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1、問題：問題：“綠手指綠手指”的是什么？的是什么？讀第一自然段讀第一自然段綠手指，是當地人對好園丁的稱贊在你心目中，什么樣的園丁才算在你心目中，什么樣的園丁才算得上好園?。康蒙虾脠@??？自由朗讀課文自由朗讀課文 朗讀要求： 1.標出自然段。 2.畫出生字詞。 3.正確，通順的朗誦課文。 4.課文是按照什么順序寫的？理清課文思路理清課文思路 起因：園藝所重金懸賞，希望有人培育出純白的金盞花，老奶奶想試一試。 經過：老奶奶培育白色金盞花的過程。挑選，收集，種下，再挑選 結果：老奶奶培育出了白色金盞花。 y zhun sh sho j 遺 專 侍 稍 集 zi xn sng ln pi 栽 循 喪 爛
2、培遺 組詞 遺留，傳下 遺傳：生命的重要特征。生物產生與自己相類似的后代的現象。在遺傳學上，指遺傳物質從上代傳給后代的現象。專 組詞。侍 組詞 她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了 侍弄： 整治;料理。稍 組詞。集 組詞 收集：把零散的東西收攏在一起。栽 組詞 栽培: 栽培種植。循 組詞 循環(huán)往復：周而復始，去而復來。指反復進行，沒有止息。喪 組詞 沮喪：灰心失望 。爛 組詞 燦爛：光彩，耀眼的樣子。培 組詞 培育： 培養(yǎng)幼小生物，使其發(fā)育成長 。第二課時 精讀課文，體會精神。 1、 學習“起因”部分。 師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？從文中找出。 預設一 金盞花
3、，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。 預設二 家人的反對。（2） 理解文中的兩個反問句,從中理解：老奶奶有一種對陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。 學習“經過”部分 （1） 找出老奶奶培育金盞花的方法。 老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種色淡的花的種子栽種朗讀重點句：朗讀重點句： “就這樣，一年又一年，春種秋收，就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑
4、，滿懷信心地栽種懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。著金盞花。” 同學們談談自己的感受。同學們談談自己的感受。 “一年又一年”指的是多少年？ 學習“結果”部分 （1） 二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，老奶奶當時是怎樣的心情？ （2） 理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”？（3） 老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所?！八麤]考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。” 從這里我們體會到老奶奶對事業(yè)的執(zhí)著。 （4） 當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的？老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來” 我們
5、從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？理解課文： 同學們，學了這篇課文，你有什么感受或收獲？同學們，學了這篇課文，你有什么感受或收獲？ 總結課文 老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”?！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。 有志者事竟成有志者事竟成 不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是的事情都會辦成，這就是
三年級語文下冊 第二單元《6 綠手指》課件2
