2019-2020年高中生物 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一 第2課示范教案 新人教版.doc

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2019-2020年高中生物 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一 第2課示范教案 新人教版 ●教學(xué)過(guò)程 ［課前準(zhǔn)備］ 1.預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”。 2.設(shè)計(jì)“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。 3.高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)遺傳分析圖解。 ［情境創(chuàng)設(shè)］ 實(shí)驗(yàn)室屏幕上顯示純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)遺傳分析圖解，同時(shí)顯示如下問(wèn)題：（1）孟德?tīng)柼岢鼋忉孎2分離現(xiàn)象假說(shuō)的基本觀點(diǎn)有哪些？（2）你能用孟德?tīng)柕募僬f(shuō)解釋分離現(xiàn)象嗎？（3）你能用什么形式來(lái)體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)？ 〔答案：（1）（2）略，見(jiàn)本節(jié)第1課時(shí)“師生互動(dòng)”和“教師精講”欄目?jī)?nèi)容；（3）用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)〕 ［師生互動(dòng)］ 剛才同學(xué)們運(yùn)用孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象解釋的原理解釋了一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中F2代出現(xiàn)性狀分離的奧妙進(jìn)行了分析。從中看出同學(xué)們對(duì)孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象解釋的假說(shuō)有一定的理解。如何進(jìn)一步去體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)呢？ 生：（異口同聲地）做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”，（這是課前預(yù)習(xí)所帶來(lái)的課堂效應(yīng)！） 1.性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) 師：現(xiàn)在我們來(lái)做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”，讓同學(xué)們來(lái)體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。 生：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和理解遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合與數(shù)量之間的性狀關(guān)系，從而體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。 師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是什么？請(qǐng)同桌一起討論,弄清這個(gè)問(wèn)題，以便更好地做好實(shí)驗(yàn)。在同學(xué)們討論后，教師作了如下歸納： 總地說(shuō)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是：分離定律的原理。具體說(shuō)就是依據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象解釋的基本原理進(jìn)行的。即進(jìn)行有性生殖的生物（如雜合子）在形成配子時(shí),成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分離，形成兩種類(lèi)型、比值相等的雌雄配子；受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，且結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。所以，F(xiàn)1（雜合子）自交產(chǎn)生的F2會(huì)發(fā)生性狀分離。本實(shí)驗(yàn)就是模擬雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程而產(chǎn)生的結(jié)果（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即性狀分離的事實(shí)）來(lái)驗(yàn)證孟德?tīng)柕募僬f(shuō)的。 方法步驟 （結(jié)論：F1F2，F(xiàn)2中會(huì)出現(xiàn)性狀分離，其性狀分離比為3∶1。模擬實(shí)驗(yàn)成功，重復(fù)的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確） 師：屏幕顯示： 下面同學(xué)們按課前的準(zhǔn)備，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意排除一些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。（課前各小組已進(jìn)行了討論認(rèn)知） 教師巡視各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表（綜合各小組設(shè)計(jì)而制做的,課前每小組分發(fā)了兩份） 次序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 統(tǒng)計(jì)比例 甲 D∶d= 乙 D∶d= 合子 DD∶Dd∶dd= 次序 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 統(tǒng)計(jì)比例 甲 D∶d= 乙 D∶d= 合子 DD∶Dd∶dd= 次序 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 統(tǒng)計(jì)比例 甲 D∶d= 乙 D∶d= 合子 DD∶Dd∶dd= 次序 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 統(tǒng)計(jì)比例 甲 D∶d= 乙 D∶d= 合子 DD∶Dd∶dd= DD占比率為_(kāi)____________。 各小組統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 Dd占比率為_(kāi)____________。 dd占比率為_(kāi)____________。 DD占比率為_(kāi)____________。 統(tǒng)計(jì)全班實(shí)驗(yàn)結(jié)果 Dd占比率為_(kāi)____________。 dd占比率為_(kāi)____________。 學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。 2.對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證 前面我們通過(guò)“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”，對(duì)遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合與性狀之間數(shù)量關(guān)系有了進(jìn)一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。但對(duì)分離現(xiàn)象的解釋（假說(shuō)）是否符合實(shí)際還是不能確定。于是孟德?tīng)柷擅畹卦O(shè)計(jì)了測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 師：什么是測(cè)交？大家看書(shū)回答。 生：測(cè)交是將F1隱性親本雜交，用以測(cè)定F1遺傳因子的組成。 師：假設(shè)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋是正確的（也就是說(shuō)孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)是正確的），請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下測(cè)交的結(jié)果。 生：如果孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)是正確的，F(xiàn)1（Dd）就應(yīng)能產(chǎn)生兩種類(lèi)型的生殖細(xì)胞。即含有遺傳因子D的生殖細(xì)胞和含有d的生殖細(xì)胞，而隱性親本（dd）只產(chǎn)生含有d的生殖細(xì)胞。雌、雄生殖細(xì)胞結(jié)合,測(cè)交后代是：Dd（高莖）∶dd（矮莖）為1∶1。 師：孟德?tīng)枩y(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的？ 生：孟德?tīng)枩y(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是： （F1）Dd（高莖） dd（矮莖）→ Dd（高莖）∶dd（矮莖）=30∶34≈1∶1 師：請(qǐng)同學(xué)們把孟德?tīng)栴A(yù)期的和實(shí)際測(cè)交結(jié)果比較一下，看兩者的情況怎么樣？ 生：（異口同聲地）實(shí)際測(cè)交結(jié)果與預(yù)期理論值相同。這說(shuō)明孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋（即孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)）是完全正確的。 師：科學(xué)研究常用的一種方法叫做什么方法？ 生：叫做假說(shuō)—演繹法。 師：學(xué)生看書(shū)，弄明什么叫假說(shuō)—演繹法。想一想，孟德?tīng)栐谡麄€(gè)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是不是運(yùn)用這種方法的？ 生：學(xué)生看書(shū)，討論交流。 師：大家知道什么是歸納法嗎？ 生：歸納法，也即歸納推理。它是從個(gè)別的特殊的事物出發(fā)，推出關(guān)于該類(lèi)事物的一般原理的結(jié)論。其推理方向是由特殊到一般。它與演繹法是相反的。 3.分離定律 師：孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，后人把它歸納為孟德?tīng)柕谝欢?，又稱為分離定律。分離定律的實(shí)質(zhì)是什么呢？ 生：F1細(xì)胞中成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子，在形成生殖細(xì)胞時(shí)彼此分離，分離后進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。簡(jiǎn)言之，分離定律的實(shí)質(zhì)是體細(xì)胞中成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分離。 師：分離定律的內(nèi)容有哪些？ 生：總地來(lái)說(shuō)，分離定律的內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是在生物體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；二是在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。 ［教師精講］ 同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)和測(cè)交實(shí)驗(yàn),在師生互動(dòng)過(guò)程中,我相信大家對(duì)以上問(wèn)題有了一定的理解。下面我想談?wù)勎业恼J(rèn)知,以期能對(duì)大家有所幫助。 1.性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，就是模擬F1自交產(chǎn)生F2的性狀分離及其比值的情況的。用以體驗(yàn)孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)。孟德?tīng)柺怯脭?shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在規(guī)律的。因此，在模擬實(shí)驗(yàn)中模擬實(shí)驗(yàn)成功的次數(shù)、重復(fù)的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)越準(zhǔn)確。這是取得實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。 2.為了驗(yàn)證對(duì)分離現(xiàn)象的解釋（即孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)）是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)了巧妙的、使人折服的測(cè)交實(shí)驗(yàn)。測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明了其假說(shuō)是正確的。大家要很好地學(xué)習(xí)和理解課本P7圖1－6：一對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交實(shí)驗(yàn)的分析圖解。并能運(yùn)用測(cè)交實(shí)驗(yàn)的原理分析解答自然界（即生物界）和人類(lèi)的一些遺傳現(xiàn)象。 3.孟德?tīng)栐谕愣闺s交實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中,所運(yùn)用的科學(xué)方法的具體體現(xiàn)是：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（理論認(rèn)識(shí)）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察分析、提出問(wèn)題）→解釋實(shí)驗(yàn)（提出假說(shuō)）→測(cè)交實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證假說(shuō)）→對(duì)照分析（驗(yàn)證結(jié)論）→分析歸納（總結(jié)規(guī)律——分離定律）。這就是孟德?tīng)栐陔s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所表現(xiàn)出的嚴(yán)密的邏輯思維過(guò)程。這種邏輯思維方法叫假說(shuō)—演繹法。同學(xué)們，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，懂得從事科學(xué)研究（或科學(xué)實(shí)驗(yàn)）必須要有像孟德?tīng)柲菢拥目茖W(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法??！你們說(shuō)對(duì)嗎？?。ㄕn室內(nèi)發(fā)出一致的聲音：對(duì)?。? ［評(píng)價(jià)反饋］ 1.在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中代表各種雌、雄配子的小球大小、形狀、質(zhì)地、重量等方面應(yīng)彼此_____________。 解析：此題考查性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意避免人為誤差問(wèn)題。性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)所用的小球應(yīng)該大小一致、質(zhì)地統(tǒng)一、手感相同、重量相等等均彼此相同，以避免人為的誤差。 答案：相同 2.某同學(xué)接連抓取三次小球的組合都是Dd，則他第4次抓取是Dd的幾率是 A.1/4 B.1/2 C.0 D.1 解析：此題考查分離定律中產(chǎn)生的F1的雌、雄配子隨機(jī)組合的幾率。從甲桶內(nèi)隨手抓取D小球的可能性為1/2，同理從乙桶內(nèi)抓取d小球可能性為1/2，兩者結(jié)合在一起的可能性為1/21/2=1/4；同樣從甲桶內(nèi)抓取d小球、從乙桶內(nèi)抓取小球D的可能性各為1/2，兩者結(jié)合在一起的可能性為1/4。因而從兩桶內(nèi)抓取小球Dd組合的可能性為1/4+1/4=1/2。每一次抓取都是獨(dú)立的,對(duì)下一次抓取無(wú)影響，盡管該同學(xué)前三次抓取的都是Dd，第4次抓取是Dd的幾率依然為1/2。 答案：B 3.在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中，每次抓取統(tǒng)計(jì)過(guò)的小球都要重新放回桶內(nèi)，其原因是 A.表示兩種配子的數(shù)目要相等 B.避免小球的丟失 C.小球可能再次使用 D.避免人為誤差 解析：此題考查F1產(chǎn)生的雌雄配子的類(lèi)型、數(shù)目的有關(guān)知識(shí)。小球重新放回,能保證每次抓取小球時(shí)，成對(duì)的、控制相對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因子分離，形成數(shù)目相等的兩種配子（小球）。 答案：A 4.分離定律的實(shí)質(zhì)是 A.F2（子二代）出現(xiàn)性狀分離 B.F2性狀分離比是3∶1 C.成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分離 D.測(cè)交后代性狀分離比為1∶1 解析：此題考查分離定律的實(shí)質(zhì)。遺傳規(guī)律是通過(guò)相對(duì)性狀的傳遞規(guī)律的研究而總結(jié)出來(lái)的。其核心問(wèn)題是指?jìng)€(gè)體形成配子時(shí)遺傳因子的傳遞情況。分離定律的實(shí)質(zhì)是指雜種形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離。故A、B、D等三個(gè)選項(xiàng)不符合題目要求，而只有C選項(xiàng)才符合題意。 答案：C 5.采用以下哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳問(wèn)題 ①鑒定一只白羊是否純種 ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性 ③不斷提高小麥抗病品種的純合度 ④檢驗(yàn)雜種子一代的遺傳因子的組成 A.雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交 B.雜交、雜交、雜交、測(cè)交 C.測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交 D.測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交 解析：此題考查對(duì)雜交、自交、測(cè)交概念的理解。鑒定某生物是否為純種，對(duì)于植物來(lái)說(shuō)可采用自交和測(cè)交的方法，自交方法最簡(jiǎn)便，對(duì)于動(dòng)物則只能用測(cè)交方法。要區(qū)分某種生物相對(duì)性狀的顯、隱關(guān)系，可讓某生物進(jìn)行雜交，若是相同性狀的個(gè)體雜交，子代出現(xiàn)性狀分離，則又出現(xiàn)的性狀為隱性性狀；若相對(duì)性狀的同種生物個(gè)體雜交，子代出現(xiàn)的性狀為顯性性狀。不斷地自交可明顯提高生物品種的純合度。測(cè)交是可以用來(lái)鑒定顯性性狀個(gè)體的遺傳因子的組成的方法。 答案：C ［課堂小結(jié)］ 課堂知識(shí)結(jié)構(gòu) ［布置作業(yè)］ 課本P8拓展題1、2、3。 ［課后拓展］ 1.水稻的非糯性對(duì)糯性為顯性，將純非糯性品種與糯性品種雜交得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈藍(lán)色，糯性花粉呈棕紅色，在顯微鏡下觀察這兩種花粉的微粒，非糯性與糯性的比例為 A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.不成比例 解析：此題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)。將純種非糯性品種（AA）與糯性品種（aa）雜交得F1的遺傳因子的組成為Aa，表現(xiàn)為非糯性。A與a是一對(duì)控制相對(duì)性狀的遺傳因子，在F1形成配子時(shí)分離，分別進(jìn)入到不同配子中，形成兩種配子。其比值為1∶1，即含非糯性遺傳因子A與含糯性遺傳因子a的配子之比為1∶1。 答案：A 2.有一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，男方的父親是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，但女方雙親表現(xiàn)正常。這對(duì)夫婦生出白化病的孩子的概率是 A.1/2 B.2/3 C.1/4 D.1/6 解析：此題考查基因分離定律的應(yīng)用。表現(xiàn)正常的夫婦，男方的父親是白化病（aa），則男方的遺傳因子的組成應(yīng)為Aa，女方的弟弟是白化?。╝a），則可推知女方的雙親的遺傳因子為AaAa,生出女方正常的遺傳因子為1/3AA或2/3Aa。則這對(duì)夫婦生出白化病孩子的概率為：（2/31/2）1/2=1/6。 答案：D 3.蜜蜂的體色褐色對(duì)黑色為顯性，控制一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因子在常染色體上?，F(xiàn)有褐色雄蜂與黑色雌蜂雜交，則F1蜜蜂體色是 A.全部是褐色 B.褐色∶黑色=3∶1 C.雌蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色 D.雌蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色 解析：此題考查基因的分離定律和蜜蜂的發(fā)育。雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成，而蜂王和工蜂則是由受精卵發(fā)育而成。依據(jù)題意可知褐色雄蜂的體細(xì)胞的遺傳因子的組成是A，黑色雌蜂體細(xì)胞遺傳因子的組成為aa，只產(chǎn)生一種卵細(xì)胞（a），所以F1雌蜂都是由受精卵（Aa）發(fā)育來(lái)的，表現(xiàn)都是褐色，F(xiàn)1代雄蜂是由卵細(xì)胞（a）發(fā)育來(lái)的，表現(xiàn)為黑色。 答案：C 4.已知小麥抗銹病是由顯性基因控制，讓一株雜合子小麥自交得F1，淘汰掉其中不抗銹病的植株后，再自交得F2，從理論上計(jì)算，F(xiàn)2中不抗銹病占植株總數(shù)的 A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16 解析：此題考查分離定律的應(yīng)用。設(shè)抗銹病的遺傳因子為A，不抗銹病的遺傳因子為a。由題意知F1體細(xì)胞遺傳因子組成的類(lèi)型及比例為：AA∶Aa∶aa=1∶2∶1。淘汰不抗銹病小麥后1/3 AA和2/3 Aa，再讓F1自交（相同遺傳型個(gè)體相交），F(xiàn)2中不抗銹植株占總數(shù)的2/31/4=1/6。 答案：B 5.具有一對(duì)遺傳因子的雜合子，逐代自交3次，在F3中純合子比例為 A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16 解析：此題考查分離定律有關(guān)概率計(jì)算問(wèn)題。一對(duì)遺傳因子的雜合子，逐代自交n次，在n代中純合子的概率為：1－。本題為：1－=。 答案：B 6.孟德?tīng)栠z傳規(guī)律不適于原核生物，是因?yàn)樵松? A.沒(méi)有細(xì)胞核 B.沒(méi)有遺傳物質(zhì) C.沒(méi)有完整的細(xì)胞器 D.主要進(jìn)行無(wú)性生殖 解析：此題考查分離定律的研究范圍。孟德?tīng)栠z傳規(guī)律是指細(xì)胞核中的遺傳因子的遺傳規(guī)律，它發(fā)生在真核生物有性生殖過(guò)程中。原核生物因主要進(jìn)行無(wú)性生殖，不在孟德?tīng)栆?guī)律的研究范圍，細(xì)胞質(zhì)中遺傳因子的遺傳同樣不在孟德?tīng)柕囊?guī)律的研究范圍。 答案：D ●板書(shū)設(shè)計(jì) ●習(xí)題詳解 一、練習(xí)（課本P8） （一）基礎(chǔ)題 1.解析：此題考查相對(duì)性狀的概念。相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。A、C、D符合概念的“同種生物”要點(diǎn)，但非“同一性狀”，故都不符合題意。只有B符合題意。 答案：B 2.此題考查分離定律的有關(guān)概率計(jì)算問(wèn)題。從題目可知人眼虹膜的褐色是顯性性狀，藍(lán)色是隱性性狀。褐眼女人的母親是藍(lán)眼。如果設(shè)控制褐色的遺傳因子為A，則控制藍(lán)色的遺傳因子為a。根據(jù)題意，可確定這對(duì)夫婦的體細(xì)胞的遺傳因子的組成，即aa（男）Aa（女）。由此可知這對(duì)夫婦生藍(lán)眼孩子的概率是11/2=1/2。因?yàn)槿祟?lèi)婚配中生男和生女的概率相等，所以這對(duì)夫婦生下藍(lán)眼女孩的可能性是1/21/2=1/4。 答案：B 3.解析：此題考查分離定律的實(shí)質(zhì)。 （1）在F1細(xì)胞中有一對(duì)控制非糯性和糯性相對(duì)性狀的遺傳因子,在F1形成配子時(shí)，成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子相互分離，分別進(jìn)入不同的配子中。因含直鏈淀粉的遺傳因子的配子控制合成直鏈淀粉，其遇碘變藍(lán)色；含支鏈淀粉遺傳因子的配子控制合成支鏈淀粉，遇碘變成橙紅色。其比例為1∶1。 （2）孟德?tīng)柗蛛x定律的實(shí)質(zhì)。即F1形成配子時(shí)，成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分離，分離后的遺傳因子各自進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。 （3）因F1細(xì)胞中含有成對(duì)控制相對(duì)性狀的遺傳因子，當(dāng)其產(chǎn)生花粉時(shí)，F(xiàn)1中成對(duì)的遺傳因子分離,形成兩種類(lèi)型的花粉。 答案：（1）F1是雜合子，在形成配子時(shí)，兩個(gè)不同的遺傳因子分離，分別進(jìn)入不同的配子中，形成兩種數(shù)目相等的配子 （2）孟德?tīng)柗蛛x定律的正確性 （3）2 4.解析：此題考查顯隱性的判斷、性狀分離的概念及性狀分離原因的分析。 （1）依據(jù)遺傳圖解，親代性狀相同，而子代出現(xiàn)了與親代不同的性狀,這個(gè)性狀就是隱性性狀，而親代的性狀則為顯性性狀。據(jù)此知羊的毛色白毛為顯性性狀，而黑色則是隱性性狀。 （2）雜交子代出現(xiàn)了與親代不同的性狀的現(xiàn)象,在遺傳學(xué)上叫性狀分離。因白毛羊中公羊和母羊在形成生殖細(xì)胞時(shí)，均產(chǎn)生兩種類(lèi)型、比值相等的配子，且雌雄配子的結(jié)合機(jī)會(huì)相等。故子代中會(huì)發(fā)生性狀分離。 答案：（1）白毛 黑毛 （2）性狀分離 白毛羊是雜合子是確保實(shí)驗(yàn)成功的條件之一。孟德?tīng)栐谶z傳實(shí)驗(yàn)中，曾選擇玉米、山柳菊等材料做雜交實(shí)驗(yàn)，都沒(méi)能成功，最后用豌豆做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本定律。 （二）拓展題 1.解析：此題考查測(cè)交原理的應(yīng)用。 答案：（1）將被鑒定的栗色公馬與多匹白色母馬交配，這樣在一個(gè)季節(jié)里可產(chǎn)生多匹后代。 （2）后代有兩種可能的結(jié)果：一是后代全部是栗色馬，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明被鑒定的栗色公馬很可能是純合子；二是后代中既有白色馬，又有栗色馬，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明被鑒定的栗色公馬為雜合子。 2.提示：選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料，是獲得實(shí)驗(yàn)成功的重要條件之一。孟德?tīng)栐谥参镫s交實(shí)驗(yàn)中，曾用過(guò)多種實(shí)驗(yàn)的植物（如玉米、山柳菊、豌豆）做雜交實(shí)驗(yàn)，其中豌豆雜交實(shí)驗(yàn)最成功。這是為什么呢？這是因?yàn)橥愣沟囊恍┥飳W(xué)特征適于研究雜交實(shí)驗(yàn)。如：豌豆閉花自花授粉，在自然狀態(tài)下是純種；豌豆有些相對(duì)性狀穩(wěn)定且易于區(qū)別；豌豆花大，易于做人工授粉實(shí)驗(yàn)等。 3.提示：凱庫(kù)勒提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)、原子核中含有中子和質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等，都是通過(guò)假說(shuō)—演繹法得出結(jié)論的。 假說(shuō)—演繹法，是從客觀現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果出發(fā)，提出問(wèn)題，作出假說(shuō)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)的研究方法。這種研究方法的運(yùn)用促進(jìn)了生物科學(xué)的發(fā)展，使遺傳學(xué)的研究由描述階段而進(jìn)入到理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的階段。 二、技能訓(xùn)練（課本P7） 提示：將紫色花的植株進(jìn)行連續(xù)自交。注意每次自交得到的子代中去掉白花的，留下紫花的再自交，直至后代中再不出現(xiàn)開(kāi)白花的為止。這樣就可以得到開(kāi)紫花的純種。 三、假說(shuō)—演繹法（課本P7） 假說(shuō)—演繹法與傳統(tǒng)的歸納法的不同：（略），見(jiàn)本節(jié)“師生互動(dòng)”欄目。 四、實(shí)驗(yàn)（課本P6） 1.每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果相比，全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果更接近預(yù)期結(jié)果。即彩球的組合類(lèi)型數(shù)量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的顯性和隱性的比值為3∶1。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的個(gè)體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計(jì)規(guī)律。 如果孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)只統(tǒng)計(jì)了10株豌豆雜交的結(jié)果,則很難正確解釋性狀分離的現(xiàn)象。孟德?tīng)柦y(tǒng)計(jì)的數(shù)目是足夠多的，他才分析出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，揭示了遺傳的規(guī)律。當(dāng)只對(duì)10株豌豆統(tǒng)計(jì)，就會(huì)出現(xiàn)很大誤差。 2.模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與孟德?tīng)柕募僬f(shuō)是相吻合的。因?yàn)榧住⒁覂蓚€(gè)桶代表兩生殖器官，而桶內(nèi)的彩球則代表兩種類(lèi)型比值相等的雌雄配子，從兩個(gè)桶內(nèi)抓取彩球代表雌雄配子的隨機(jī)組合，即模擬雌雄配子的隨機(jī)組合。全班統(tǒng)計(jì)的數(shù)字大,出現(xiàn)了3∶1的結(jié)果。以此看，孟德?tīng)柤僬f(shuō)需驗(yàn)證。 ●備課資料 1.雜交、自交、正交、反交的實(shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)介 孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)，是從個(gè)體水平出發(fā)，利用植物雜交實(shí)驗(yàn)的方法，展開(kāi)對(duì)生物性狀的研究的。其雜交實(shí)驗(yàn)總的過(guò)程包含了兩種交配的方式：一種交配方式是雜交；另一種交配方式是自交。 雜交一般是指具有不同遺傳型的個(gè)體間雌雄配子的結(jié)合。自交是指同一個(gè)體（或不同個(gè)體）但為同一遺傳型的個(gè)體間雌雄配子的結(jié)合過(guò)程。植物的自交特指自花授粉，在遺傳學(xué)上稱自交。植物的異花受粉包含遺傳學(xué)上的雜交和自交。 在植物的有性生殖過(guò)程中，把接受花粉的植株稱母本（用“♀”表示），而把傳出花粉的一方稱父本（用“♂”表示）。父本和母本統(tǒng)稱為親本（用“P”表示）。 在植物雜交中，如有甲、乙兩種不同遺傳型的親本相交。如以甲為母本，乙為父本，這種交配方式稱正交，而以甲為父本，以乙為母本的交配方式就稱為反交。正交和反交是相對(duì)而言的。在雜交過(guò)程中，父、母本相互交換，這在遺傳學(xué)上稱互交。 雜交的親本一般應(yīng)選用純合子。雜交與自交不同的是：雜交是兩個(gè)不同遺傳型的自交系個(gè)體間的交配。而自交是同一自交系內(nèi)個(gè)體（包括同一個(gè)體）的交配；雜交的目的是為了獲得雜合的個(gè)體，而自交的目的則是為了獲得純合的個(gè)體。雜合個(gè)體自交后代會(huì)出現(xiàn)分離現(xiàn)象，而純合個(gè)體自交，后代不出現(xiàn)性狀分離。 研究生物性狀在傳種接代過(guò)程中傳遞的原理和傳遞規(guī)律的方法是雜交實(shí)驗(yàn)法。孟德?tīng)柧褪沁x擇具有相對(duì)性狀的親本（皆為純合子）雜交，然后觀察這些性狀在后代中的表現(xiàn)，從中找出性狀遺傳的規(guī)律性。這種雜交實(shí)驗(yàn)法，是研究遺傳規(guī)律的基本方法。 2.分離定律的適用范圍 （1）分離定律只適用于真核細(xì)胞中細(xì)胞核中的遺傳因子的傳遞規(guī)律，而不適用于原核生物、細(xì)胞質(zhì)的遺傳因子的遺傳,都不屬于該定律的研究范圍。因此，分離定律和自由組合定律，又簡(jiǎn)稱核遺傳的兩個(gè)基本定律。 （2）分離定律揭示了控制一對(duì)相對(duì)性狀的一對(duì)遺傳因子的遺傳行為，而兩對(duì)或兩對(duì)以上的遺傳因子控制兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀的遺傳行為不屬于分離定律的研究范圍。 3.關(guān)于雜合子的連續(xù)自交問(wèn)題 雜合子連續(xù)自交，可使后代的純合子越來(lái)越多，而雜合子越來(lái)越少。這是雜交育種中常用的方法。這里是用來(lái)選擇顯性性狀的方法，而隱性性狀一經(jīng)出現(xiàn)就是純合子了。 在連續(xù)自交中，純合子出現(xiàn)的概率為：1－（1/2）n；而雜合子出現(xiàn)的概率為（1/2）n。（n代表連續(xù)自交的次數(shù)） 4.顯性的相對(duì)性 孟德?tīng)栄芯康耐愣沟?對(duì)相對(duì)性狀是完全顯性遺傳。后來(lái)人們的研究中發(fā)現(xiàn)顯性不都是完全的，但這并不有悖于孟德?tīng)柖?，而是?duì)其進(jìn)一步發(fā)展和補(bǔ)充。主要有幾下三種： （1）不完全顯性 如：紫茉莉的花色遺傳 紅花（CC）白花（cc）→粉紅花（Cc）紅花（CC）∶粉紅花（Cc）∶白花（cc）=1∶2∶1。 人的天然卷發(fā)也是由一對(duì)不完全顯性的遺傳因子決定的。其遺傳也屬不完全顯性遺傳。 （2）共顯性 控制一對(duì)相對(duì)性狀的一對(duì)遺傳因子在雜合子細(xì)胞中都表達(dá)的遺傳現(xiàn)象叫共顯性。 如：鐮刀型細(xì)胞貧血癥是共顯性的一個(gè)例子。正常人（細(xì)細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀）鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者→子女的紅細(xì)胞兩種類(lèi)型皆有。平時(shí)并不表現(xiàn)嚴(yán)重病狀，只有在缺氧的情況下才發(fā)病。 （3）鑲嵌顯性 鑲嵌遺傳是指在F1個(gè)體上，雙親的性狀在不同部位鑲嵌存在，稱為鑲嵌顯性。這是我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨教授于1946年研究異色瓢蟲(chóng)鞘翅色斑的遺傳時(shí)發(fā)現(xiàn)的。