河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第二單元《8 我的早年生活》課件 （新版）新人教版

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1、丘吉爾丘吉爾我的早年生活解讀目標(biāo)：1、了解丘吉爾的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。積累“尷尬、威懾、開拓、獨具慧眼”等詞語，概括文章主要內(nèi)容。 2、通過合作探究了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。3、培養(yǎng)自信樂觀的精神，善于認(rèn)識自我，正確對待自己的特長和興趣愛好。文才：當(dāng)過隨軍記者，榮獲過諾貝爾文學(xué)獎，既是一個辯才無礙的演說家，和著作等身的作家，同時，又是一個雄才大略的政治家。武略：是戰(zhàn)爭中的傳奇英雄，當(dāng)過戰(zhàn)俘，做過基層軍官，出任過海軍大臣、陸軍大臣和空軍大臣。在英國最危難的時候，他又一躍成為英國的首相兼國防大臣。傳記文學(xué) 定義定義：傳記文學(xué)是記載人物經(jīng)歷的作品，文學(xué)性較強。

2、基本特征基本特征：以歷史上或現(xiàn)實生活中的人物為描寫對象所寫的主要人物和事件必須符合史實不允許虛構(gòu)。它必須寫出較鮮明的人物形象較生動的情節(jié)和語言具有一定的藝術(shù)感染力。在這一點上它有別于普通的人物傳。傳記文學(xué)一般采用散文的形式和手法有的和小說接近。預(yù)習(xí)梳理： 回顧自研情況，鞏固自學(xué)成果，并明確知道自己的疑難與困惑。強化記憶重點字詞加深理解。 作作者者名名片片：預(yù)習(xí)檢測： 2 2、給下列紅色字注音，并、給下列紅色字注音，并注意其寫法注意其寫法。（小白板）。（小白板） 冷冷漠漠（ ） 遺遺憾憾（ ） 尷尬尷尬（ ） 謀謀生（生（ ） 開開拓拓（ ） 生生涯涯（ ） 威威懾懾（ ） 停停滯滯不前（不前（

3、 ） 3、解釋下列詞語（口頭）遺遺憾憾: : 尷尬尷尬: :謀謀生生: : 威威懾懾: :停停滯滯不前不前: : 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 文文章寫了丘吉爾早年生活中章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？（結(jié)合課后思考的哪幾件事？（結(jié)合課后思考與研討一）與研討一） 2. 2. 你能夠找出文章細(xì)節(jié)，揣摩感受出你能夠找出文章細(xì)節(jié)，揣摩感受出 主人公的情感和態(tài)度嗎？主人公的情感和態(tài)度嗎？ 提示：以提示：以“在在 （事件和內(nèi)容）中，（事件和內(nèi)容）中， 通過通過 （詞句），讓（詞句），讓我我感受到了丘吉爾感受到了丘吉爾的的 （情感和態(tài)度）。（情感和態(tài)度）?！钡男问浇M織語言回答問的形式組織語言回答

4、問題。題。 討論探究：【互動程序方案】【互動程序方案】1 1、兩人小對子：相互檢查自研成果、兩人小對子：相互檢查自研成果,;,;對子間交流自學(xué)時遇到的疑難問題。對子間交流自學(xué)時遇到的疑難問題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長主持組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容組長主持組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容文章的寫法、情文章的寫法、情感。感。3 3、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問學(xué)習(xí)中遇到的疑問

5、2.2.導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題及拓展延伸導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題及拓展延伸展示質(zhì)疑：【互動展示方案】【互動展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對抗對抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點評同學(xué)點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，、點評同學(xué)點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。丘吉爾經(jīng)典語錄丘吉爾經(jīng)典語錄: 成功不要緊，失敗不致命。繼續(xù)前行的勇氣，才最可貴。成功不要緊，失敗不致命。繼續(xù)前行的勇氣，才最可貴。 成功就是不斷失敗不

6、失信心。成功就是不斷失敗不失信心。 命運不靠機緣，而是靠你的抉擇。命運不是等來的，而是爭來命運不靠機緣，而是靠你的抉擇。命運不是等來的，而是爭來的。的。 你克服的困難就是你爭來的機會。你克服的困難就是你爭來的機會。 成功總需要更多努力。成功總需要更多努力。 人與人之間的差異很小，而這很小的差異卻造成了人與人之間人與人之間的差異很小，而這很小的差異卻造成了人與人之間的巨大差異，一種是失敗，一種是成功。的巨大差異，一種是失敗，一種是成功。 永遠(yuǎn)不要放棄。永遠(yuǎn)不要放棄。拓展延伸 “個性的發(fā)展、興趣的延伸”對人們的成才有很重要的作用。和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾

7、走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優(yōu)勢？議議結(jié)合自身實際理解文章主旨 我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中, ,不一定不一定要追求全部的滿分要追求全部的滿分, ,能夠最大限度發(fā)能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面揮好自己能力中最強的那一面, ,也可也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的, ,當(dāng)我們面臨選擇的時候當(dāng)我們面臨選擇的時候, ,我們所能體我們所能體現(xiàn)出自己最強的一面現(xiàn)出自己最強的一面, ,那你就是最優(yōu)那你就是最優(yōu)秀的。秀的。當(dāng)堂檢測：（A） 1、根據(jù)拼寫漢字。、根據(jù)拼寫漢字。 dng（ )眼眼 希希l（) 威威sh（ )

8、gan( )尬尬 二、根據(jù)意思寫出成語。二、根據(jù)意思寫出成語。1.1.比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（ ) ) 2.2.一個字不漏，不能有偏差，要全面的。一個字不漏，不能有偏差，要全面的。( ) ( ) 3.3.能看到別人看不到的東西能看到別人看不到的東西, ,形容眼光敏銳形容眼光敏銳, ,見解高見解高超超; ;能作出精細(xì)判斷的。能作出精細(xì)判斷的。( ) ( ) 三對文中的語句理解不正確的一項是（）三對文中的語句理解不正確的一項是（）A A“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲”一句，運用比喻，一句，運用

9、比喻，顯示了傳主的自信和自謙，并隱喻了傳主人生的微不足道。顯示了傳主的自信和自謙，并隱喻了傳主人生的微不足道。 B B“剛滿剛滿1212歲，我就步入了歲，我就步入了考試考試這塊冷漠的領(lǐng)地這塊冷漠的領(lǐng)地”，此處的，此處的“冷漠冷漠”是指當(dāng)時的主考官們強迫傳主面對自己不喜歡的和不知道的科目的考試。是指當(dāng)時的主考官們強迫傳主面對自己不喜歡的和不知道的科目的考試。 C C“這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡”一句中，一句中，“蛛絲馬跡蛛絲馬跡”幽默而幽默而又意味深長，自嘲了自己學(xué)識水平低下和對哈羅公學(xué)校長的獨具慧眼錄又意味深長，自嘲了自己學(xué)識水平低下和對哈羅公學(xué)校長的獨具慧眼

10、錄取自己的感激。取自己的感激。 D D“我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢”此處此處“更多的優(yōu)勢更多的優(yōu)勢”是指是指傳主可以有更多的機會去做傳主可以有更多的機會去做“光榮的事情光榮的事情”學(xué)習(xí)英語、背誦史詩。學(xué)習(xí)英語、背誦史詩。當(dāng)堂檢測：（當(dāng)堂檢測：（B） 1 1、給下列紅色字注音，并、給下列紅色字注音，并注意其寫法注意其寫法。（小白板）（小白板） 生生涯涯（ ） 威威懾懾（ ） 停停滯滯不前（不前（ ） 二、根據(jù)意思寫出成語。二、根據(jù)意思寫出成語。1.1.形容度量大，能容人。形容度量大，能容人。 ( ) ( ) 2.2.形容讀書或背書流利純熟。形容讀書或背書

11、流利純熟。( ) ( ) 3.3.整理好行裝，等待出發(fā)。整理好行裝，等待出發(fā)。 ( ) ( ) 三、根據(jù)文意，以下說法不正確的一項是（三、根據(jù)文意，以下說法不正確的一項是（ ）A A文段以事情發(fā)生的先后順序，敘述了自己求學(xué)中的尷尬和文段以事情發(fā)生的先后順序，敘述了自己求學(xué)中的尷尬和興趣愛好，語言詼諧幽默。興趣愛好，語言詼諧幽默。 B B文中敘述文中敘述“背誦史詩背誦史詩”和和“征兵考試征兵考試”兩件事，旨在批判兩件事，旨在批判當(dāng)時的教育制度扼殺青少年的個性。當(dāng)時的教育制度扼殺青少年的個性。 C C學(xué)習(xí)英語、玩錫兵，這些事例隱含著傳主的一個觀點，學(xué)學(xué)習(xí)英語、玩錫兵，這些事例隱含著傳主的一個觀點，

12、學(xué)習(xí)要有自己的愛好，它關(guān)系自己今后的志向和發(fā)展。習(xí)要有自己的愛好，它關(guān)系自己今后的志向和發(fā)展。 D D本文的表達(dá)活潑風(fēng)趣，但又不是單純的搞笑，它折射出傳本文的表達(dá)活潑風(fēng)趣，但又不是單純的搞笑，它折射出傳主深厚的文學(xué)修養(yǎng)和深刻的思想內(nèi)涵。主深厚的文學(xué)修養(yǎng)和深刻的思想內(nèi)涵。歸納小結(jié)： 學(xué)科班長回扣目標(biāo)，歸納小結(jié)本節(jié)知識。作業(yè)布置作業(yè)布置1 1、整理學(xué)案，鞏固本課基礎(chǔ)知識，并完成日清過關(guān)。、整理學(xué)案，鞏固本課基礎(chǔ)知識，并完成日清過關(guān)。2 2、寫作練習(xí)：課下收集自己成長的資料，寫一篇我的自、寫作練習(xí)：課下收集自己成長的資料，寫一篇我的自傳，進(jìn)行交流評比。傳，進(jìn)行交流評比。傳記撰寫小口訣傳記撰寫小口訣立足小事，見微知著。立足小事，見微知著。抓住細(xì)節(jié)，豐富形象。抓住細(xì)節(jié)，豐富形象。語言生動，如見其人。語言生動，如見其人。彰顯品質(zhì)，激人奮進(jìn)。彰顯品質(zhì)，激人奮進(jìn)。