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1、題型專題突破題型專題突破專題四辨析題專題四辨析題目目 錄錄 CONTENTS中考題型分析專題課堂導(dǎo)學(xué)解題方法指導(dǎo)專題課后檢測 五年考情分析中考題型分析辨點層次類型材料類型考點關(guān)鍵詞2013兩層辨析觀點類時政材料考點15、25、35、40、41依法維權(quán)、誠信、消費者合法權(quán)益、承擔(dān)責(zé)任2014兩層選擇觀點評析生活材料考點28個人和集體2015兩層評析行為類生活材料(漫畫)考點18、19、46孝敬父母、合理利用互聯(lián)網(wǎng)2016三層辨析觀點生活材料考點11、17、26、31道德和法律、防患于未然、換位思考與人為善、人身權(quán)利2017兩層評析行為類生活材料考點2、29調(diào)控情緒、權(quán)利與義務(wù)備考建議辨析題三個部
2、分都可以考，?？冀煌⒌赖隆⒎傻?，很少考國情和國策 解題的基本思路：“審、聯(lián)、構(gòu)、組” 解答辨析題應(yīng)分“三步走”：第一步，辨別正誤。這是關(guān)鍵的一步，如果判斷不準(zhǔn)，后面的分析就會做無用功。面對辨析題，要認(rèn)真審題，逐字逐句推敲，明確題目中的觀點或行為正確與否，做出準(zhǔn)確判斷。 解題方法指導(dǎo) 第二步，分析說明。這是解題的重點。如果通過辨別，認(rèn)為觀點或行為正確，就要聯(lián)系所學(xué)知識分析說明正確的原因；如果認(rèn)為觀點或行為錯誤，就要分析錯誤的原因，然后結(jié)合所學(xué)知識，糾正錯誤；如果是正誤混合型觀點，就要肯定正確部分并分析原因，同時指出錯誤部分并分析原因。分析說明時要做到條理清晰，全面透徹，有理有據(jù)。第三步，總結(jié)
3、評價。在辨是非、明對錯、析事理的基礎(chǔ)上，從宏觀和微觀兩方面得出總結(jié)評價，點明自己的觀點，指明正確觀點的意義，或揭露錯誤觀點的實質(zhì)及危害，以達(dá)到照應(yīng)題目、深化主題的目的。 例(2017廣東)情景材料：小鋼放學(xué)后和幾位同學(xué)在學(xué)校打籃球，正打得高興的時候，突然來了一群高年級的學(xué)生，強(qiáng)行將他們趕出并霸占了球場。小鋼忍無可忍，一氣之下，拿起籃球?qū)W(xué)校圖書館的一塊玻璃砸碎了。 運用調(diào)控情緒、權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的知識，對小鋼宣泄情緒的行為進(jìn)行評析。專題課堂導(dǎo)學(xué) 【解題思路】“審”：審設(shè)問：兩個角度，分別是調(diào)控情緒與權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，對小鋼“宣泄情緒行為”評析。 審材料：“畫”題，“忍無可忍，拿起籃球?qū)W(xué)校圖書
4、館的一塊玻璃砸碎了?！?“聯(lián)”：“忍無可忍，拿起籃球?qū)W(xué)校圖書館的一塊玻璃砸碎了”沒有正確調(diào)控情緒；有調(diào)控情緒的權(quán)利 “將學(xué)校圖書館的一塊玻璃砸碎了”公民有愛護(hù)公共財物的義務(wù) “構(gòu)”：第一步，辨別正誤。行為是錯誤的。 第二步，從被強(qiáng)行趕走，產(chǎn)生不良情緒，不良情緒需要合理調(diào)節(jié)；砸碎了圖書館玻璃沒有履行愛護(hù)公共財物的義務(wù)等角度分析小鋼行為錯誤的原因。 “組”：辨析題的第一步辨別正誤一定要寫，因為這個判斷價值1分到2分，當(dāng)然也不能只寫判斷，因為題目要求只作判斷不作分析是不給分的，所以在分析部分至少要寫一些相關(guān)的內(nèi)容，以便獲得判斷部分的1分或2分。 第三步，評價總結(jié)。 分析和結(jié)論：按規(guī)范答題表述的規(guī)范
5、、格式的規(guī)范。注意學(xué)科術(shù)語要準(zhǔn)確使用；從不同主語角度或不同知識角度分析時，要注意分點、分段。 【參考答案】小鋼宣泄情緒的行為是錯誤的。情緒需要調(diào)控，消極的情緒對人有不良影響。小鋼被趕出籃球場后產(chǎn)生不良情緒，應(yīng)該通過合適的方式來調(diào)控情緒。如注意轉(zhuǎn)移法、向老師反映等方式方法，不能破壞公共財物。公民的權(quán)利和義務(wù)是相互依存、密不可分的；每個公民既是權(quán)利的享有者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。小鋼有通過合適的方法宣泄情緒的權(quán)利，但也有保護(hù)公共財物的義務(wù)。 總之，有不良情緒要合理宣泄，還必須強(qiáng)化權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一觀念。 1觀察漫畫，分別評析漫畫1中乘客和漫畫2中老師的言行。專題課后檢測漫畫漫畫1漫畫漫畫2 漫畫1中乘客
6、向車窗外扔垃圾的行為是不道德、不文明的，一方面他亂扔垃圾破壞了城市的環(huán)境衛(wèi)生，可能對路人造成傷害；另一方面，是對清潔工人勞動的不尊重。 漫畫2中老師的語言一方面侮辱了學(xué)生的人格，侵害了學(xué)生的名譽權(quán)；另一方面，老師這是歧視差生，沒有平等對待每一位學(xué)生，是一種缺乏師德的行為，沒有做到為人師表。 這啟示我們在與人相處時，應(yīng)該做到文明有禮，平等待人，與人為善。 22016年12月4日，是我國第三個國家憲法日。某校九(1)班開展了“憲法和我”的主題班會活動，請你一起來參與。 有同學(xué)認(rèn)為：“憲法并沒有規(guī)定具體的處罰措施，因此，憲法是閑法，違反憲法并不可怕”。請評析這一觀點。 “憲法沒有規(guī)定具體的處罰措施”
7、觀點正確，因為憲法規(guī)定國家生活中的根本問題(或最重要、最根本的問題)。認(rèn)為“憲法是閑法”觀點是錯誤的。憲法是國家根本大法，是治國安邦的總章程，具有最高法律效力，是一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則。認(rèn)為“違憲并不可怕”觀點錯誤，違憲行為也是違法行為，應(yīng)受法律制裁。我們每個公民都要增強(qiáng)憲法觀念，自覺遵守憲法，維護(hù)憲法尊嚴(yán)。 3從“少年中國”到“銀發(fā)中國”，中國僅用不到20年時間就走過西方國家?guī)资晟踔辽习倌甑摹白兝稀敝?。隨著老齡化社會的來臨，“老有所養(yǎng)”成為越來越迫切的社會問題。某校九年級學(xué)生以“弘揚孝道文化”為主題進(jìn)行探究，請你參與。 傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式正在受到外來文化的沖擊。據(jù)此，有人認(rèn)為我國傳
8、統(tǒng)的孝文化已經(jīng)過時，請運用所學(xué)知識評析該觀點。 這種觀點是不科學(xué)或片面的。對待傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。孝是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，在現(xiàn)代社會，盡管家庭倫理關(guān)系和道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大變化，但孝仍然是人們應(yīng)該信守的道義。今天孝也是社會主義道德規(guī)范的重要組成部分，更是我國法律規(guī)定的必須履行的義務(wù)，是每個公民義不容辭的責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中華文化走向世界，世界文化進(jìn)入中國，這是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，中華文化只有在與世界文化的交流中與時俱進(jìn)，才能不斷豐富和發(fā)展。 因此，我國的孝文化要積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果，但各國國情不同，對外來文化不能全盤照搬，正確的態(tài)度應(yīng)該是有批判地借鑒和吸收，取其精華，
9、去其糟粕。 4在我國，通過城鎮(zhèn)化讓老百姓“富”起來是我們不懈追求的目標(biāo)。人們也希望在城鎮(zhèn)化過程中，尊重自然，保留綠水青山，讓城鎮(zhèn)“秀”起來；保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延續(xù)歷史文脈，讓城鎮(zhèn)“文”起來。但這一任務(wù)非常艱巨，中學(xué)生小強(qiáng)認(rèn)為，城鎮(zhèn)化應(yīng)讓居民“富”起來，讓城鎮(zhèn)“秀”起來和“文”起來并不重要。 針對小強(qiáng)的觀點加以評析。 小強(qiáng)的觀點是片面的。 城鎮(zhèn)化應(yīng)讓居民“富”起來，這是實現(xiàn)共同富裕，確保人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果的要求。城鎮(zhèn)化也應(yīng)讓城鎮(zhèn)“秀”起來，這是堅持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的國策，走可持續(xù)發(fā)展道路的要求。城鎮(zhèn)化也應(yīng)讓城鎮(zhèn)“文”起來，這是積極繼承優(yōu)秀民族文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的要求。城鎮(zhèn)化建設(shè)要堅持落實科學(xué)發(fā)展觀，做到統(tǒng)籌兼顧，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)“五位一體”的現(xiàn)代化建設(shè)。
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