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1、陜西府谷中學(xué)物理教研組資料——教學(xué)設(shè)計(jì)
5.1《從托勒密到開普勒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)理念是:提出問題→認(rèn)識(shí)發(fā)展到合理解釋。從托勒密研究解釋→哥白尼的研究成果→開普勒的三大定律→太陽是中心的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。重點(diǎn)使學(xué)生掌握開普勒三大定律,體現(xiàn)了科學(xué)精神推動(dòng)了認(rèn)識(shí)發(fā)展。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容對(duì)全章教學(xué)起到引領(lǐng)的作用,同時(shí)又為本章重點(diǎn)內(nèi)容萬有引力定律的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容的突出特點(diǎn)是:知識(shí)容量很少,但學(xué)史內(nèi)容非常豐富。充分利用本節(jié)內(nèi)容可以較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此,本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)思想方法的教育。讓學(xué)生在科學(xué)家關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)
2、的研究歷史中,感悟科學(xué)家求真、求簡的科學(xué)思想和科學(xué)精神。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來講,學(xué)生對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例可能略知一二,但對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解還不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確。因此,在教學(xué)過程中可以事先布置給學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù),如閱讀教科書“人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)”并查找關(guān)于描述天體運(yùn)動(dòng)的歷史資料,在課堂上進(jìn)行交流。這樣做,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獲取資料,合作交流的能力;另一方面,在整體背景下實(shí)施教學(xué),有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平?! ?
【學(xué)情分析】
本節(jié)前學(xué)生已經(jīng)知道了解地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng),月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)常識(shí)。但對(duì)托勒密的地心說和開普勒的三大定律知道甚微,通過教師的引領(lǐng)、師生互動(dòng)、美
3、麗傳說的故事講解,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的托勒密的地心說和和哥白尼的日心說觀點(diǎn),學(xué)生能夠了解歷史上人們對(duì)星體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程,對(duì)開普勒行星運(yùn)動(dòng)三大定律掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、了解人類對(duì)天體運(yùn)行探究的歷史?! ?
2、知道托勒密、哥白尼、第谷、開普勒的研究過程、研究結(jié)果及其歷史意義?! ?
3、掌握開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律,會(huì)運(yùn)用它分析求解行星運(yùn)行周期及軌道半徑等問題?! ?
過程與方法:
通過對(duì)人類對(duì)天體運(yùn)行研究歷史的回顧,體會(huì)觀察與探究方法、模型與數(shù)學(xué)方法的意義,養(yǎng)成觀察與探究及數(shù)理結(jié)合的習(xí)慣與意識(shí)?! ?
情感
4、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)科學(xué)研究的艱辛及真理的來之不易,感悟科學(xué)家百折不撓獻(xiàn)身真理的態(tài)度和精神,體會(huì)物理發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步及文化與思想發(fā)展的推動(dòng)作用?! ?
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):
開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律.
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律的理解和科學(xué)思想方法的滲透,用開普勒定律解決有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)問題
【教學(xué)環(huán)境】 多媒體教室課件資料
【教學(xué)方法】 講授、討論、交流、引導(dǎo)法
【教學(xué)思路】
通過對(duì)地心說、日心說的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解托勒密的地心說體系錯(cuò)誤的。但在預(yù)報(bào)行的位置上起過較好的作用。對(duì)發(fā)展天文學(xué)研究方法有一定的積極意義?! ?
哥白尼糾正了
5、地心說的錯(cuò)誤,提出了日心說體系,這標(biāo)志著人類宇宙的這次革命性的進(jìn)步是一次偉大的飛躍。但日心說仍然與事實(shí)不符,有很大的局限性?! ?
本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在行星運(yùn)動(dòng)三大定律的內(nèi)容上,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)定律的理解,為下節(jié)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。還應(yīng)使學(xué)生了解科學(xué)家們?cè)谔剿髀飞系暮献骶?,認(rèn)識(shí)探索的艱辛和人的主觀能動(dòng)性。感受科學(xué)家成功的喜悅,贊賞各位科學(xué)家的巨大貢獻(xiàn)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
播放璀璨星空的視頻
【百度視頻】
【學(xué)生活動(dòng)】 看視頻思考并討論:行星在運(yùn)動(dòng)過程中遵循什么規(guī)律以及如何發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的?
【教師活動(dòng)】 從本節(jié)課開始,我們將開始了解人類對(duì)天體運(yùn)
6、行規(guī)律認(rèn)識(shí)的歷史,探究掌握與天體運(yùn)行有關(guān)的物理規(guī)律與方法,領(lǐng)略第谷、開普勒、牛頓等科學(xué)巨匠的科學(xué)風(fēng)采?! ?
【設(shè)計(jì)意圖】 通過引課,美麗又神秘的星空從感官上直接激發(fā)學(xué)生探索行星運(yùn)動(dòng)的好奇心。使學(xué)生產(chǎn)生遐想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
托勒密的宇宙模型---地心體系---九重天模型
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文《托米勒集古代天文學(xué)研究之大成》。閱讀交流后請(qǐng)同學(xué)們思考,并回答下列問題:(教師用投影片出示思考題)
1.古代人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法?
2.托勒密的“地心說”觀點(diǎn)是什么?
3.該種學(xué)說統(tǒng)治時(shí)間更長?為什么?
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【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真
7、看課本,閱讀交流后回答:(師生互動(dòng))
1、元前400年。古希臘天文學(xué)家認(rèn)為天體是一個(gè)透明的球殼,所有的天體在球殼上,圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng);
2、公元150年,古希臘天文學(xué)家托米勒構(gòu)建的宇宙“地心體系”---九重天模型?! ?
3、預(yù)報(bào)較長時(shí)間內(nèi)的行星位置、日食和月食的發(fā)生,順利解釋許多天文現(xiàn)象。在由于符合人們坐地觀天的習(xí)慣、地球不動(dòng)、宇宙中心的觀念,一直傳到15世紀(jì)。歷經(jīng)近1400年?! ?
4、評(píng)價(jià):雖然現(xiàn)在認(rèn)為“地心說”是錯(cuò)誤的,但在天文學(xué)研究方法上有一定的積極意義,對(duì)恒星進(jìn)行定位坐標(biāo)系,至今還在應(yīng)用?! ?
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,了解古人的研究成果,了解托米勒宇宙“地心
8、體系”---九重天模型。
環(huán)節(jié)三:哥白尼的“日心體系”說---太陽模型
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本第80頁《哥白尼迎來了科學(xué)的春天》學(xué)生思考下列問題:
1、哥白尼認(rèn)為宇宙的中心是什么?
2、僅從參考系的選取來說,兩學(xué)說中的參考系,哪個(gè)選取較好?為什么?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,閱讀完畢后,同伴交流并回答問題?! ?
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1、哥白尼《天體運(yùn)行論》提出:太陽位于宇宙的中心,且是靜止不動(dòng)的,地球和其他行星都繞太陽運(yùn)動(dòng)。這就是哥白尼的“日心體系”說---太陽系模型。計(jì)算出了每顆行星繞太陽運(yùn)行的周期和距離。這是人類第一次給出了宇宙大小的尺度?! ?
2、托勒密
9、理論:地球位于宇宙的中心,而且是靜止不動(dòng)的,太陽、月亮以及其他行星都繞地球運(yùn)動(dòng)。地心說的錯(cuò)誤在于地球并不是靜止的,如果用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn),地球?yàn)閰⒖枷笛芯科渌祗w的運(yùn)動(dòng)會(huì)更復(fù)雜?! ?
3、取太陽為參考系較好。因?yàn)榘训厍蜃鳛閰⒖枷?,各行星與恒星的運(yùn)動(dòng)會(huì)更復(fù)雜?! ?
【設(shè)計(jì)意圖】是學(xué)生了解哥白尼的“日心說”,這是天文學(xué)上的一次革命,打破了神學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮,更重要的是有力的推導(dǎo)了歐洲文藝復(fù)興時(shí)代思想解放的浪潮?! ?
環(huán)節(jié)四.開普勒提出行星運(yùn)動(dòng)三定律
【教師活動(dòng)】[教師引領(lǐng)]哥白尼的“日心體系”說---太陽系模型,雖然取得了很大的成功,但沒有逃脫天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的束縛。而和丹麥天文學(xué)家第谷
10、的觀察數(shù)據(jù)不符。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第81頁,并交流、討論下列問題
1、“日心說”的觀點(diǎn)絕對(duì)正確嗎?
2、誰又提出了新的觀點(diǎn)?提出三定律所經(jīng)歷的過程是什么?
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【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,同伴交流并回答上述問題。
1哥白尼的日心說也有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,這就是:(1)太陽是宇宙的中心,實(shí)際上,太陽只是太陽系中的一個(gè)中心天體,不是宇宙的中心;(2)沿用了行星在圓形軌道作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的舊觀念,實(shí)際上行星軌道是橢圓的,速度的大小也不是恒定的?! ?
2開普勒提出了新的觀點(diǎn)。開普勒的研究,主要應(yīng)了解他在科學(xué)上的刻苦鉆研精神,他堅(jiān)信第谷觀察的準(zhǔn)確性,后人稱:是第谷的眼睛與開普勒的頭腦相
11、結(jié)合發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)定律。他們是科學(xué)合作的典范?! ?
【教師活動(dòng)】教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們,前人的這種對(duì)問題的一絲不茍、孜孜以求的精神值得大家學(xué)習(xí).我們對(duì)待學(xué)習(xí)更應(yīng)該是腳踏實(shí)地,認(rèn)認(rèn)真真,不放過一點(diǎn)疑問,要有熱愛科學(xué)、探索真理的熱情及堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),來實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值?! ?
教師提出問題:三定律的內(nèi)容各是什么?各揭示了什么規(guī)律?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生參考課本第81頁,回答提問:
開普勒第一定律(軌道定律)所有的行星圍繞太陽運(yùn)行的軌道都是橢圓,太陽處在所有橢圓的一個(gè)公共焦點(diǎn)上?! ?
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第一定律揭示了行星運(yùn)動(dòng)的軌跡以及與太陽的相對(duì)位置;
教師強(qiáng)調(diào):行星運(yùn)動(dòng)的軌道不是正圓,行星與太陽的距離
12、一直在變。有時(shí)遠(yuǎn)離太陽,有時(shí)靠近太陽。它的速度的大小、方向時(shí)刻在改變。(數(shù)學(xué)中未學(xué)橢圓,播放Flash課件,這樣效果很好,很直觀,讓同學(xué)能看到三維的立體畫面,讓同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)又提高一步。)
開普勒第二定律(面積定律)對(duì)于每一顆行星而言,太陽和行星的連線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過相等的面積?! ?
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第二定律揭示了,行星運(yùn)動(dòng)的快慢;
開普勒第三定律(周期定律)所有行星的軌道半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等?! ?
教師強(qiáng)調(diào):
每個(gè)行星的橢圓軌道只有一個(gè),但是它們運(yùn)動(dòng)的軌道的半長軸的三次方與公轉(zhuǎn)周期的平方的比值是相等的。我們用a表示橢圓的半長軸,T代表公轉(zhuǎn)周期,表達(dá)式
13、可為:a3/T2=k要求學(xué)生理解a3/T2=k中各字母的物理意義。
第三定律揭示了,半長軸與周期之間的關(guān)系?! ?
【教師活動(dòng)】.顯然K是一個(gè)與行星本身無關(guān)的量,同學(xué)們想一想,K有可能與什么有關(guān)呢?k取決于中心天體(太陽)有關(guān)而與繞行天體(行星)無關(guān)的常數(shù)。第二節(jié)課學(xué)習(xí)后,同學(xué)們將能詳細(xì)的理解k的有關(guān)物理量?! ?
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真聽講,做好筆記?! ?
【教師活動(dòng)】衛(wèi)星繞行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是否遵循行星運(yùn)動(dòng)三定律?為什么?
開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律,雖然是由行星運(yùn)動(dòng)總結(jié)出的規(guī)律,但它不僅適用于行星的運(yùn)動(dòng)也適用于其他天體系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng),如人造衛(wèi)星、宇宙飛船以及其他探測(cè)器相對(duì)于各自的系統(tǒng)等。所
14、以衛(wèi)星繞行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律遵循行星運(yùn)動(dòng)三定律。
設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生閱讀理解能力,使學(xué)生能正確理解行星運(yùn)動(dòng)三定律。同時(shí)展現(xiàn)人類探究自然科學(xué)、追求真理的艱辛歷程和堅(jiān)忍不拔的精神,體現(xiàn)了科學(xué)的發(fā)展和人類認(rèn)識(shí)的不斷擴(kuò)展與深化。
環(huán)節(jié)五.課堂練習(xí)
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們用“P80頁信息瀏覽中的數(shù)據(jù),對(duì)照開普勒定律。對(duì)各行星的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行粗略評(píng)估。
【學(xué)生活動(dòng)】在練習(xí)本上計(jì)算(教師巡回檢查)
設(shè)計(jì)意圖:加深理解定律?! ?
環(huán)節(jié)六: 小結(jié)及評(píng)價(jià)
對(duì)本節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié):
1、托勒密的宇宙模型---地心體系---九重天模型
2、哥白尼的“日心體系”說---太陽模型
15、
3、開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律
同時(shí)練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和掌握情況,對(duì)教師教學(xué)做出評(píng)價(jià)?! ?
環(huán)節(jié)七:.家庭作業(yè)及活動(dòng)
書面作業(yè):課本第82頁:2、3題?! ?
課后交流:請(qǐng)去圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)人類對(duì)天體運(yùn)動(dòng)研究中的有關(guān)故事,在同學(xué)們之間交流?! ?
板書設(shè)計(jì):
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【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)容量很少,主要都是學(xué)史教學(xué),需要大量的史實(shí)資料,借助網(wǎng)絡(luò)多媒體這個(gè)平臺(tái),為本節(jié)課的教學(xué)展開了方便之門。同時(shí),將宇宙中行星的運(yùn)動(dòng)生動(dòng)地展示給學(xué)生,不但其容易理解,更可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的樂趣和提高從事科學(xué)研究的信心。將枯燥的學(xué)史通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)合成一個(gè)生動(dòng)的探究過程,把握學(xué)生的認(rèn)知心理,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?! ?
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