2019-2020年北師大版數(shù)學第七冊《確定位置（一） 》表格教案.doc

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2019-2020年北師大版數(shù)學第七冊《確定位置（一） 》表格教案 科 目 數(shù) 學 年 級 四年級（上） 授課教師 薛萬和 主題單元 六、方向與位置 課題 1.確定位置（一） 教學目標 1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學重點 1.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教 學 難 點 1.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 教學準備 課件、座次表、課件、方格紙、地圖紙等。 主要教法 與學法 聯(lián)系實際法 知識連接 你知道嗎—地球儀上的橫線和豎線。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 　　　　　　　　　第一課時 一、情景創(chuàng)設 我們一起來玩一個掏寶游戲，看看誰能掏到寶，好嗎？教師說出游戲規(guī)則后提問：我們班第5個同學在哪里坐著？ 情境創(chuàng)設 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、探究學習 1.同學們展開了激烈的爭論。強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。 2.讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。 3.出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。 4.出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問： a) 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？ b) 指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。 c) 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5.數(shù)對學習 1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置？ 老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？ 三、實際運用 幫助學生認清第幾組和第幾排（第一個） 通過游戲，理解數(shù)對。并掌握書寫方法。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 說一說，填一填。 1.小敏的位置是（ ， ），小華的位置是（ ， ）。 2.（1，4 ）表示的位置是第 組第 個， （4，3）表示的位置是第 組第 個。 3.用同樣的方式，說說我們班同學的位置。 讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學生的自主學習，理解數(shù)對表示法。 會看圖，能找到數(shù)對的位置。 板書設計： 1.確定位置（一） 第幾組 第幾（排）個 第3組 第5個 表示： （3，5） 第5組 第3個 表示： （5，3） 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時 練一練 1.下圖是學校附近的地圖，說一說學校在地圖上的什么位置。 讓學生說說學校在地圖上的位置。 圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學進行交流。 2.煎下課本附頁1，擺出游樂場的平面圖。 （1）說一說游樂場各景點的位置。 利用地圖和游樂場的平面圖為材料展開活動，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深學生對數(shù)學來源于生活。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) （2）現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場去，請你畫出路線圖。 讓學生充分說：同桌互相說，比賽說，分組說。 讓學生讀一讀。 板書設計 1.確定位置（一） 數(shù)對：第一個數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個數(shù)表示縱向的數(shù)。 （8，6）這就是數(shù)對。 教學反思