2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 我在長大教學(xué)反思 遼海版.doc

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2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 我在長大教學(xué)反思 遼海版 《品德與生活》新教材不單是學(xué)生閱讀的課文，而且是師生對(duì)話的文本；新教材不是純粹的知識(shí)載體，專供教師“教”的，而是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的教材；新教材沒有簡(jiǎn)單化地呈現(xiàn)由編者預(yù)設(shè)的唯一結(jié)論，而是設(shè)計(jì)了典型的生活事例、生活事件，旨在為學(xué)生營造感受、體驗(yàn)的條件和氛圍，促使學(xué)生在與教材相互作用的動(dòng)態(tài)進(jìn)程中生成新的意義；新教材不是靜態(tài)、封閉的文本，而是具有延展性，為開放地汲納當(dāng)下生活的最新信息、科學(xué)技術(shù)的最新成果留出了空間；新教材不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因而我在《我在長大》教學(xué)中大量采用對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。 課程源于生活，生活是第一性的。孩子們從進(jìn)入學(xué)校那一天起就離開父母過半獨(dú)立的生活。兩年他們能深刻地體會(huì)到自己的成長與進(jìn)步。因此，我根據(jù)我校的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，始終把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。力圖在教材與兒童生活之間建立一種有機(jī)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，并對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)、反思。上課一開始，嬰兒啼哭的聲音立即吸引了所有學(xué)生的注意力。當(dāng)孩子們?cè)趫D片里看到了他們?cè)诓蛷d、教室以及操場(chǎng)等各個(gè)場(chǎng)合中的身影時(shí)，立即引起了他們對(duì)學(xué)校生活的回顧。從以前的哭鼻子到現(xiàn)在快樂的心情；從學(xué)會(huì)了拼音到會(huì)認(rèn)很多的字；從會(huì)幫媽媽做家務(wù)事到幫助同學(xué)……每一件事無不是學(xué)生真實(shí)生活的反映，每一句話無不袒露了他們自己真實(shí)的一面。讓品德課真實(shí)起來，讓品德課與生活接軌起來，才能真正體現(xiàn)品德課回歸生活的理念。 學(xué)校生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我又把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。首先通過錄音播放一位學(xué)生雙休日在家的表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)校外的生活、行為習(xí)慣；接著讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，夸一頭自己在家里的表現(xiàn)；再讓孩子的父母通過錄音和父母的寄語等多種方式使學(xué)生的情感與行為體驗(yàn)不斷豐富，自我認(rèn)識(shí)不斷加深，也在愉快的活動(dòng)中樹立起了自信心和上進(jìn)心。 在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：畢竟在課堂上面對(duì)是二年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)中我的活動(dòng)環(huán)節(jié)多了一點(diǎn)，學(xué)生自由暢談的面不夠廣，不夠?qū)?。在觀看自己嬰兒期及讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時(shí)的小衣服、小鞋子試一試的環(huán)節(jié)學(xué)生偏向于游戲化。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注的細(xì)節(jié)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 我在長大說課稿 遼海版 一、教材分析 積極、自信的生活將是兒童一生幸福的重要基礎(chǔ)和前提。教材本單元《一年來的變化》的設(shè)計(jì)主題重在關(guān)注學(xué)生身體的成長。這一主題有兩個(gè)層次的內(nèi)容，一是先讓孩子感知自己身體的變化，感受成長的快樂；二是讓孩子們體驗(yàn)在爸爸媽媽懷抱中被愛的幸福。 二、設(shè)計(jì)理念 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。新課標(biāo)要求低年級(jí)品德與生活以直觀教學(xué)的形式，通過具體的行為指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流，良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀(jì)念物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，結(jié)合自己的成長過程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長的含義。 2．過程與方法：積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。 3．行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)、肯于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。 4．情感與態(tài)度： ①激發(fā)孩子欣賞自己的成長，學(xué)會(huì)展示自己，產(chǎn)生成長的喜悅感，樹立自信心； ②引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長的關(guān)心，增進(jìn)親子之情。 根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過尋找自己成長的足跡和紀(jì)念物，結(jié)合自己的成長過程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長的含義，產(chǎn)生成長的喜悅感。教學(xué)難點(diǎn)是體驗(yàn)被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母?！? 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．課前布置學(xué)生收集反映自己長大的照片和小物品等。 2．課前布置學(xué)生收集從小到大最開心的事和最自豪的事。 3．課前身高、體重等相關(guān)調(diào)查表。 4．準(zhǔn)備自制的花形卡片。 5．教學(xué)課件。 五、教學(xué)方法 1．多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 通過多媒體展示照片、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更直觀的感受自己長大的過程。 2．學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合 我們班的孩子是全寄宿的，相對(duì)而言，與父母在一起的時(shí)間較少，所以更需要學(xué)校教育把家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我就采用了把家長請(qǐng)入課堂的方法。 3．知識(shí)的傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合 課前通過用多種方法收集資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的本領(lǐng)。 附：課前資料收集卡 ①收集顯示自己長大的照片和小物品（如衣服、鞋子、帽子、玩具、體檢表、獎(jiǎng)狀等等） ②收集從小到大最開心的事和最自豪的事 ③完成調(diào)查表 比較項(xiàng)目 剛出生（或1歲） 幼兒園 現(xiàn)在 身高 體重 鞋子尺碼 衣服尺碼 其他 4．品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機(jī)結(jié)合 生活性是《品德與生活》的基本特點(diǎn)，而且教材是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，所以教學(xué)是緊扣學(xué)生的生活的。 5．活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂 活動(dòng)是教和學(xué)的共同中介，本節(jié)課通過“猜猜我是誰”、“小物品展示”、“制作能干花”等系列活動(dòng)，兒童在教師指導(dǎo)下“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展的目標(biāo)。 六、教學(xué)過程 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、本教材的特色和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)情況，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，以活動(dòng)為載體，圍繞“關(guān)注學(xué)生身體的成長”的主題設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：游戲?qū)耄w驗(yàn)成長→交流討論，感悟成長→制作能干花→深入學(xué)習(xí)，加深體驗(yàn)→課后延伸五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）游戲?qū)?，體驗(yàn)成長 1．課的開始我就用課件展示我們班劉佳卉的成長經(jīng)歷，從嬰兒到現(xiàn)在，從身高、體重、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、懂事等各個(gè)方面的成長。從而吸引孩子的注意力，體驗(yàn)一個(gè)人的成長經(jīng)歷。他在長大，我們呢？引起孩子的思考，揭示課題。 2．接下來展示幾張嬰兒照片，通過“猜猜我是誰”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)交流的欲望，發(fā)現(xiàn)自己長大長高的過程。 3．然后展示自己帶來的小時(shí)侯的小衣服、小帽子……。通過看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。 （二）交流討論，感悟成長 1．小組討論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面比較，如：身高、體重、動(dòng)作、自理能力、興趣、本領(lǐng)等。）（背景音樂）學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長過程中的樂事、趣事，已感受了成長的樂趣。在課堂上進(jìn)行集體交流，讓照片、玩具、小物品等伴隨著趣事、樂事把學(xué)生帶回快樂的時(shí)光，再次感受成長的樂趣，而且增進(jìn)學(xué)生之間的親切感。 2．全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎(jiǎng)狀、才藝）來感受長大。可以請(qǐng)學(xué)生表演，如小時(shí)候怎么寫字、繪畫；現(xiàn)在怎樣寫字、彈鋼琴等。 （欣賞我們班的成長墻上的作品、去網(wǎng)上作文樂苑看看、校園雜志《雨燕》中刊登的自己的作文） 通過討論、感受長大，讓孩子們知道長大不僅是長高了、變重了，還要知道學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，養(yǎng)成了好習(xí)慣，這也說明自己在長大。 （三）制作能干花 1．引導(dǎo)學(xué)生把自己會(huì)做的事情，本領(lǐng)寫在花形卡片上，并展示于黑板上。 動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。通過動(dòng)手制作“能干花”，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)本領(lǐng)也是一種自豪，看到自己的本領(lǐng)越來越大的時(shí)候，成功的喜悅感就會(huì)越來越強(qiáng)。從而激勵(lì)他們?cè)谝院蟮纳钪懈优Φ卣莆崭鞣N各樣的技能。 2．讀兒歌感受長大的樂趣（音樂，師帶領(lǐng)配動(dòng)作） 雨水嘩啦啦， 追著我的小腳丫。 它想和我比一比： 誰的步子跑得快？ 它想給我量一量： 我的腳丫有多大？ 哦，它一定是想告訴我： ——歪歪斜斜的小腳印， 也是一幅迷人的畫。 （四）深入學(xué)習(xí)，加深體驗(yàn) 1．把我班孩子的媽媽請(qǐng)入課堂，讓媽媽講發(fā)生自己和孩子之間的故事，然后夸夸爸爸媽媽。 通過故事，感受父母的愛，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長的關(guān)心，增進(jìn)親子之情，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。通過說說在生活中爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛以及夸夸爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，明白自己的成長離不開父母的辛勤養(yǎng)育，從而突破本課的難點(diǎn)。 2．講講學(xué)生在日記中寫到的關(guān)心孝敬父母的事情，再讓學(xué)生自己說說，最后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀自己的孝心日記。 3．通過朗讀詩歌，引起共鳴，并把孝敬父母內(nèi)化到日常行動(dòng)中去。 腳丫 小小腳丫，天天長大，是誰養(yǎng)育？爸爸媽媽。 教我走路，教我說話，使我聰明，使我挺拔。 （五）課后延伸 設(shè)計(jì)一本“成長相冊(cè)”，記錄下你生活中每一個(gè)令人難忘的經(jīng)歷，更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是將快樂延伸至課外。 七、教學(xué)體會(huì) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作為指導(dǎo)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以活動(dòng)為載體，寓教于樂。在突破教學(xué)難點(diǎn)“體驗(yàn)被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母?！睍r(shí)，采用把父母請(qǐng)入課堂的方式非常有效；當(dāng)家長講到自己孩子是怎樣關(guān)心自己時(shí)，孩子們都回報(bào)以熱烈的掌聲；當(dāng)孩子讀完自己的感恩日記，全班飽含深情朗誦完《腳丫》這首小詩向自己的父母致意崇高的隊(duì)禮時(shí)，有的家長竟感動(dòng)得熱淚盈眶，孩子們齊刷刷的隊(duì)禮還久久不肯放下。還有什么場(chǎng)面比這個(gè)讓作為老師的我更感欣慰的呢？我深深地感受到要加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流，良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，更健康快樂的成長。