2019-2020年高中物理 第3章 力與相互作用 3.2 彈力—彈力教案 滬科版必修1.doc

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2019-2020年高中物理 第3章 力與相互作用 3.2 彈力—彈力教案 滬科版必修1 三維目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性。 2．知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。 3. 知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。 4．通過實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。 （二）過程與方法 1．提高在實(shí)際問題中確定彈力方向的能力。 2．鍛煉自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力 3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡(jiǎn)單器材顯示微小形變的過程中，體會(huì)微小量放大的實(shí)驗(yàn)思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。 2．了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，發(fā)展將知識(shí)服務(wù)于人類的愿望。 3．從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識(shí)事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。 教材分析 《彈力》是滬科版高中物理必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，也是以后正確受力分析的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因、條件、彈力方向和胡克定律，難點(diǎn)是彈力方向和胡克定律。教材用拉伸、壓縮彈簧的事實(shí)讓學(xué)生體會(huì)彈力產(chǎn)生的原因和條件；通過放大的思想演示“微小形變”，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；彈力的方向是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，教科書通過“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論、體會(huì)彈力的方向，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用通俗的語言概括了彈力的方向，對(duì)于胡克定律的教學(xué)，可以先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探索彈簧彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究方法十分重要。 學(xué)情分析 通過本章第一節(jié)“相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理論基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。 教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 1．彈力的概念、產(chǎn)生條件和彈力方向的判斷。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 彈力方向的判斷。 提煉的課題 彈力的概念、產(chǎn)生條件和彈力方向的判斷 教學(xué)手段運(yùn)用 教學(xué)資源選擇 實(shí)驗(yàn)、PPT、 教學(xué)過程 教師個(gè)性化修改 課堂導(dǎo)入：視頻“棒球的形變”引入彈力。 3. 形變限度 如果形變過大，超過一定的限度，撤去外力后，物體就不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。 三、彈力 1. 定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來的形狀，對(duì)與它接觸的物體發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力。 注意： 彈力不是指“彈簧產(chǎn)生的力”。 某一彈力的產(chǎn)生是施力物發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。 2、彈力產(chǎn)生的條件 （1）直接接觸 （2）發(fā)生彈性形變 3. 彈力有無的判斷（假設(shè)法） 課堂訓(xùn)練：見課件例3 四、幾種彈力 1. 壓力：由于被支持物體發(fā)生形變，而對(duì)支持物產(chǎn)生的彈力。壓力的方向總是垂直于接觸面，指向被壓的物體。 2. 支持力：支持面發(fā)生形變，對(duì)被支持的物體產(chǎn)生的彈力。支持力的方向總是垂直支持面，指向被支持的物體。 3. 拉力：由于繩子（彈簧）被拉長(zhǎng)要恢復(fù)原狀，而產(chǎn)生的彈力。拉力的方向總是沿繩子（彈簧）收縮的方向。 4. 桿的彈力：桿的彈力不一定沿桿 【小試身手】應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，畫出研習(xí)單上幾種彈力的方向 C B A 畫桌面受的壓力 畫B受的支持力 畫C受的拉力 【實(shí)物投影】展示學(xué)生成果，分析受力物體、作用點(diǎn)、彈力方向，強(qiáng)調(diào)規(guī)范畫圖。 （三）課堂小結(jié) 【學(xué)生總結(jié)】 1．形變和彈性形變 2．彈力的概念 3．彈力的方向