《人工智能初識(shí)人工智能》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人工智能初識(shí)人工智能（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、（人工智能）初識(shí)人工智能20XX20XX年XXXX月多年的企業(yè)咨詢豉問(wèn)經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證可以落地機(jī)行的卓越管理方案，值得您下載擁有初識(shí)人工智能一、課件分析本課所學(xué)的內(nèi)容是中國(guó)地圖出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)信息技術(shù)基礎(chǔ) （必修）中的第四單元第四節(jié)。本章教學(xué)內(nèi)容旨于讓學(xué)生體驗(yàn)信息加工的過(guò)程，提高對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下加工信息的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)合理選擇利用計(jì)算機(jī)加工信息的不同方式，以更好地解決問(wèn)題。本節(jié)課有倆個(gè)內(nèi)容：揭開(kāi)人工智能神秘的面紗、利用人工智能技術(shù)加工信息。二、教學(xué)目標(biāo)分析1 1、 了解、 認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的實(shí)質(zhì)， 知道“模式識(shí)別”、 “機(jī)器翻譯”、 “機(jī)器人”等概念。2 2、能夠列舉出生活
2、中人工智能技術(shù)應(yīng)用的壹些實(shí)例三、技能目標(biāo)分析于教師指導(dǎo)下能夠了解體會(huì)幾種智能信息處理軟件的使用四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)人工智能的獨(dú)特魅力，了解其應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：如何提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，且且發(fā)展他們的辯證思維，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。五、學(xué)生分析：高壹的學(xué)生對(duì)于人工智能大部分覺(jué)得距離自己很遠(yuǎn)，可是對(duì)于金山快譯軟件很熟悉，使用手寫(xiě)板得手機(jī)也見(jiàn)過(guò)，所以教學(xué)情境引入從同學(xué)身邊得例子如手，揭開(kāi)人工智能得神秘面紗，讓學(xué)生更有興趣了解人工智能，幫助同學(xué)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。他們的思想很新，接受新事物的能力強(qiáng)，六、教學(xué)思路從設(shè)置生活問(wèn)題出發(fā)，引出使用智能化加工
3、的方法來(lái)解決問(wèn)題這壹途徑。通過(guò)了解“深藍(lán)”為什么能夠戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫，啟發(fā)思考、分析、了解和認(rèn)識(shí)人工智能的實(shí)質(zhì)，進(jìn)壹步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)信息加工的本質(zhì)。 然后指導(dǎo)學(xué)生使用智能加工軟件， 體驗(yàn)智能化加工對(duì)生活、 工作、學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)通過(guò)觀見(jiàn)機(jī)器人等視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前各級(jí)教育部門(mén)舉辦的機(jī)器人比賽等賽事，激發(fā)他們的探索精神。通過(guò)和機(jī)器人對(duì)話的實(shí)踐，啟發(fā)他們找出機(jī)器人說(shuō)話的破綻，思考其原因，從而進(jìn)壹步體會(huì)人工智能的實(shí)質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)和技能：了解人工智能的含義，了解、認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的實(shí)質(zhì)，知道“模式識(shí)別”、“機(jī)器翻譯”、“機(jī)器人”等概念。能夠列舉出生活中人工智能技術(shù)應(yīng)用的壹些實(shí)例2 2、過(guò)程和方
4、法：于了解概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體實(shí)例，體驗(yàn)部分典型人工智能的應(yīng)用，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)感受人工智能的魅力， 拓展到讓機(jī)器為我們解決實(shí)際問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能學(xué)科的濃厚興趣。通過(guò)對(duì)人工智能未來(lái)發(fā)展的展望，使學(xué)生見(jiàn)到人工智能廣闊的發(fā)展前景，且對(duì)未來(lái)社會(huì)產(chǎn)生大膽假想，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)人工智能的獨(dú)特魅力，了解其應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：如何提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，且且發(fā)展他們的辯證思維，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。教學(xué)方法：體驗(yàn)，討論交流教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，教學(xué)網(wǎng)頁(yè)七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：同學(xué)們大均有過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的經(jīng)歷
5、，如果說(shuō)明書(shū)是英文的，我們通常用什么方法來(lái)見(jiàn)懂它呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答：查字典、請(qǐng)精通英文的人翻譯，找老師翻譯，請(qǐng)賣產(chǎn)品的講解使用方法等，仍能夠使用金山快譯等翻譯軟件。教師：其實(shí)金山快譯等翻譯軟件就是人工智能的壹個(gè)應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們將壹首”鋤禾”的小詩(shī)翻譯成英文，于將英文翻譯成漢語(yǔ)，體會(huì)其中的差別。學(xué)生：學(xué)生體驗(yàn)用金山快譯翻譯軟件翻譯文字，動(dòng)手實(shí)踐。教師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约菏褂梅g軟件的體會(huì)，和原來(lái)的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？學(xué)生：1 1、有區(qū)別-機(jī)器無(wú)感情-因?yàn)槭褂密浖?人編寫(xiě)的-（進(jìn)壹步認(rèn)識(shí)本質(zhì)）2 2、原理：于詞庫(kù)中搜索3 3、提高質(zhì)量：進(jìn)壹步完善軟件教師：人工智能且不是萬(wàn)能的、
6、有局限（辯證地）進(jìn)壹步認(rèn)識(shí)人工智能的實(shí)質(zhì)：機(jī)器的思維是人通過(guò)編寫(xiě)程序給予的。機(jī)器不能完全代替人，我們不能完全依賴機(jī)器，我們要自力、自強(qiáng)、自信；同時(shí)也要熱愛(ài)科學(xué)，積極探索、發(fā)展、創(chuàng)新，讓機(jī)器成為人類的得力助手和合作伙伴，用人類自己創(chuàng)造的智慧，更好地為人類服其實(shí)大家剛才利用金山快譯翻譯軟件翻譯就是人工智能的壹個(gè)應(yīng)用，這到底是怎么回事呢？今天我們要給大家介紹的壹個(gè)新鮮事物一一人工智能（簡(jiǎn)稱A.I.A.I.）0 0這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人工智能及利用它來(lái)加工信息的技術(shù)。新課教學(xué)壹、揭開(kāi)人工智能的神秘面紗1 1、師：什么是人工智能？生：學(xué)生見(jiàn)書(shū)自學(xué)，體會(huì)含義。人工智能，利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能。2 2
7、、師：“人工智能”的誕生。生：學(xué)生見(jiàn)書(shū)自學(xué)。英國(guó)科學(xué)家阿蘭圖靈的“圖靈測(cè)試”首先涉及人工智能，被譽(yù)為“人工智能之父”。19561956 年，美國(guó)的壹批來(lái)自數(shù)學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、信息論和計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面的專家學(xué)者，于達(dá)特莫斯大學(xué)召開(kāi)了壹次研討會(huì)，正式提出了“人工智能”這壹術(shù)語(yǔ)。3 3、師：工智能的實(shí)質(zhì)是什么？（學(xué)生閱讀課本資料）師：“深藍(lán)”計(jì)算機(jī)為什么能夠戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫？“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了什么？討論分析（通過(guò)啟發(fā)、思考、討論、回答、分析的形式，緊跟學(xué)生的思維）要點(diǎn)：微處理器（相當(dāng)于我們的大腦）（進(jìn)壹步認(rèn)識(shí)處理器的作用、地位），存儲(chǔ)了壹百多萬(wàn)局棋譜，能夠見(jiàn)十幾步棋，每秒鐘可計(jì)算幾億次，下壹步棋可從 1
8、 1 萬(wàn)多種方案中選出壹個(gè)最佳方案（啟發(fā)且分析：高速計(jì)算、搜索技術(shù)）a a、師：這些功能是它自身具備的嗎？是誰(shuí)給它的？（生：計(jì)算機(jī)專家、棋壇高手）b b、師：人是怎么給它的？（有壹倆名同學(xué)知道，是通過(guò)設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序）e e、師：“深藍(lán)”到底戰(zhàn)勝了什么？深藍(lán)是人類智慧的創(chuàng)造物，它戰(zhàn)勝的不僅是第壹棋手，戰(zhàn)勝的是人類的智慧師：這會(huì)給人類帶來(lái)不安嗎？機(jī)器能夠戰(zhàn)勝人類嗎？（啟發(fā)思考，緊追不放）學(xué)生：討論壹下情感啟發(fā)：正確使用，樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀二、人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)的應(yīng)用）師：人工智能于實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛。金山快譯屬于人工智能中的自然語(yǔ)言處理范疇，此外仍有人機(jī)對(duì)話，于線機(jī)器
9、翻譯等，請(qǐng)同學(xué)觀見(jiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上老師和機(jī)器人于線聊天的記錄。思考它的回答和人的回答有哪些區(qū)別，原理是什么。上述的于線聊天屬于人工智能中的自然語(yǔ)言處理范疇，只不過(guò)是人工智能的壹個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。大家想壹想，于我們的學(xué)習(xí)和生活中，你仍見(jiàn)過(guò)哪些具有人工智能的產(chǎn)品？師（引導(dǎo)）：人之所以具有智能，是因?yàn)槿四軌颢@取和接受信息-思考和處理信息-給出思考的結(jié)果。（我們用掃描儀獲取圖片之后是如何處理成文字的？于使用 officeoffice 軟件出現(xiàn)疑難問(wèn)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)？人機(jī)對(duì)弈的五子棋、象棋是否屬于人工智能？科幻電影中見(jiàn)到的機(jī)器人？）學(xué)生思考舉例：師生交流學(xué)生：銀行的自動(dòng)取款機(jī)師：利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能，屬于人
10、工智能應(yīng)用學(xué)生：全自動(dòng)洗衣機(jī)師：利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能，屬于人工智能應(yīng)用學(xué)生：聲控?zé)魩煟郝暱責(zé)衾霉饷綦娮瑁瑳](méi)有利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能，不屬于人工智能應(yīng)用學(xué)生：自來(lái)水洗手師：利用紅外線技術(shù)，不屬于人工智能應(yīng)用。學(xué)生：手機(jī)的手寫(xiě)板輸入（學(xué)生體驗(yàn)手機(jī)利用手寫(xiě)板工具收發(fā)短信）師：屬于人工智能應(yīng)用。學(xué)生：機(jī)器人學(xué)生：汽車、飛機(jī)自動(dòng)導(dǎo)航學(xué)生：無(wú)人駕駛的飛機(jī)，潛水艇學(xué)生：登上火星的探測(cè)器師：同學(xué)們舉的例子非常好，這說(shuō)明大家平時(shí)注意觀察生活，能體會(huì)身邊的壹些變化。教師總結(jié)應(yīng)用領(lǐng)域：總結(jié)應(yīng)用領(lǐng)域之壹：1 1、模式識(shí)別此類技術(shù)的目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人的各種識(shí)別能力，包括對(duì)文字、聲音、圖形、圖像
11、、人物和物體等進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別。(1)(1)語(yǔ)音識(shí)別(如：OfficeOffice 語(yǔ)音識(shí)別工具)(2)(2)指紋識(shí)別(媒體中了解過(guò))指紋識(shí)別結(jié)合生物掃描技術(shù)，能夠識(shí)別指紋的平面圖像特征，能夠?qū)χ讣y表皮下的毛細(xì)血管的分布特征以及手指的三維圖像特征進(jìn)行識(shí)別。利用指紋來(lái)鑒定人的身份，能夠克服證件、簽字、照片、密碼、鑰匙、印鑒等容易假冒、丟失、遺忘、被盜的缺點(diǎn)。有興趣的同學(xué)能夠去有關(guān)網(wǎng)站瀏覽關(guān)聯(lián)資料。(3)(3)聯(lián)機(jī)手寫(xiě)輸入(手機(jī))PDAPDA 是壹種袖珍型電子記事本，它提供壹個(gè)小型書(shū)寫(xiě)板和壹支電子筆，能夠?qū)⒁夹┲匾臄?shù)據(jù)寫(xiě)入 PDAPDA。(4)(4)光學(xué)字符識(shí)別(OCROCR 技術(shù))OCR(Opti
12、calCharacterRecognition)OCR(OpticalCharacterRecognition)例如：掃描儀、閱讀器應(yīng)用領(lǐng)域之二：自然語(yǔ)言處理(機(jī)器翻譯、人機(jī)對(duì)話、翻譯軟件如金山快譯)機(jī)器翻譯(MT)(MT):是利用計(jì)算機(jī)把壹種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成另壹種自然語(yǔ)言的過(guò)程。常用軟件：金山快譯、譯星、萬(wàn)能對(duì)譯等(學(xué)生了解壹些)，仍能夠使用于線翻譯。于線翻譯系統(tǒng)為什么能完成以前必須要我們自己去親自完成的翻譯的工作， 這是因?yàn)樗褂昧巳斯ぶ悄芗夹g(shù)。實(shí)踐：利用金山快譯翻譯將“鋤禾”這首詩(shī)翻譯成英文應(yīng)用領(lǐng)域之三：其他應(yīng)用1 1、機(jī)器人：?jiǎn)栴}：你知道什么是機(jī)器人嗎？什么樣的機(jī)器才能稱之為機(jī)器人?定義
13、：能夠根據(jù)感覺(jué)到的信息，進(jìn)行獨(dú)立識(shí)別、推理、且做出判斷和決定，不用人的參和就能夠完成壹些復(fù)雜的工作。交流討論：師：同學(xué)們對(duì)機(jī)器人的了解，往往通過(guò)什么途徑？（生：機(jī)器人大賽，科幻小說(shuō)中和電視片中的機(jī)器人等）師：你對(duì)機(jī)器人的印象？師：壹種是人類的朋友，協(xié)助正義戰(zhàn)勝邪惡；另壹種是敵人，給人類帶來(lái)災(zāi)禍。師：現(xiàn)狀是機(jī)器人不僅未對(duì)我們構(gòu)成威脅，而且給社會(huì)帶來(lái)巨大的裨益。師：視頻播放：機(jī)器人跳舞、機(jī)器人爬樓梯、機(jī)器人滅火比賽及新聞報(bào)道（啟：學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)探索新興科學(xué)技術(shù)的興趣）課件展示關(guān)聯(lián)圖片：導(dǎo)盲機(jī)器人為盲目人引路；機(jī)器人樂(lè)隊(duì)；無(wú)人潛水艇；機(jī)器焊接；空中無(wú)人駕駛偵察機(jī)；機(jī)器狗；迎賓機(jī)器人（啟：正確認(rèn)識(shí)和見(jiàn)
14、待新興科技對(duì)人類進(jìn)步的積極作用和實(shí)用價(jià)值）（）（啟：提升倫理、道德、法律、文化等層次和素養(yǎng)）2 2、計(jì)算機(jī)博弈：生：親身體驗(yàn)。人機(jī)對(duì)戰(zhàn)：運(yùn)行五子棋，體會(huì)智能中的博弈。3 3、智能代理技術(shù)（如：按 F1F1 呼出 officeoffice 助手；電子商務(wù)）（）（教師簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生體驗(yàn) wordword 中 officeoffice 助手）4 4、其他：專家系統(tǒng)（模仿人類專家來(lái)解決專門(mén)領(lǐng)域問(wèn)題的軟件系統(tǒng)）；機(jī)器證明、數(shù)據(jù)挖掘（教師簡(jiǎn)要介紹教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了人工智能的幾大應(yīng)用領(lǐng)域，分別是模式識(shí)別，自然語(yǔ)言處理和其他應(yīng)用領(lǐng)域如機(jī)器人、人機(jī)對(duì)弈、智能代理里技術(shù)等。我們也發(fā)現(xiàn)人工智能給我們帶
15、來(lái)便利的同時(shí)，產(chǎn)品的可用、實(shí)用上仍待進(jìn)壹步的提高，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們的生活變得越來(lái)越美好，那么怎樣才能擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，我們必須開(kāi)始努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)， 但未來(lái)的人工智能會(huì)是壹個(gè)什么樣， 同學(xué)們也能夠想象壹下。下面我們來(lái)壹起欣賞壹段 flashflash 動(dòng)畫(huà)展望我們未來(lái)的家。請(qǐng)同學(xué)們思考，于這個(gè)短篇中哪些應(yīng)用到了人工技術(shù)。通過(guò)觀見(jiàn) flashflash 動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們能說(shuō)出其中哪些技術(shù)屬于人工智能方面的應(yīng)用，說(shuō)明大家已經(jīng)了解了人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課同學(xué)們體驗(yàn)了人工智能的應(yīng)用：五子棋、人機(jī)聊天、智能輸入，人工智能每壹個(gè)階段的進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)家的努力，我們國(guó)內(nèi)也有很多專家于進(jìn)行人工智能
16、的研究。請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中的資料，了解我國(guó)吳文俊院士于人工智能方面的貢獻(xiàn)，以及和人工智能有關(guān)的知識(shí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的連線題。那么通過(guò)這節(jié)課你仍學(xué)到了什么。請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)于電子檔案袋中。教學(xué)反思：知識(shí)點(diǎn)講的比較細(xì)，課件使用的較好，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)源于課件又高于課件，且沒(méi)有照本宣科。利用人工智能技術(shù)進(jìn)行博弈，分析的比較透，通過(guò)五子棋體驗(yàn)人工對(duì)弈，更好的體會(huì)了人工智能。通過(guò)討論列舉身邊的例子，找出和生活聯(lián)系最緊密的事物。情景引入讓學(xué)生翻譯壹篇文章，通過(guò)用金山快譯解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)比較感興趣，效果很好。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較嚴(yán)密，而且于教學(xué)網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)了壹些關(guān)聯(lián)知識(shí)，如人工智能傳奇、圖靈測(cè)試等，有余力的學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)，且且對(duì)我國(guó)人工智能有著突出貢獻(xiàn)的人物進(jìn)行介紹。教學(xué)參考資料準(zhǔn)備的比較齊，特別是搜集了壹些學(xué)生比較感興趣的應(yīng)用人工智能技術(shù)的視頻文件，如機(jī)器人爬樓梯、機(jī)器人跳舞、機(jī)器人滅火比賽及新聞報(bào)道等，使學(xué)生充滿對(duì)人工智能的好奇心和求知欲。不足：教師要精講，作引導(dǎo)者，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生討論就必須給學(xué)生時(shí)間，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題要及時(shí)地給予肯定，對(duì)有差別的要及時(shí)糾正。比如學(xué)生舉例聲控?zé)衾昧巳斯ぶ悄芗夹g(shù)，應(yīng)及時(shí)更正，教師應(yīng)多查壹些資料，給學(xué)生壹個(gè)解釋，即自動(dòng)化控制關(guān)聯(lián)知識(shí)。
人工智能初識(shí)人工智能
