學習 情況分析 在高一必修II學生已初步學過原電池基礎(chǔ)知識，及通過上一節(jié)課學生基本能掌握原電池工作的基本原理，通過本節(jié)課的學習，將為后一節(jié)課原電池工作原理運用的探究埋下鋪墊。 設(shè)計思想 本節(jié)課基于教材，著眼于新課程教育理念，及學生的學情，融合知識傳授與倡導學生探究，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。從氧化還原反應(yīng)原理入手，讓學生知道化學能轉(zhuǎn)化為電能的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。 通過課堂練習與教師的引導，當學生得出電極式的書寫規(guī)律，并引導學生規(guī)范回答問題。 教學目標 1．知識與技能： (1)復(fù)習“電能轉(zhuǎn)化為化學能”電極反應(yīng)式的書寫步驟 (2)掌握“化學能轉(zhuǎn)化為電能”電極反應(yīng)式，特別是燃料電池電極反應(yīng)式的書寫。 (3)加強電極反應(yīng)式的書寫規(guī)范。 2．過程與方法： (1)充分運用課堂練習，調(diào)動學生學習的積極性、主動性、激發(fā)他們的求知欲和學習興趣。 (2)采用現(xiàn)代化教學手段，適當利用多媒體，幫助學生更好地理解和掌握抽象知識。 (3)通過課堂練習的設(shè)計，總結(jié)電極反應(yīng)式的書寫規(guī)律、并應(yīng)用電極反應(yīng)式來解釋電化學，如實驗現(xiàn)象、PH值的變化等問題，初步掌握科學的學習方法，引導學生體驗由淺到深、由感性到理性的認識過程。 3．情感態(tài)度與價值觀： 將理論知識聯(lián)系高考實際，激發(fā)學生學習化學的興趣，體驗成功的喜悅； 教學重難點 教學重點： 化學電源電極反應(yīng)式的書寫步驟及規(guī)律。 教學難點：化學電源的電極反應(yīng)式的確定。 教學過程設(shè)計： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié)1： 復(fù)習 引入 環(huán)節(jié)2 復(fù)習 小結(jié) 環(huán)節(jié)3 鞏固 原電 池的 原理 環(huán)節(jié)4 夯實 基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)5 小結(jié)原 電池的 電極反應(yīng)式書寫的一般規(guī)律 環(huán)節(jié)6 介紹常見的化學電源 環(huán)節(jié)7 講解堿性鋅錳干電池電池電極式的確定 環(huán)節(jié)8 引出燃料電池電極式的書寫 環(huán)節(jié)8 鞏固練習 環(huán)節(jié)9 知識 總結(jié) 結(jié)束語 【課堂練習引入】對于下列裝置中的反應(yīng)，寫出相應(yīng)的電極反應(yīng)式并注明反應(yīng)類型： [小結(jié)]“電能轉(zhuǎn)化為化學能”電極反應(yīng)式、總反應(yīng)式的書寫步驟： [回顧上節(jié)知識] [探索規(guī)律] [新知學習] 【教學反思】 【動手、動腦】 【分析、歸納】 【復(fù)習鞏固】 熱身練習 【分析歸納】 老師引導，形成規(guī)律。 【觀看、傾聽】結(jié)合課件，教師引導，講述。 【傾聽、思考】 【強化、思考】 【總結(jié)】在教師的引導下，學生協(xié)作總結(jié)，得出本節(jié)課：電極反應(yīng)式的書寫規(guī)律。 鞏固舊知識引入本節(jié)課 通過歸納小結(jié)提高學生的分析問題的能力，使學生掌握電化學的知識規(guī)律 通過原電池原理，在學生理解的基礎(chǔ)上，明確目標、有的放矢。 鞏固基礎(chǔ) 引導學生初步形成學習方法 拓展學生知識的廣度。 通過對知識的講解，突破本節(jié)的難點 通過對知識的運用來加深對知識的理解 通過對原電池電極反應(yīng)式的書寫，培養(yǎng)學生的歸納能力。