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教學設計表 (含教學反思)
課名
測量物質(zhì)的密度
省份
貴州省
市
黔西南布依族苗族自制州
區(qū)/縣
興仁縣
單位全稱
興仁縣新龍場鎮(zhèn)龍場中學
教師姓名
譚福瑞
學科
物理
學科(版本)
人民教育出版社
章節(jié)
第六章 三節(jié)
學時
1學時
年級
八年級
學習者分析
本學期擔任的是八(1)、八(4)兩個班,八(1)班60人、八(4)班47人,他們都是來自于農(nóng)村的孩子,男女比例不均衡,女生多男生少,學生學習基礎普偏差。
?本節(jié)課重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力,努力為學生的學習活動創(chuàng)造適
2、宜的情境,激起學生的學習興趣。
教學目標
1、 認識量筒,會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積。
2、 進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用,能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。
3、 通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系,促進科學技術與社會緊密結(jié)合,使科學技術應用于社會、服務社會。
教學重點難點以及措施
教學重點:ρ=m/V、 利用天平和量筒測液體和固體的密度。
教學難點:測量液體和固體的密度從實驗原理ρ=m/V、儀器使用、實驗步驟安排、到數(shù)據(jù)
的處理、得出結(jié)果。
措 施:以實驗、課件的方式突破。
教學準備
天平30臺、砝碼30盒
3、、量筒100ml 30只、水、鹽水、(大、小)石塊30塊、細線、(泡沫、蠟塊30)等
多媒體教學環(huán)境
班班通電子白板
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
活動設計
活動目標
媒體使用及分析
情境引入
1、教師出示一塊長方體鐵塊,要測量這個鐵塊的密度,需要測量哪些量?怎樣測量呢?
2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水,能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢?
實物展示
實物展示
用天平測質(zhì)量,用刻度尺測邊長,進而算出體積,密度可得。
體積的測量不可以用刻度尺,引入量筒。
PPT課件
PPT圖片
一、量筒的使用
(一)觀察量筒回
4、答課本第117頁想想做做中的問題;
(二)使用方法
(1)、 探究怎樣用量筒測量密度大于水不規(guī)則形狀物體(小石塊)的體積。
(2)探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體(大石塊)的體積。
(3)探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體(泡沫塊、蠟塊)的體積。
實物展示
實驗:先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒,且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準),讀出此時量筒中水的體積V1;將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中,讀出此時量筒中水面所對應的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形
5、狀物體的體積。
實驗:將物體浸入盛滿水的容器內(nèi),同時將溢出的水接到量筒中,讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果量筒一次不能盛取石塊溢出的水量,可用較大容器盛接溢出的水,再分若干次用量筒測量所接到的水,多次讀取數(shù)據(jù),最后相加得到石塊的體積
實驗:用一根細而長的鐵絲將待測物體壓入水中。壓入水中前、后量筒中水面所對的刻度的差值就是泡沫塊的體積。
或用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面,用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒,鉤碼先浸沒在水中,記下此時量筒中水面所對應的刻度值V1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中,記下此時量筒中水面所對應的刻度值V2,V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
學生觀察量筒回答問題
6、:(1)單位ml(2)最大量程100ml,最小分度值為1 ml(3)正確讀數(shù):量筒中液面呈凹形時,讀數(shù)時要以凹形的底部為準,且視線要與凹液面底部相平,與刻度線垂直。
讓學生歸納總結(jié)使用量筒測量不同物體體積的方法:
(1)等量替代法
(2)溢水法
學生理解使用量筒測密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
(3)用畫圖法表示自己的方法:
針壓法
沉錘法
實驗與TTP視頻相結(jié)合,目的是調(diào)動學生的積極性,提高學生的學習興趣和求知欲。
二、測量液體和固體的密度
測量鹽水和小石塊的密度:
1、 怎樣測量鹽水的密度
7、
2、 怎樣測量小石塊的密度
分組實驗
(1)、學生分組設計實驗方案、設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。重點引導學生設計實驗記錄表格。
(2)、各小組匯報實驗數(shù)據(jù),然后進行討論;
(3)、總結(jié)實驗過程、實驗方法實驗中注意的事項。
分組實驗
(1)學生分組設計實驗方案、設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
(2)各小組匯報實驗數(shù)據(jù),然后進行討論;
(3)總結(jié)實驗過程、實驗方法實驗中注意的事項
《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》第五條和第二十二條 《中華人民共和國消費者權益保護法》第七條和第九條
讓學生通過ρ=m/V、明白,用天平測出物體的質(zhì)量m
8、、用量筒量出物體的體積V。
引導學生進一步體會到:密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性,其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關 ,它與物質(zhì)種類有關,同一種物質(zhì)密度相同。
引導學生討論分析:在生活中見過哪些摻雜、摻假、以假充真的現(xiàn)象?面對這些問題,我們應該怎么辦?(除了會用科學來揭露之外,也要學會用法律來維護自身權益)
實驗與TTP視頻相結(jié)合,目的是調(diào)動學生的積極性,提高學生的學習興趣和求知欲。
PPT滲透法制教育以提高學生對事物的判斷能力與價值觀念
課后教學反思及改進思路
《測量物質(zhì)的密度》教學反思
本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問
9、題、提出問題與參與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用、探究式教學,讓學生通過分組實驗解決問題。 然而在教學中卻存在很多缺點比如:時間的把握不恰當、思路不夠清晰、語言不夠精煉、教案和課件的設計不夠精簡,實驗中沒有全全顧及到每個學生,參與討論的過程中個別學生參與程度不高,不積極等。我也沒有及時地改正自己的缺點,需望以后自己多加以探索改進。
網(wǎng)培讓我明白,現(xiàn)在的教學是基于“學生的教學”還是基于“知識的教學”,學生是有血肉個性的個體,不是知識的容器。應該多讓學生多去生活中領悟,知道生活中處處有物理,物理就在我們的身邊 。如果老師每節(jié)課從學生的實際出發(fā),從學生的能力為出發(fā)點來促進學生成長,一定比把什么知識都講精講細強。
專心---專注---專業(yè)