2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊 說說我們班教案 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊 說說我們班教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，知道集體的涵義，了解班級(jí)中的班主任、男女生以及小組、班委會(huì)等各種組織。 2.明白自己是集體中的一員，喜愛自己的班級(jí)，為自己的班級(jí)感到自豪。 教學(xué)重難點(diǎn)：形成班級(jí)和集體意識(shí)，對班級(jí)產(chǎn)生熱愛的感情。 活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.師生課前共同了解班級(jí)人數(shù)、男女生人數(shù)、班主任等班級(jí)概況。 2.教師準(zhǔn)備過去一年的學(xué)習(xí)生活中具有紀(jì)念意義的照片。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入新課：每位同學(xué)都有幸福溫暖的家。在學(xué)校里，我們也有一個(gè)“家”。同學(xué)們，你們知道這個(gè)家在哪里嗎？ 2.學(xué)生想一想，猜一猜。教師用實(shí)物投影出示教材中的“全家?！薄嗉?jí)集體照。我們班上的同學(xué)就像家里眾多的兄弟姐妹，大家一起共同生活、學(xué)習(xí)，班集體不正是我們在學(xué)校的家嗎？ 3.活動(dòng)：“說說我們班”。 誰能給大家介紹一下自己的班級(jí)？內(nèi)容如：班級(jí)名稱、班級(jí)在學(xué)校里的位置、班主任、班級(jí)人數(shù)等，讓學(xué)生了解班級(jí)概貌。 4.小組交流：“夸夸我們的小組”。小組成員介紹本組的組長、自己的同學(xué)等。 5.統(tǒng)計(jì)填表：班上的男孩、女孩各有都少人？男孩、女孩各有哪些愛好？喜歡參加哪些活動(dòng)？從不同方面展示男、女生不同特點(diǎn)。 6.活動(dòng)：“請讓我來猜猜你”。 （1）每位學(xué)生任意選擇班上的一名同學(xué)，為他畫張相，注意突出這個(gè)同學(xué)的特征，不要署名。 （2）將畫像貼在黑板上讓其他同學(xué)猜一猜，看看學(xué)生是否對每位同學(xué)的特征都很熟悉。 7.師問：同學(xué)們在這個(gè)集體里生活、學(xué)習(xí)近一年了，你們喜歡這個(gè)集體嗎？為什么？ 8.請學(xué)生說說在過去一年里的集體生活中印象最深的一件事。 9.朗讀第53頁的兒歌《班集體，我們的家》。 活動(dòng)拓展： 課后，寫下一句最想對班級(jí)說的話，以此作為班級(jí)紀(jì)念。 附送： 2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊 身邊小事做起來 1教案 遼海版 【設(shè)計(jì)思路】 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“良好品德的形成必須在學(xué)生的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。學(xué)生是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的?！北窘虒W(xué)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，從生活情景導(dǎo)入，通過談話理解“好事”；學(xué)生通過合作、探究、交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生感悟和發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)現(xiàn)“好事”；創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，讓做好事成為一種習(xí)慣，層層推進(jìn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能方面：通過活動(dòng)懂得只要是對社會(huì)有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的好事，逐步養(yǎng)成做好事的好習(xí)慣。 2．過程與方法：在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、觀察、評價(jià)，與同學(xué)分享感受，共同體驗(yàn)做好事的愉快心情。 3．情感態(tài)度方面：愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會(huì)做貢獻(xiàn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】　　 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。 【教學(xué)準(zhǔn)備】　　 1．調(diào)查生活中的好人好事。 2．制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件 3．學(xué)校好人好事登記本 【教學(xué)過程】 一、立足生活，引出思考 1．播放課件動(dòng)畫， 再現(xiàn)文中“三個(gè)小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題： “怎樣做好事”。（板書單元課題） 2．評一評，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。 播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學(xué)生來說說“你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法”。 3．在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動(dòng)地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”。 二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事” 1．聯(lián)系課前布置的問題，先讓學(xué)生開火車說一說，然后分析一下哪些好事自己能做到，哪些好事自己現(xiàn)在還不能做，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。 2．談?wù)勗诩依铩⒃趯W(xué)校、在公共場所你能做的好事？ （1）出示在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词?？在這些事中，你認(rèn)為哪些是好事？哪些不是好事？ （2）討論： “為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？ （3）總結(jié)：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時(shí)間去做別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會(huì)做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。 3．引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學(xué)校里和公共場所中，能做些什么好事？ 4．匯報(bào)交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報(bào)交流中充分地感受到“好事時(shí)時(shí)有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。 設(shè)計(jì)意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情，引導(dǎo)他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。 三、模擬場景，導(dǎo)之以行 1．設(shè)問思考：生活中有許多小朋友可會(huì)做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的呢？ 2．說一說。先出示課件：課本第47頁的內(nèi)容，再組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當(dāng)你做這些事的時(shí)候是怎么想的？跟同桌說說吧。 3．匯報(bào)交流，并在學(xué)生回答的同時(shí)，采訪他當(dāng)時(shí)做好事的心情。如果學(xué)生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)同學(xué)們師生共演，現(xiàn)場進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。 4．創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計(jì)了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報(bào)表演，在表演的同時(shí)隨機(jī)采訪，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖龊檬碌母惺堋? 情境：（1）上藝術(shù)課時(shí)，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）（2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）（3）放學(xué)了，教室的電燈沒有關(guān)……（4）假日里，陪爺爺、奶奶……（5）表演自己想到的力所能及的好事。 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說說，演演，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)到做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗(yàn)，真正達(dá)到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。 四、拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣 1．加深體驗(yàn)，引導(dǎo)升華。 （1）播放濮存昕的公益廣告感受文明就是從微不足道的小事做起。 （2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做對社會(huì)有利的力所能及的事，也是一種貢獻(xiàn)。 （3）讓學(xué)生“動(dòng)”起來，就地讓學(xué)生做起身邊力所能及的小事?！凹t領(lǐng)巾歪了就動(dòng)手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著思維的火花，感受到從身邊力所能及的小事做起就是對社會(huì)的貢獻(xiàn)。 2．聯(lián)系生活，課堂延伸。 （1）觀察學(xué)校好人好事登記本，表揚(yáng)做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹立榜樣。 （2）總結(jié)延伸，激情鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們，你們看我們的好人好事登記本上，已烙下這么多同學(xué)成長的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ畛?，讓我們行?dòng)起來，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多”。 設(shè)計(jì)意圖：兒童的品德與行為習(xí)慣的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，只有把課堂引向真實(shí)的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過程，才能使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，真正地落實(shí)品德教育的目標(biāo)。 【教學(xué)反思】 談?wù)勎以诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得的收獲、體驗(yàn)和反思。整節(jié)課，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，自始至終貫穿本“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以實(shí)效為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想，“捧著一顆心來，回歸生活，寓教于樂”，這顆心指的是“童心”，課開頭的就從兒童喜聞樂見的動(dòng)畫形式導(dǎo)入課題，并站在兒童的角度，提出問題，再以一個(gè)參與者、組織者、引導(dǎo)者的“大朋友”的身分創(chuàng)設(shè)的生活情境，和學(xué)生共同翱翔在活動(dòng)的天地中，營造民主、寬松、和諧的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中明白生活的道理，在快樂中受到教育。