2019-2020年七年級歷史上冊 2.8《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 2.8《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》教案 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　知識與能力 通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、鐵犁、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進的生產(chǎn)技術(shù)在促進社會發(fā)展方面的巨大作用；通過分析理解“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象，認識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；在掌握和了解商鞅變法的重要內(nèi)容機器歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法為什么會取得成功，以掌握初步分析歷史問題的方法。 　　過程與方法 在了解人類生產(chǎn)工具不斷進步的過程中歸納并認識從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動力上的革命；通過學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方法。 　　情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立實現(xiàn)抱負不怕挫折和犧牲的觀念，從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。 　　〖重點與難點〗商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用；分析商鞅變法為什么能夠取得成功。 　　〖教學(xué)過程〗 　　導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。我們今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有哪些工具？春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具又是什么呢？ 　　 一、 從千耦其耘到個體農(nóng)耕： 　　現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具讓人難以想象古代的生產(chǎn)工具是怎樣的。 　　指導(dǎo)學(xué)生回憶西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優(yōu)缺點？ 　　教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。 制作材料 工具 優(yōu)點與缺點 木、石、骨、蚌 耒、蚌鐮 廉價，硬度不夠，不耐用 銅、青銅 很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但脆、易斷 鐵 耙、鐮、鍤、鋤、鏟等 蘊藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅硬 　　原始生產(chǎn)工具的使用，勞動效率如何？ 　　由于勞動效率低下，形成了在貴族的田地中大規(guī)模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。 　　鐵制農(nóng)具的使用，帶來了怎樣的積極性？學(xué)生回答。 　　學(xué)生觀察插圖《戰(zhàn)國鐵犁鏵》，這是做什么用的？學(xué)生回答。 　　戰(zhàn)國時期耕作技術(shù)發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。 　　牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？學(xué)生討論。 　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，提出問題：當(dāng)時在人們的名字中出現(xiàn)了“?！薄案闭f明了什么？幫助學(xué)生認識，牛耕在當(dāng)時是一個新生事物，是為人們所向往的。 　　史書中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。這樣的記載反映了怎樣的生產(chǎn)狀況？ 　　個體小農(nóng)生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強制性的集體耕作，新興的地主階級和個體小農(nóng)登上了歷史舞臺。 　　二、 競相改革的時代風(fēng)潮： 　　閱讀課文，將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。 諸侯國 改革家 魏國 李悝 楚國 吳起 韓國 申不害 齊國 鄒忌 　　三、 商鞅變法與秦的崛起： 　　春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，掀起了改革風(fēng)潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。 　　秦孝公為什么會重用商鞅進行變法，指導(dǎo)學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”的故事。 　　前356年，變法開始。 　　1． 編制戶口，加強刑罰。 　　提問：具體怎樣實施？這項措施會產(chǎn)生什么效果？ 　　教師指導(dǎo)學(xué)生回答問題。 　　2． 獎勵生產(chǎn)。 　　重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這項措施產(chǎn)生了什么結(jié)果？ 　　3． 獎勵軍功 　　這項措施的效果怎樣？但是，它又觸動了什么人的利益？ 　　4． 承認土地私有。 　　這項措施保護了哪個階層的利益？它又引起了哪個階層的不滿？ 　　5． 推行縣制。 　　通過這項措施，加強了諸侯國君的權(quán)力。 　　6． 統(tǒng)一度量衡。 　　看插圖《商鞅戟》、《商鞅方升》，幫助學(xué)生了解統(tǒng)一后的秦國度量衡。 　　秦國商鞅變法十八年，秦國的面貌發(fā)生了很大變化。指導(dǎo)學(xué)生小組討論：秦國哪些地方與以前不同了？ 　　總之，經(jīng)過變法，秦國成為國富兵強的國家，為以后秦兼并六國打下了堅實的基礎(chǔ)。 　　小結(jié)：鼓勵學(xué)生閱讀了解商鞅的結(jié)局，提出問題：你如何看待商鞅的結(jié)局？ 　　商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革有符合時代的要求，因此獲得了成功。同時，任何改革和創(chuàng)新都不可能是一帆風(fēng)順的，使學(xué)生認識，只有勇于戰(zhàn)勝波折，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，具有創(chuàng)新、獻身的精神，才能實現(xiàn)自身的價值。 　　教案點評： 　　在講解春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟的發(fā)展時，教師通過設(shè)計對比表格，引導(dǎo)學(xué)生歸納對比不同時代的生產(chǎn)工具，及其代表的生產(chǎn)力發(fā)展水平。這樣，既能使學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展產(chǎn)生深刻的認識，又能使學(xué)生獲得歷史縱深感，加深對社會不斷發(fā)展進步的基本規(guī)律的認識。 　　在講解商鞅變法時，教師又通過指導(dǎo)學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”的故事，使學(xué)生充分體會歷史情境，加深對歷史事件的認識能力。同時，這樣的教學(xué)設(shè)計，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與度得到了保證。 1、商鞅變法成功的最根本的原因是：(　　　　)　　　　　　　　　　　 　　A、促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展　　　B、順應(yīng)了時代發(fā)展的要求 　　C、得到了國王秦孝公的支持　　　D、得到了廣大人民的支持 　　答案：B 一、填空題 　　1．戰(zhàn)國時期，占有大量土地的奴隸主，成為______，為地主耕種田地的奴隸，成為_______。兩個新興的階級產(chǎn)生了。 　　2．公元前_______年，商鞅在_____的支持下開始變法。通過變法，秦國成為戰(zhàn)國后期最______的封建國家。 　　二、單項選擇題 1．戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是(　　) 　　A．牛耕的推廣　　　　B．農(nóng)業(yè)上使用肥料 　　C．都江堰的興修　　　D．鐵器的廣泛使用 　　2．我國生鐵冶煉技術(shù)的掌握，比歐洲早(　　) 　　A．900年 　 B．1500年 　 C．18OO年 　 D． 1900年 　　三、雙項選擇題 　　1．下列城市中，既是戰(zhàn)國時諸侯國都城，又是新興的封建城市的是(　　) 　?、俅罅孩谔闸酆悽苒萃稷夼R淄⑦棠溪 　　A．①③ B．②⑥　　C．④⑥　　D．⑤⑦ 　　2．關(guān)于戰(zhàn)國時期的“變法”運動，正確的評價是(　　) 　　A．是人民推翻奴隸主貴族的運動 　　B．是一次統(tǒng)治階級爭權(quán)奪利的斗爭 　　C．是新興地主階級的改革 　　D．各國經(jīng)過變法，封建制度逐漸確立 　　四、材料解析題 閱讀下列材料，回答問題。 　　治世不一道，便國不法古?！　　眺? ①這句話的意思是什么？ ②這句話是針對什么人說的？試對商趣的做法加以評價。 　　五、認圖題 　　觀察下圖，請回答：這幅圖反映了什么內(nèi)容？ 　　答案： 　　一、l．地主　農(nóng)民　　2．356　秦孝公　富強 　　二、1．D 2．D 　　三、1．AC　2． CD 　　四、①意思是治理國家不一定用一種辦法，只要對國家有利，就不必效法古代。 　?、卺槍Ψ磳ψ兎ǖ呐f貴族勢力。商鞅變法順應(yīng)了封建社會發(fā)展的歷史趨勢。經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。 　　五、反映了戰(zhàn)國時期商鞅變法中的一項內(nèi)容：獎勵耕織。