2019版九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第3單元 走向未來(lái)的少年 第6課 我的畢業(yè)季 第1框 學(xué)無(wú)止境教案 新人教版.doc

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第六課　我的畢業(yè)季 第一框　學(xué)無(wú)止境 【目標(biāo)定位】 　　一、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài) 度價(jià)值 觀目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的重要性和必要性 2.重視實(shí)踐,在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干 3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念 能力 目標(biāo) 1.坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力 2.積極參與社會(huì)實(shí)踐 3.具備終身學(xué)習(xí)的能力 知識(shí) 目標(biāo) 1.正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力 2.知道學(xué)習(xí)是青少年的權(quán)利和義務(wù) 3.知道在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的原因 4.理解在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的要求,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念 　　二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)壓力。 2.難點(diǎn):在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 【課堂設(shè)計(jì)】 一、情景導(dǎo)入 多媒體出示材料:許振超,青島港橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),一位當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表。他原本只有初中文化,卻在幾十個(gè)春秋中結(jié)合本職工作自修了大學(xué)機(jī)電專業(yè)所有課程,掌握了當(dāng)代最先進(jìn)的橋吊操作和維修技術(shù),并帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)兩次創(chuàng)造集裝箱裝卸世界紀(jì)錄。他的工友稱他為“橋吊專家”?；仡櫝砷L(zhǎng)之路,許振超深有感觸地說(shuō):“一個(gè)人可以沒(méi)有文憑,但不可以沒(méi)有知識(shí);可以不進(jìn)大學(xué)殿堂,但不可以不學(xué)習(xí)?！? 思考:許振超的言行對(duì)你有什么啟發(fā)? 生:思考并交流。 歸納:學(xué)海無(wú)涯人有涯。我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)過(guò)程 1.積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí) 活動(dòng)一:案例分析 多媒體出示材料: 許燕是一位九年級(jí)學(xué)生。面對(duì)心理咨詢師,她說(shuō):“進(jìn)入九年級(jí)以來(lái),每次復(fù)習(xí)我都無(wú)法集中精力。一想到考試我就心跳加速,覺(jué)得全身的血液都在沸騰,靜不下心來(lái)?？紙?chǎng)上,拿到試卷我頭上便直冒冷汗,越想冷靜就越心慌,甚至大腦一片空白?！? 學(xué)生討論:(1)許燕在心理上出現(xiàn)了什么問(wèn)題? (2)這種心理反應(yīng)給許燕帶來(lái)了什么影響? (3)許燕應(yīng)該怎么辦? 教師歸納:許燕的表現(xiàn)屬于典型的考試焦慮。過(guò)度的考試焦慮干擾了許燕的學(xué)習(xí),對(duì)其身心健康造成了不利影響。許燕應(yīng)采取積極措施克服過(guò)度的考試焦慮,從容地面對(duì)考試。 活動(dòng)二:行動(dòng)指南 如何從容面對(duì)考試,克服考試焦慮? (1)分小組進(jìn)行競(jìng)賽,看哪些小組提供的克服考試焦慮的方法更多,更有實(shí)效。 (2)提醒學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 活動(dòng)三:品味典故 【“懸梁刺股”】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)人,名叫蘇秦,年輕時(shí)由于學(xué)問(wèn)低,被人瞧不起,于是就發(fā)奮讀書(shū),每次讀書(shū)到深夜,累了就用錐子刺自己的大腿,讓自己清醒起來(lái),再堅(jiān)持讀書(shū),這就是蘇秦“刺股”的故事。后來(lái)蘇秦成為了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家。東漢的時(shí)候,有個(gè)人叫孫敬,年輕時(shí)勤奮好學(xué),經(jīng)常關(guān)起門(mén)讀書(shū),還不休息。為了防止讀書(shū)時(shí)打瞌睡,就把自己的頭發(fā)綁在了房梁上,夜以繼日讀書(shū),而他成為了東漢時(shí)期著名的政治家、縱橫家。 　　設(shè)問(wèn):(1)請(qǐng)你列舉兩個(gè)類似的典故,并與同學(xué)分享。 (2)以上典故啟示我們應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)? 生:思考并交流。 歸納:學(xué)習(xí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是權(quán)利,也是責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為我們的一種生活方式。 2.在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 活動(dòng)四:新聞在線 2018年5月25日黃河新聞網(wǎng)臨汾頻道:臨汾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用節(jié)假日,積極倡導(dǎo)學(xué)生深入堯廟華門(mén)、洪洞大槐樹(shù)等旅游景點(diǎn),開(kāi)展“研學(xué)”活動(dòng)。此次研學(xué)活動(dòng)的主題為“追尋華夏之根,感受帝堯文化”。近年來(lái),臨汾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)把開(kāi)展學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),作為校本課程建設(shè)的重要內(nèi)容,利用寒暑假、國(guó)慶節(jié)等節(jié)假日積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 設(shè)問(wèn):(1)這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)走向未來(lái)的我們有什么意義? (2)你參加過(guò)哪些類似的活動(dòng)?請(qǐng)與同學(xué)分享你的收獲。 (3)在這種學(xué)習(xí)方式中,你準(zhǔn)備怎樣做到“知行合一”? 生:合作探究并展示自己的觀點(diǎn)。 歸納:在實(shí)踐中學(xué)習(xí),有利于我們錘煉自己,豐富人生經(jīng)歷,完善自我,提升自身素質(zhì)。我們要重視實(shí)踐,積極參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)問(wèn)題研究能力,努力做到知行合一。 活動(dòng)五:情景分析 多媒體展示材料: 兩位大學(xué)生(張志國(guó)和李杰)躊躇滿志地去一家公司應(yīng)聘,結(jié)果公司總裁對(duì)他們說(shuō):“你們的文憑代表了應(yīng)有的文化程度,它的價(jià)值會(huì)體現(xiàn)在你們的底薪上,但有效期只有三個(gè)月。要想在我這里繼續(xù)干下去,就必須知道該學(xué)些什么,如果不知道,文憑在我眼里就是一張廢紙?！? 學(xué)生討論:總裁的說(shuō)法體現(xiàn)了他對(duì)員工提出了什么樣的要求? 　　教師歸納:對(duì)員工提出了要終身學(xué)習(xí)的要求。 活動(dòng)六:故事續(xù)寫(xiě) 如果張志國(guó)按總裁的要求做而李杰不能夠按總裁的要求做,結(jié)果會(huì)有什么不同?請(qǐng)以續(xù)寫(xiě)故事的方式體現(xiàn)你的觀點(diǎn)。 可以這樣開(kāi)頭: 　　張志國(guó)聽(tīng)從總裁的忠告自學(xué)了與公司業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí),虛心向前輩請(qǐng)教,并不斷……三個(gè)月后……幾年后他…… 　　李杰自恃學(xué)歷高,能力強(qiáng),滿足于現(xiàn)狀,按部就班地上著班,雖沒(méi)有什么差錯(cuò),但三個(gè)月后……幾年后…… 教師總結(jié):個(gè)人必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念和能力,才能不斷提高自己的素質(zhì),應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。 三、課堂小結(jié) 學(xué)無(wú)止境,我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),做到知行合一。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】