2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享我們快樂 4教案 浙教版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享，我們快樂 4教案 浙教版 【單元定位與分析】 1. 單元概要： 本單元的教學主題是培養(yǎng)兒童的集體意識，讓兒童學會在班集體中和諧快樂地生活，同時，也是對上學期“我的新生活”的主題教育的延伸。 上學期教學主題：我的新生活。主要針對兒童入學后的適應問題而設計，側重對學生進行積極愉快、負責任、有愛心的生活主題教育。引導學生與同伴、老師之間建立友誼，建立對學校的親密關系，形成開朗向上、負責進取的生活態(tài)度，從而使孩子們的小學生活更加美好。 本學期教學主題：我在班級中。教學重點是讓學生感受班集體的快樂，并主動、積極地為班集體做一些力所能及的事。引導學生與同伴、老師之間友好相處、團結友愛，形成開朗向上、負責進取的生活態(tài)度，感受班級生活的美好。 上學期安排的內容重在讓孩子們適應，適應新的學校，適應新的班級，適應新的同學等等，而本學期重在讓孩子們在集體中交往、合作、分享，從而喜愛自己的集體。從內容上來看，是一種延續(xù)，從情感上來說，是一種提升。 2. 單元結構： 本單元從“我們分享，我們快樂”、“我?guī)湍?，你幫我”、“我們的教室，我們的家”、“我們共慶六一節(jié)”四個方面來立體地呈現(xiàn)班集體生活的樂趣。第1課“我們分享，我們快樂”通過孩子們在日常集體生活中的不同場景設計，引導孩子感受集體生活中大家和睦相處、共同分享能使別人和自己都得到快樂。第2課“我?guī)湍悖銕臀摇蓖ㄟ^游戲等方式幫助孩子從感性上掌握一些簡單的安慰技巧、方法，培養(yǎng)孩子的愛心和同情心，讓孩子體會到集體生活中互助的必要，從而在助人中感受到快樂。第1課讓學生感受的是分享的快樂，第2課讓學生感受的是互助的快樂，更進一層。第3課“我們的教室，我們的家”重在讓學生感受分工合作的值日方法，培養(yǎng)孩子堅持勞動、注重保潔的良好衛(wèi)生習慣。第4課“我們共慶六一節(jié)”除了讓孩子們知道自己的節(jié)日，了解一些隊知識，還讓孩子們在保持教室整潔環(huán)境的基礎上自己動手嘗試布置、美化教室，這又是一次提升。 這四課之間的關系示意如下： 我們分享，我們快樂 我?guī)湍?，你幫? 我在班級中 我們共慶六一節(jié) 我們的教室，我們的家 教材“一個主題，四篇課文”的安排，給教師對教材進行組合、整合、融合留有較大的空間和余地，教師可以根據(jù)自己對教材的理解，對單元教學目的的把握，對教材進行再創(chuàng)造。 3. 單元目標： 態(tài)度和情感：樂于參與班級的各項集體活動，能感受到集體活動帶來的快樂，能夠和同學友好相處，以欣賞的態(tài)度對待班級中的同學，同情并理解同學面臨的困難處境，樂于幫助同學，盡力做好值日生的工作，愿意為班級美化做出自己的努力。能感受集體活動的美好，為自己是少先隊員而感到自豪。 行為和習慣：積極參與班級中的“歡樂時光”攝影展布置，能主動幫助同學做一些力所能及的事。積極參與班級的衛(wèi)生值日和保潔工作，養(yǎng)成愛護班級公共財物、保持環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣，能為班級慶祝“六一”活動布置教室，為大家推薦一些有趣的游戲，增添節(jié)日的喜慶氣氛。 過程和方法：能夠積極地參與并體驗學習過程，在情感體驗和游戲活動中學習一些與同學相處的方法。在分工合作做好值日和歡慶六一節(jié)的過程中，通過與同學一起美化教室，參與活動，培養(yǎng)自己的動手操作能力，擴展自己的知識面。 知識和技能：知道分享能讓更多的人得到快樂，掌握一些簡單的安慰他人的方法，掌握做值日和衛(wèi)生保潔的一些方法。懂得要愛護公共財物、尊重他人勞動成果的道理。知道六一兒童節(jié)是兒童自己的節(jié)日，我們國家的兒童受到了全社會的關心和愛護。初步了解少先隊的隊史和紅領巾所代表的意義，學習一些小制作，知道不同國家兒童節(jié)的安排是不同的。 【具體備課】 1. 我們分享，我們快樂 教學目標： 1. 態(tài)度和情感：知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。 2. 行為和習慣：認同別人的快樂，學會真心祝賀和悅納別人的快樂。 3. 過程和方法：能夠對同學間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。 4. 知識和技能：能夠進行“快樂時光”的攝影或畫畫，會給同學制作賀卡。 教學設計： 一、快樂回放，初步感受分享。 1. 大屏幕展示一組照片： ▲ 同學過生日時，分發(fā)蛋糕、糖果，一起唱生日歌的歡樂場景。 ▲ 觀看同學帶來的《貓和老鼠》碟片時，大家捧腹大笑的場景。 ▲ 班級故事會上，大家被同學聲情并茂的演講深深吸引的場景。 ▲ 和刀茅巷小學聯(lián)校運動會上，我班獲得一年級總分第一，領獎時大家歡呼雀躍的場景。 2. 談感受。 ▲ 讓大家談當時的心情。 ▲ 讓帶來食物、碟片和故事的同學談，讓個別運動員談。（看到同學們這么高興，你的心情怎樣?為什么？） 直觀的各個層面的快樂場景回放（有分享食物的，有分享娛樂的，有分享學習的，有分享成功的），調動學生已有的生活體驗，讓學生初步感受分享能讓自己快樂，別人也快樂。 二、喚起回憶，再次感受分享。 1. XXX、XXX等同學把快樂帶給大家，他們懂得分享，你和別人分享過快樂嗎？ 2. 請學生交流他是怎樣和大家分享快樂的。 其實絕大部分孩子都有過和大家分享快樂的經(jīng)歷，通過交流，旨在讓學生喚起快樂的回憶，進一步感受分享能讓自己快樂，別人也快樂，并激發(fā)學生愿意和別人分享快樂的情感。 三、活動體驗，共同分享快樂。 1. 現(xiàn)在你想和大家分享快樂嗎？和誰分享？怎么分享？ 2. 動態(tài)分組，分享快樂。（看書、玩玩具、講笑話等等）播放歡快的背景音樂。 3. 出示回音壁：“一份快樂，大家分享，就成了大家的快樂?！? 分享活動的創(chuàng)設，渲染了集體分享的氛圍，讓學生在實踐的分享快樂中真正體會到了快樂。將“一份快樂，大家分享，就成了大家的快樂?！钡牡览碜匀欢坏剞D化為自己的深切感受。 四、辨別正誤，明確分享內涵。 1. 出示課文中的“小評判”一欄的插圖，交流討論。（要注意重在引導學生講出理由，或者說出與之相對應的行為方式。） 2. 根據(jù)發(fā)生在班級學生生活中的實際行為進行辨析和討論。如：在上學期年級書寫比賽中，我班宋心玥獲得一等獎，就有小朋友說：“這有什么稀奇的，她在外面練過?！?又如運動會上100米跑步比賽，有小朋友跑得不快，又有同學說：“跑這么慢，還參加比賽，真難為情?！钡鹊?。 此環(huán)節(jié)的設計，重在引導學生正確認識一些存在于集體中的不良行為，知道在他人獲得成功或者遭遇失敗時都不能挖苦、諷刺，而應該真誠地祝賀別人或關心、安慰別人。 課后延伸： 1. 布置一期“歡樂時光”攝影展或畫展，把歡樂與全班同學分享。 2. 制作一張“真心賀卡”，寫上祝福的話，送給同學或好朋友。 教學建議： 1. 課前，教師應充分了解本班實際情況，盡可能地發(fā)掘班級可利用的教學資源。 2. “分享是快樂的”這一觀點，要讓學生在活動中自我感知、自我體會，教師要做好引導者的角色。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 我們分享，我們快樂 6教案 浙教版 教材分析 本課由“做一做”、“回音壁”、“小評判”和“游戲場”四個部分組成，主要通過日常集體生活中學生共同分享美食、分享學習成果、分享榮譽等典型活動的設計，引導學生感受集體生活中大家和睦相處、共同分享是使別人和自己都得到快樂，身心得到調適的妙方。本課中討論與人分享后的體會這一環(huán)節(jié)，旨在引導學生體驗與人分享快樂帶給自己和他人的快樂，從而樂意與人分享，掌握集體生活中與人相處的正確方法。 課時 第二課時 教學目標 1．能夠對同學間不接納和不欣賞的行為進行勸阻。 2．運用正確的方式使大家一同分享快樂。 教學重難點 1．能真心祝賀和悅納別人的快樂。 2．掌握一些方法與大家分享快樂。 教具 教師準備：課件、小卡片 教學過程 教學環(huán)節(jié) 基礎教案 個性設計 （過程步驟） 一、導入： 剛才我到xx班去上課的時候，發(fā)現(xiàn)一個小男孩始終皺著個眉頭，你猜他怎么啦？ 原來早上老師表揚了兩個小朋友。老師說小紅今天的字有進步了?？伤X得小紅的字還沒自己寫得好。老師還說小明今天發(fā)言很積極?？伤X得小明發(fā)言的時候聲音太輕，一點都不響亮。他覺得老師表揚的人還沒自己好，可老師總表揚那樣的人。你覺得他的想法對嗎? 二、我會說： 幫助了剛才的那個小男孩，現(xiàn)在你覺得自己能真誠地祝賀同學了嗎？ 選擇情境說一說。 1．小紅跑步得了第一。但實際上你比她跑得快，只不過那天你的腳崴了罷了。 小明考了80分，你自己考了98分。（上個單元小明考了78分。 老師讓小胖領唱，雖然小胖唱得很不錯，但是他實在是太胖了。 4．小晶的文章刊登在《寧波晚報》上。 三、我會做： 老師發(fā)下小卡片，請同學們把想寫的祝福語寫在小賀卡上。 寫清：送給誰、祝福的內容、送祝福人的名字。 四、送給你： 在音樂中把自己寫好的賀卡送給小伙伴。 五、采訪車： 采訪得到祝福最多的同學，當你得到別人的祝福時，你心里在想什么？ 剛才送過祝福給這個同學的人，開到她快樂的笑臉，你的心里在想什么？ 沒有得到同學祝福的同學你現(xiàn)在在想什么？（看到同學快樂了，我也很快樂。） 總結：不僅在學校，而且在家里也要與家人一起分享快樂，成為一個人人喜愛的開心果。 在家中種一棵快樂樹，每次和家人一起分享了快樂，就在上面貼一個笑臉，期末的時候，看誰的快樂樹上結的快樂果最多。 板書設計 教學反思