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1、1湘 教 版 吳忠市黃沙窩學校吳忠市黃沙窩學校 朱穎朱穎華華湘教版八年級美術(shù)下冊方寸之間方寸之間八年級下冊第三單八年級下冊第三單元涉及內(nèi)容：元涉及內(nèi)容：八年級下冊教材框架教材培養(yǎng)目標教學重點教學難點教材相關(guān)內(nèi)容的編排教學策略教法、學法教學目標教學目標教學難點教學難點知識目標篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用。教學重點教學重點引導學生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。 方寸之間基本框架：掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點與刀法運用的基礎(chǔ)知識。能力目標、能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。、能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿發(fā)展目標情感目標B、培養(yǎng)學生合作學習的能力。A
2、、能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第三單元課程，是繼黑白世界一課的拓展學習課程，本課是以“造型表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。 一：教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第三單元課程，是繼黑白世界一課的拓展學習課程，本課是以“造型表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基
3、本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。一：教材所處的地位及前后聯(lián)系本冊書的課程目標要求是通過強調(diào)印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，引導學生認識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，提高學生對篆刻藝術(shù)學習的興趣，加深對篆刻藝術(shù)審美價值的本質(zhì)認識、通過借助簡化的篆刻練習方式，提高學生理解與運用篆刻布局章法的基本表現(xiàn)能力。美術(shù)基礎(chǔ)知二：說課程目標識的傳授，使學生學會對
4、美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況. （1）知識目標：掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點與刀法運用的基礎(chǔ)知識。（2）能力目標：、能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。 、能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。 （3）發(fā)展目標：A、能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。 B|.培養(yǎng)學生合作學習的能力。（4）情感目標：A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。三：說教學目標教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步掌握
5、篆刻工具的基本使用技能。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學生觀察,探究,總結(jié)等方法。教學難點 ：篆刻章法中虛實、疏密關(guān)系以及空白的運用。攻破這一難點 ,在教學中我運用多種方式講解，、運 用多媒體手段對篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解。四、教學重難點及解決措施：教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。為了降低學
6、習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文五、說教法字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時的教學六、說教法
7、引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。在本節(jié)課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和
8、體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品。四、說學法結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導學生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。本課的基本教學程序如下圖： 生：初步感知（欣賞作品）樂中體驗（刀法嘗試）討論探究（自評）知識擴展（親手
9、刻出一枚屬于自己生肖的印章）互動師：引導觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點撥匯總歸納1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導入 在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，,為學好本課搭好基架。五、說過程：2、介紹篆刻方法步驟從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學生對篆刻有一個基本的認識和了解， 學習方式和黑白世界一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。3、構(gòu)思立意,突破難點這一教學環(huán)節(jié), 為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的肖形印, 直接讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。4、課堂練習教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。盡請指正，再見！盡請指正，再見！謝謝！
《方寸之間》說課稿
