《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第四部分 第四節(jié) 開(kāi)頭和結(jié)尾課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第四部分 第四節(jié) 開(kāi)頭和結(jié)尾課件 新人教版（70頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四節(jié)開(kāi)頭和結(jié)尾第四節(jié)開(kāi)頭和結(jié)尾一、靚麗開(kāi)頭一、靚麗開(kāi)頭未成曲調(diào)先有情未成曲調(diào)先有情潯陽(yáng)江邊的琵琶女，潯陽(yáng)江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，用，用的是的是“先聲奪人先聲奪人”之法，一開(kāi)始就展示出自己的才華與個(gè)性，以之法，一開(kāi)始就展示出自己的才華與個(gè)性，以至至“主人忘歸客不發(fā)主人忘歸客不發(fā)”。明朝詩(shī)人謝榛說(shuō)：。明朝詩(shī)人謝榛說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。響易徹?！鼻宕鷳蚯碚摷依顫O也說(shuō)：清代戲曲理論家李漁也說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”由此可見(jiàn)，文章的開(kāi)頭是相當(dāng)由
2、此可見(jiàn)，文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的。寫(xiě)文章應(yīng)精心設(shè)計(jì)好重要的。寫(xiě)文章應(yīng)精心設(shè)計(jì)好“鳳頭鳳頭”，達(dá)到讓閱卷老師眼前一，達(dá)到讓閱卷老師眼前一亮的效果。亮的效果。怎樣開(kāi)頭才能達(dá)到怎樣開(kāi)頭才能達(dá)到“未成曲調(diào)先有情未成曲調(diào)先有情”的效果呢？下面結(jié)合高考的效果呢？下面結(jié)合高考優(yōu)秀作文，介紹幾種精彩的開(kāi)頭方式：優(yōu)秀作文，介紹幾種精彩的開(kāi)頭方式：1以新穎形象的比喻入題，快速扣題以新穎形象的比喻入題，快速扣題示例示例1我有一雙隱形的翅膀我有一雙隱形的翅膀書(shū)，它讓我明白我所追求的不書(shū)，它讓我明白我所追求的不是如煙的縹緲、如夢(mèng)的虛無(wú)、如戲的虛假，而是一種純真和淡泊。是如煙的縹緲、如夢(mèng)的虛無(wú)、如戲的虛假，而是一種純真和淡
3、泊。(我有一雙隱形的翅膀我有一雙隱形的翅膀)評(píng)析評(píng)析考場(chǎng)作文要學(xué)會(huì)考場(chǎng)作文要學(xué)會(huì)“化題為象化題為象”，即善于借助，即善于借助“象形想象形想象象”，用具體生動(dòng)的形象來(lái)表情達(dá)意，力避概念化話(huà)題。這篇，用具體生動(dòng)的形象來(lái)表情達(dá)意，力避概念化話(huà)題。這篇作文的作者深諳此道，開(kāi)篇就把作文的作者深諳此道，開(kāi)篇就把“書(shū)書(shū)”化為化為“翅膀翅膀”這個(gè)生動(dòng)這個(gè)生動(dòng)的形象，入題表述既生動(dòng)形象，又為文章定向，亮明了文章的的形象，入題表述既生動(dòng)形象，又為文章定向，亮明了文章的觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)。示例示例2剪水為衣，輯山為缽，山水的衣缽讓人動(dòng)容。剪水為衣，輯山為缽，山水的衣缽讓人動(dòng)容。叩山為鐘鳴，撫水成琴弦，山水的清音讓人陶醉。叩
4、山為鐘鳴，撫水成琴弦，山水的清音讓人陶醉。山是千折百繞的旋轉(zhuǎn)圖，水是順流而讀或逆流而讀的回文詩(shī)，山是千折百繞的旋轉(zhuǎn)圖，水是順流而讀或逆流而讀的回文詩(shī)，山水的詩(shī)情讓人驚嘆。山水的詩(shī)情讓人驚嘆。(感受鄉(xiāng)村感受鄉(xiāng)村)評(píng)析評(píng)析為寫(xiě)鄉(xiāng)村的美好，作者以新奇的想象構(gòu)建詩(shī)意的比喻，為寫(xiě)鄉(xiāng)村的美好，作者以新奇的想象構(gòu)建詩(shī)意的比喻，把鄉(xiāng)村的山水比喻為讓人動(dòng)容的衣缽，能發(fā)出令人陶醉的清音把鄉(xiāng)村的山水比喻為讓人動(dòng)容的衣缽，能發(fā)出令人陶醉的清音的鐘琴，千折百繞的旋轉(zhuǎn)圖和順讀逆讀的回文詩(shī)。一連串的比的鐘琴，千折百繞的旋轉(zhuǎn)圖和順讀逆讀的回文詩(shī)。一連串的比喻誘發(fā)人們對(duì)鄉(xiāng)村的向往，構(gòu)思奇特，令人稱(chēng)贊。喻誘發(fā)人們對(duì)鄉(xiāng)村的向往，構(gòu)
5、思奇特，令人稱(chēng)贊。2以精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思以精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思示例示例1俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人傳啥俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人傳啥的。覺(jué)的那些名人也沒(méi)啥了不起的，可人家后來(lái)為啥就出了名的。覺(jué)的那些名人也沒(méi)啥了不起的，可人家后來(lái)為啥就出了名呢？俺一直鬧不明白，同樣是爹媽生的，差別咋就那么大呢？呢？俺一直鬧不明白，同樣是爹媽生的，差別咋就那么大呢？(差別咋就這么大呢差別咋就這么大呢)評(píng)析評(píng)析起筆借幽默的閑侃設(shè)下疑問(wèn)：起筆借幽默的閑侃設(shè)下疑問(wèn)：“那些名人那些名人可人家后可人家后來(lái)為啥就出了名呢？來(lái)為啥就出了名呢？”由此將讀者的思維引向?qū)τ纱藢⒆x者的
6、思維引向?qū)Α叭瞬排c常識(shí)人才與常識(shí)”問(wèn)題的思索，文章寓莊于諧，立意深刻。問(wèn)題的思索，文章寓莊于諧，立意深刻。示例示例2 初春時(shí)節(jié)，綿綿的細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落人間，飄零的初春時(shí)節(jié)，綿綿的細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?；ò暌睬娜坏亓懵涑赡?。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。這一切真的歸于沉寂了嗎？君不見(jiàn)細(xì)雨過(guò)后萬(wàn)物滋長(zhǎng)，一片生這一切真的歸于沉寂了嗎？君不見(jiàn)細(xì)雨過(guò)后萬(wàn)物滋長(zhǎng)，一片生機(jī)盎然；君不見(jiàn)閑花飄零馨香滿(mǎn)天，化作春泥更護(hù)花。機(jī)盎然；君不見(jiàn)閑花飄零馨香滿(mǎn)天，化作春泥更護(hù)花。(雨雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿(mǎn)天潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿(mǎn)天)評(píng)析評(píng)析作者先發(fā)問(wèn)：作者先發(fā)問(wèn)：“這一
7、切真的歸于沉寂了嗎？這一切真的歸于沉寂了嗎？”然后以?xún)扇缓笠詢(xún)蓚€(gè)個(gè)“君不見(jiàn)君不見(jiàn)”加以否定，結(jié)合了自己讀唐詩(shī)名句的體會(huì)：加以否定，結(jié)合了自己讀唐詩(shī)名句的體會(huì)：“細(xì)細(xì)雨雨”雖無(wú)聲無(wú)息，但滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)盎然生機(jī)；雖無(wú)聲無(wú)息，但滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)盎然生機(jī)；“閑花閑花”雖悄然飄零，但馨香滿(mǎn)天，化作春泥更護(hù)花。文章立意明確，雖悄然飄零，但馨香滿(mǎn)天，化作春泥更護(hù)花。文章立意明確，作者的感受與詩(shī)句自然融合。這樣的入題方式，將設(shè)問(wèn)的修辭作者的感受與詩(shī)句自然融合。這樣的入題方式，將設(shè)問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，表達(dá)簡(jiǎn)潔而分量十足。作用發(fā)揮得淋漓盡致，表達(dá)簡(jiǎn)潔而分量十足。3以?xún)?yōu)美的排比句式入題，引人注意以
8、優(yōu)美的排比句式入題，引人注意示例示例1大廈能巍然屹立，是因?yàn)橛蟹苛旱闹?，常識(shí)便是生大廈能巍然屹立，是因?yàn)橛蟹苛旱闹?，常識(shí)便是生活的支柱；航船能乘風(fēng)破浪，是因?yàn)橛辛_盤(pán)指引方向，常識(shí)便活的支柱；航船能乘風(fēng)破浪，是因?yàn)橛辛_盤(pán)指引方向，常識(shí)便是生活的羅盤(pán)；列車(chē)能奔馳千里，是因?yàn)橛熊壍赖膶?dǎo)引，常識(shí)是生活的羅盤(pán)；列車(chē)能奔馳千里，是因?yàn)橛熊壍赖膶?dǎo)引，常識(shí)便是生命的軌道。便是生命的軌道。評(píng)析評(píng)析此文采用排比句式，由恢弘壯觀(guān)的人文景象起興，提出此文采用排比句式，由恢弘壯觀(guān)的人文景象起興，提出“常識(shí)與生活息息相關(guān)常識(shí)與生活息息相關(guān)”的觀(guān)點(diǎn)。的觀(guān)點(diǎn)。示例示例2如果說(shuō)生命是山，則堅(jiān)強(qiáng)為徑，循徑登山，方知山之如果說(shuō)
9、生命是山，則堅(jiān)強(qiáng)為徑，循徑登山，方知山之高大；如果說(shuō)生命是海，則堅(jiān)強(qiáng)為帆，揚(yáng)帆入海，方知海之壯高大；如果說(shuō)生命是海，則堅(jiān)強(qiáng)為帆，揚(yáng)帆入海，方知海之壯闊；如果說(shuō)生命是歌，那么堅(jiān)強(qiáng)如曲，依歌和曲，方知歌之美闊；如果說(shuō)生命是歌，那么堅(jiān)強(qiáng)如曲，依歌和曲，方知歌之美妙；妙； 如果說(shuō)生命如云，那么堅(jiān)強(qiáng)為風(fēng)，風(fēng)起云涌，彰顯云之如果說(shuō)生命如云，那么堅(jiān)強(qiáng)為風(fēng)，風(fēng)起云涌，彰顯云之灑脫灑脫(堅(jiān)強(qiáng)使生命更加美麗堅(jiān)強(qiáng)使生命更加美麗)評(píng)析評(píng)析以排比句開(kāi)篇，引起閱卷教師的注意，似乎已成高考作文以排比句開(kāi)篇，引起閱卷教師的注意，似乎已成高考作文的一種模式、一種套路，某種程度上對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。的一種模式、一種套路，某
10、種程度上對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。本文則可作為一個(gè)正面的例子，它讓我們看到：形式與內(nèi)容一定本文則可作為一個(gè)正面的例子，它讓我們看到：形式與內(nèi)容一定要很好地結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到良好的表達(dá)效果。要很好地結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到良好的表達(dá)效果。作者把比喻與排比結(jié)合起來(lái)使用，用四個(gè)比喻句將生命與堅(jiān)強(qiáng)的作者把比喻與排比結(jié)合起來(lái)使用，用四個(gè)比喻句將生命與堅(jiān)強(qiáng)的關(guān)系從多個(gè)角度來(lái)說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)了關(guān)系從多個(gè)角度來(lái)說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)了“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”對(duì)于生命的重要意義，對(duì)于生命的重要意義，令人堅(jiān)信堅(jiān)強(qiáng)能夠使生命更加美麗，入題很快，且沖擊力強(qiáng)。令人堅(jiān)信堅(jiān)強(qiáng)能夠使生命更加美麗，入題很快，且沖擊力強(qiáng)。4以詩(shī)文歌謠入題，富有韻味以詩(shī)文歌
11、謠入題，富有韻味示例示例1有一首校園之歌唱道：有一首校園之歌唱道：“微笑，恰如淌過(guò)的溪流，柔微笑，恰如淌過(guò)的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一彎新月，皎潔光亮；微笑，又和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一彎新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬(wàn)般能量恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬(wàn)般能量”校園之歌，婉轉(zhuǎn)唱校園之歌，婉轉(zhuǎn)唱來(lái)，道出了一個(gè)哲理：微笑來(lái)，道出了一個(gè)哲理：微笑也是一種力量。也是一種力量。評(píng)析評(píng)析文章開(kāi)篇借用一首校園之歌，巧妙地引出全文的主旨。文章開(kāi)篇借用一首校園之歌，巧妙地引出全文的主旨。一連串的歌詞，為全文談?wù)撐⑿Φ镊攘Υ蛟炝艘粋€(gè)美妙的開(kāi)端，一連串的歌詞，為全文談?wù)撐⑿Φ镊攘Υ蛟炝艘?/p>
12、個(gè)美妙的開(kāi)端，頗有先聲奪人之美。頗有先聲奪人之美。示例示例2“氹氹氹氹轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，菊花園，炒米餅，糯米團(tuán)，阿媽帶我去睇，菊花園，炒米餅，糯米團(tuán)，阿媽帶我去睇龍船龍船”很舊的歌謠了，但我卻喜歡這種古老的味道。外面很舊的歌謠了，但我卻喜歡這種古老的味道。外面下著雨，打濕了的石板街，落入了水珠，朦朧了荔枝灣，敲響下著雨，打濕了的石板街，落入了水珠，朦朧了荔枝灣，敲響了竹葉了竹葉但這種氣息，究竟能傳遞多少代呢？它能生生不息但這種氣息，究竟能傳遞多少代呢？它能生生不息嗎？嗎？(五月粽香傳五月粽香傳)評(píng)析評(píng)析巧妙地用一曲童謠入文，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，令人巧妙地用一曲童謠入文，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，令人如聞其聲
13、，如歸故里。在讀者浮想聯(lián)翩、蕩起情感漣漪之際，如聞其聲，如歸故里。在讀者浮想聯(lián)翩、蕩起情感漣漪之際，作者順勢(shì)提出自己的思考：作者順勢(shì)提出自己的思考：“這種氣息，究竟能傳遞多少代呢？這種氣息，究竟能傳遞多少代呢？它能生生不息嗎？它能生生不息嗎？”扣題很準(zhǔn)且發(fā)人深思。扣題很準(zhǔn)且發(fā)人深思。5以對(duì)比手法入題，表明立場(chǎng)以對(duì)比手法入題，表明立場(chǎng)示例示例永恒，不只是時(shí)間從洪荒而來(lái)的腳步；也不只是風(fēng)聲從永恒，不只是時(shí)間從洪荒而來(lái)的腳步；也不只是風(fēng)聲從亙古而至的呢喃。一個(gè)瞬間，往往也能成就永恒。曇花從不為亙古而至的呢喃。一個(gè)瞬間，往往也能成就永恒。曇花從不為它鮮艷的短暫而暗自哀憐，因?yàn)樗鼘⒆约号诺哪且豢虒?xiě)進(jìn)了
14、它鮮艷的短暫而暗自哀憐，因?yàn)樗鼘⒆约号诺哪且豢虒?xiě)進(jìn)了天地的長(zhǎng)卷，萬(wàn)物無(wú)一不記得這瞬間但永恒的嬌美；天地的長(zhǎng)卷，萬(wàn)物無(wú)一不記得這瞬間但永恒的嬌美；朝露從不為它光華的短促而顧影悲嘆，因?yàn)樗米约洪W耀的那朝露從不為它光華的短促而顧影悲嘆，因?yàn)樗米约洪W耀的那一秒照亮了世界的一隅，眾生無(wú)一不懷想這瞬間而永恒的清麗。一秒照亮了世界的一隅，眾生無(wú)一不懷想這瞬間而永恒的清麗。(這也是一種永恒這也是一種永恒)評(píng)析評(píng)析本文開(kāi)篇把亙古而至的洪荒世界，與曇花一現(xiàn)的瞬間嬌本文開(kāi)篇把亙古而至的洪荒世界，與曇花一現(xiàn)的瞬間嬌美、朝露瞬間的清麗作對(duì)比，得出了一個(gè)獨(dú)到的結(jié)論，短暫的美、朝露瞬間的清麗作對(duì)比，得出了一個(gè)獨(dú)到的結(jié)
15、論，短暫的生命亦能夠成就永恒的美麗。這樣的開(kāi)篇不同凡響，給人耳目生命亦能夠成就永恒的美麗。這樣的開(kāi)篇不同凡響，給人耳目一新的感覺(jué)。一新的感覺(jué)。 6以美妙的意境入題，渲染鋪墊以美妙的意境入題，渲染鋪墊示例示例1青山隱隱，綠水迢迢，我站在文學(xué)的門(mén)口，窺見(jiàn)那門(mén)青山隱隱，綠水迢迢，我站在文學(xué)的門(mén)口，窺見(jiàn)那門(mén)內(nèi)流轉(zhuǎn)的，是清風(fēng)明月、梧桐細(xì)雨、西窗紅燭。我站在文學(xué)的內(nèi)流轉(zhuǎn)的，是清風(fēng)明月、梧桐細(xì)雨、西窗紅燭。我站在文學(xué)的門(mén)口，窺見(jiàn)那門(mén)內(nèi)流淌的，是令人心旌搖動(dòng)的濃愁與長(zhǎng)情。站門(mén)口，窺見(jiàn)那門(mén)內(nèi)流淌的，是令人心旌搖動(dòng)的濃愁與長(zhǎng)情。站在文學(xué)的門(mén)口，我能聽(tīng)到門(mén)里的笙簫，門(mén)里的嘆息，門(mén)里的牧在文學(xué)的門(mén)口，我能聽(tīng)到門(mén)里的笙
16、簫，門(mén)里的嘆息，門(mén)里的牧笛，門(mén)里的美妙。站在文學(xué)的門(mén)口，我心中搖曳著的思索，已笛，門(mén)里的美妙。站在文學(xué)的門(mén)口，我心中搖曳著的思索，已化作一江春水，流入門(mén)內(nèi)的世界。化作一江春水，流入門(mén)內(nèi)的世界。站在文學(xué)的門(mén)口，我用一份敬畏的心情去聆聽(tīng)那些高貴靈魂的站在文學(xué)的門(mén)口，我用一份敬畏的心情去聆聽(tīng)那些高貴靈魂的歌吟，去駐足觀(guān)看那隱藏在文字背后的精神之花，去收獲一份歌吟，去駐足觀(guān)看那隱藏在文字背后的精神之花，去收獲一份燦若朝陽(yáng)的理想與對(duì)于崇高的向往。燦若朝陽(yáng)的理想與對(duì)于崇高的向往。評(píng)析評(píng)析青山綠水、清風(fēng)明月、梧桐細(xì)雨、西窗紅燭的詩(shī)意畫(huà)面，青山綠水、清風(fēng)明月、梧桐細(xì)雨、西窗紅燭的詩(shī)意畫(huà)面，為為“站在文學(xué)的門(mén)口
17、站在文學(xué)的門(mén)口”營(yíng)造了美妙的意境。如此開(kāi)篇，不能不營(yíng)造了美妙的意境。如此開(kāi)篇，不能不讓人欽佩考生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。讓人欽佩考生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。示例示例2浩浩的江水托著揚(yáng)帆的船兒遠(yuǎn)征，然而船兒明白來(lái)時(shí)浩浩的江水托著揚(yáng)帆的船兒遠(yuǎn)征，然而船兒明白來(lái)時(shí)燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍(lán)的天空映襯著鴿子飛翔燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍(lán)的天空映襯著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依戀，天空中掠過(guò)的思念，當(dāng)一個(gè)熟悉的名詞在腦際浮現(xiàn)，心中戀，天空中掠過(guò)的思念，當(dāng)一個(gè)熟悉的名詞在腦際浮現(xiàn)，心中總有些悸動(dòng)?？傆行┘聞?dòng)。曾經(jīng)是如此
18、驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與曾經(jīng)是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，然而葉兒依然掙脫，任風(fēng)翻飛，任車(chē)將土地僅有幾米的距離，然而葉兒依然掙脫，任風(fēng)翻飛，任車(chē)將它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動(dòng)容的美麗。它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動(dòng)容的美麗。我問(wèn)落葉，落葉不語(yǔ)，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會(huì)。我問(wèn)落葉，落葉不語(yǔ)，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會(huì)。(脈脈鄉(xiāng)情脈脈鄉(xiāng)情)評(píng)析評(píng)析閱讀以上文字，眼前仿佛掠過(guò)一系列畫(huà)面：浩浩江水，閱讀以上文字，眼前仿佛掠過(guò)一系列畫(huà)面：浩浩江水，船兒遠(yuǎn)征；湛藍(lán)天空，白鴿飛翔；秋高氣爽，風(fēng)吹落葉船兒遠(yuǎn)征；
19、湛藍(lán)天空，白鴿飛翔；秋高氣爽，風(fēng)吹落葉這這一幅幅流轉(zhuǎn)的畫(huà)面，使讀者對(duì)文章產(chǎn)生美好的印象，而以一幅幅流轉(zhuǎn)的畫(huà)面，使讀者對(duì)文章產(chǎn)生美好的印象，而以“脈脈脈鄉(xiāng)情脈鄉(xiāng)情”為主旨情感的敘事美文也自然而然地鋪展開(kāi)來(lái)。為主旨情感的敘事美文也自然而然地鋪展開(kāi)來(lái)。二、精彩的結(jié)尾二、精彩的結(jié)尾回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生古人作文很重視結(jié)尾，把好的結(jié)尾比喻為古人作文很重視結(jié)尾，把好的結(jié)尾比喻為“豹尾豹尾”，要求收尾，要求收尾簡(jiǎn)明有力，簡(jiǎn)明有力，“如截奔馬如截奔馬”；且留有余味，言有盡而意無(wú)窮。成；且留有余味，言有盡而意無(wú)窮。成功的作文，結(jié)尾總能給讀者功的作文，結(jié)尾總能給讀者“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”的閱讀體驗(yàn)
20、。的閱讀體驗(yàn)。下面結(jié)合實(shí)例介紹一些實(shí)用的考場(chǎng)作文結(jié)尾方法：下面結(jié)合實(shí)例介紹一些實(shí)用的考場(chǎng)作文結(jié)尾方法：1首尾呼應(yīng)，突出主旨首尾呼應(yīng)，突出主旨這是最實(shí)用的技法之一，一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明主旨，然后在結(jié)尾這是最實(shí)用的技法之一，一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明主旨，然后在結(jié)尾處照應(yīng)開(kāi)篇，加以強(qiáng)化。處照應(yīng)開(kāi)篇，加以強(qiáng)化。示例示例(開(kāi)頭開(kāi)頭)內(nèi)心深處，懷藏著善良。善良是一滴清湛的甘露，內(nèi)心深處，懷藏著善良。善良是一滴清湛的甘露，滋潤(rùn)著干涸的心靈；善良是一抹秀美的春色，裝點(diǎn)著生活的希滋潤(rùn)著干涸的心靈；善良是一抹秀美的春色，裝點(diǎn)著生活的希望；善良是一縷輕柔的微風(fēng)，攜來(lái)心田里荷花的馨香。望；善良是一縷輕柔的微風(fēng)，攜來(lái)心田里荷花
21、的馨香。(結(jié)尾結(jié)尾)善良是一抹秀美的春色，善良是一縷輕柔的微風(fēng)。心懷善良是一抹秀美的春色，善良是一縷輕柔的微風(fēng)。心懷善良，讓我們用一顆憐愛(ài)天下生靈的純美之心，在人生的荷塘善良，讓我們用一顆憐愛(ài)天下生靈的純美之心，在人生的荷塘里，搖槳蕩櫓，永遠(yuǎn)呼吸著荷花的馨香。里，搖槳蕩櫓，永遠(yuǎn)呼吸著荷花的馨香。(善良是一種心善良是一種心境境)評(píng)析評(píng)析首段由首段由“心懷善良心懷善良”的一組排比句開(kāi)啟全篇，引出歌詠善的一組排比句開(kāi)啟全篇，引出歌詠善良友愛(ài)的主旨，結(jié)尾又以良友愛(ài)的主旨，結(jié)尾又以“心懷善良心懷善良”作結(jié)，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。作結(jié)，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。這樣的藝術(shù)手法使文章渾然一體，極具結(jié)構(gòu)美。這樣的藝術(shù)手法使文
22、章渾然一體，極具結(jié)構(gòu)美。2抒發(fā)情懷，呼喚號(hào)召抒發(fā)情懷，呼喚號(hào)召“至情出美文至情出美文”，考場(chǎng)作文講究情感真摯，考生要抒寫(xiě)自己對(duì)，考場(chǎng)作文講究情感真摯，考生要抒寫(xiě)自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假惡丑的鞭撻?？稍诮Y(jié)尾發(fā)出呼吁，號(hào)召大真善美的呼喚，對(duì)假惡丑的鞭撻。可在結(jié)尾發(fā)出呼吁，號(hào)召大家一起追尋真善美，鞭撻假惡丑。家一起追尋真善美，鞭撻假惡丑。示例示例21世紀(jì)是世紀(jì)是“90后后”的年代，壓在我們肩上的是整個(gè)社會(huì)的的年代，壓在我們肩上的是整個(gè)社會(huì)的期望。是的，我們熱情，有創(chuàng)造力，有前途，但我們也應(yīng)承認(rèn)，期望。是的，我們熱情，有創(chuàng)造力，有前途，但我們也應(yīng)承認(rèn)，我們?nèi)杂胁蛔恪＿~著堅(jiān)定的步伐向前走，不斷地改進(jìn)、克
23、服自身我們?nèi)杂胁蛔?。邁著堅(jiān)定的步伐向前走，不斷地改進(jìn)、克服自身缺點(diǎn)，缺點(diǎn)，“90后后”的我們一定會(huì)綻放出最絢麗的光彩，未來(lái)在我們的我們一定會(huì)綻放出最絢麗的光彩，未來(lái)在我們手中！手中！堅(jiān)信，堅(jiān)信，“90后后”的背后，是整個(gè)崛起的新世紀(jì)，新中國(guó)！的背后，是整個(gè)崛起的新世紀(jì)，新中國(guó)！(我說(shuō)我說(shuō)90后后)評(píng)析評(píng)析此文的主旨是盛贊此文的主旨是盛贊“90后后”熱情奔放、奮發(fā)進(jìn)取的風(fēng)采，熱情奔放、奮發(fā)進(jìn)取的風(fēng)采，經(jīng)過(guò)一番論述，最后議論抒懷，呼喚、勉勵(lì)經(jīng)過(guò)一番論述，最后議論抒懷，呼喚、勉勵(lì)“90后后”為中華之為中華之崛起而昂揚(yáng)進(jìn)取，努力拼搏，讓青春綻放出最絢麗的光彩，從崛起而昂揚(yáng)進(jìn)取，努力拼搏，讓青春綻放出最
24、絢麗的光彩，從而使主旨情感更鮮明，更突出，更鼓舞人心。而使主旨情感更鮮明，更突出，更鼓舞人心。3融情于景，深化主旨融情于景，深化主旨通過(guò)融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感與韻味，也是考場(chǎng)作通過(guò)融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感與韻味，也是考場(chǎng)作文重要的結(jié)尾方法。文重要的結(jié)尾方法。示例示例林花謝了春紅，太匆匆，白雪飄零的情愫不知能與誰(shuí)共。林花謝了春紅，太匆匆，白雪飄零的情愫不知能與誰(shuí)共。落花悄然成了芬芳的泥土，撫慰了剛出芽的嫩柳，那細(xì)細(xì)的情落花悄然成了芬芳的泥土，撫慰了剛出芽的嫩柳，那細(xì)細(xì)的情思便成了文學(xué)的歸宿。思便成了文學(xué)的歸宿。(站在文學(xué)的門(mén)口站在文學(xué)的門(mén)口)評(píng)析評(píng)析這個(gè)結(jié)尾景物烘托的作用十分明
25、顯。作者以這個(gè)結(jié)尾景物烘托的作用十分明顯。作者以“落落花花”“”“泥土泥土”“”“嫩柳嫩柳”等景物營(yíng)造一種詩(shī)意的意境，烘托出作等景物營(yíng)造一種詩(shī)意的意境，烘托出作者內(nèi)心對(duì)文學(xué)的濃濃情思，情與景有機(jī)地融為一體，效果很好。者內(nèi)心對(duì)文學(xué)的濃濃情思，情與景有機(jī)地融為一體，效果很好。4巧妙發(fā)問(wèn)，余味無(wú)窮巧妙發(fā)問(wèn)，余味無(wú)窮一篇好文章要有理趣，要做到一篇好文章要有理趣，要做到“言有盡而意無(wú)窮言有盡而意無(wú)窮”，如同欣賞，如同欣賞美妙的樂(lè)曲，曲雖終而余音繚繞。結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，給讀者留下美妙的樂(lè)曲，曲雖終而余音繚繞。結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，給讀者留下咀嚼回味的余地，不失為一種絕妙的方略。咀嚼回味的余地，不失為一種絕妙的方略。示
26、例示例看著那圓明園被盜走的文物圖片，看著流拍的新聞視頻，看著那圓明園被盜走的文物圖片，看著流拍的新聞視頻，我又想起了紅柯所說(shuō)的我又想起了紅柯所說(shuō)的“一個(gè)軟弱的民族，一個(gè)血?dú)獠蛔愕拿褚粋€(gè)軟弱的民族，一個(gè)血?dú)獠蛔愕拿褡?，你不能光指望它長(zhǎng)個(gè)子族，你不能光指望它長(zhǎng)個(gè)子”。什么時(shí)候，我們能讓信仰回歸，。什么時(shí)候，我們能讓信仰回歸，讓靈魂在場(chǎng)，讓民族重塑血?dú)猓课乙琅f心存困惑。讓靈魂在場(chǎng)，讓民族重塑血?dú)?？我依舊心存困惑。(其行可其行可贊，其為可嘆贊，其為可嘆)評(píng)析評(píng)析這個(gè)結(jié)尾非常精彩，不僅將前文有關(guān)獸首拍賣(mài)問(wèn)題的討這個(gè)結(jié)尾非常精彩，不僅將前文有關(guān)獸首拍賣(mài)問(wèn)題的討論推向深入，而且探詢(xún)的發(fā)問(wèn)、流暢的語(yǔ)言富有社會(huì)
27、針對(duì)性、論推向深入，而且探詢(xún)的發(fā)問(wèn)、流暢的語(yǔ)言富有社會(huì)針對(duì)性、啟發(fā)性，讀來(lái)令人掩卷深思。啟發(fā)性，讀來(lái)令人掩卷深思。5引用佳句，增輝添彩引用佳句，增輝添彩古今中外名言佳句很多，結(jié)尾時(shí)若能巧妙引用，定能使文章更古今中外名言佳句很多，結(jié)尾時(shí)若能巧妙引用，定能使文章更具迷人的光彩。具迷人的光彩。示例示例于是，不妨化用子思的于是，不妨化用子思的“慎思之，明辨之，篤行之慎思之，明辨之，篤行之”來(lái)來(lái)說(shuō)，對(duì)于常識(shí)，我們要知之、行之、思之，如是，則有泰然的說(shuō)，對(duì)于常識(shí)，我們要知之、行之、思之，如是，則有泰然的生活與不斷的進(jìn)步。生活與不斷的進(jìn)步。(常識(shí)常識(shí)生活之本生活之本)評(píng)析評(píng)析示例中示例中“慎思之，明辨之，篤
28、行之慎思之，明辨之，篤行之”是對(duì)古文名句恰到是對(duì)古文名句恰到好處的引用，片言居要，表現(xiàn)出作者豐富的文學(xué)積淀和機(jī)智的好處的引用，片言居要，表現(xiàn)出作者豐富的文學(xué)積淀和機(jī)智的文思，給人以很強(qiáng)烈的閱讀美感。文思，給人以很強(qiáng)烈的閱讀美感。6回應(yīng)文題，精彩亮麗回應(yīng)文題，精彩亮麗示例示例1我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。是的，書(shū)就是一雙隱形的翅隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。是的，書(shū)就是一雙隱形的翅膀，它開(kāi)闊了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功膀，它開(kāi)闊了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。書(shū)，我隱
29、形的翅膀！的彼岸。書(shū)，我隱形的翅膀！(我有一雙隱形的翅膀我有一雙隱形的翅膀)示例示例2堅(jiān)強(qiáng)就是不畏塵埃遮住雙眼，不懼狂風(fēng)吹散信念?？v堅(jiān)強(qiáng)就是不畏塵埃遮住雙眼，不懼狂風(fēng)吹散信念?？v然我的努力化作今秋露水，我的鮮花靠在他人的情懷，我仍然然我的努力化作今秋露水，我的鮮花靠在他人的情懷，我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)強(qiáng)著。堅(jiān)持著，堅(jiān)強(qiáng)著。堅(jiān)強(qiáng)，總使生命燦爛輝煌！堅(jiān)強(qiáng)，總使生命燦爛輝煌！(堅(jiān)強(qiáng)，讓生命輝煌堅(jiān)強(qiáng)，讓生命輝煌)評(píng)析評(píng)析示例示例1、示例、示例2這兩篇高考滿(mǎn)分作文的結(jié)尾在藝術(shù)方面有這兩篇高考滿(mǎn)分作文的結(jié)尾在藝術(shù)方面有一個(gè)相同的特點(diǎn)，那就是篇末回應(yīng)文題，與文題巧妙吻合，這一個(gè)相同的特點(diǎn)，那就是篇末回應(yīng)文題，與文
30、題巧妙吻合，這種結(jié)尾藝術(shù)頗受閱卷者的青睞。種結(jié)尾藝術(shù)頗受閱卷者的青睞。以上是幾種主要的結(jié)尾方式，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要和文體以上是幾種主要的結(jié)尾方式，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要和文體特點(diǎn)靈活運(yùn)用。特點(diǎn)靈活運(yùn)用。(2010山東卷山東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 要求：自定立意；要求：自定立意； 自擬標(biāo)題；除詩(shī)歌外文體不限；自擬標(biāo)題
31、；除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明。文體特征鮮明。1光明與陰影的交融體現(xiàn)人生的美麗光明與陰影的交融體現(xiàn)人生的美麗人生的境遇總是復(fù)雜的，在人的努力下，光明與陰影這兩個(gè)對(duì)人生的境遇總是復(fù)雜的，在人的努力下，光明與陰影這兩個(gè)對(duì)立面的交融、和諧，鑄就人生的美麗輝煌。立面的交融、和諧，鑄就人生的美麗輝煌。2光明與陰影的對(duì)抗體現(xiàn)人生的無(wú)窮魅力光明與陰影的對(duì)抗體現(xiàn)人生的無(wú)窮魅力在陰影中，具有不屈品格的人總會(huì)努力奮起。對(duì)陰影的對(duì)抗對(duì)在陰影中，具有不屈品格的人總會(huì)努力奮起。對(duì)陰影的對(duì)抗對(duì)光明的向往，體現(xiàn)了人性的魅力，展示了人性光輝的一面。光明的向往，體現(xiàn)了人性的魅力，展示了人性光輝的一面。3光明與陰影的對(duì)立轉(zhuǎn)化體
32、現(xiàn)人生的變化光明與陰影的對(duì)立轉(zhuǎn)化體現(xiàn)人生的變化此時(shí)和彼時(shí)，人、事、物總是悄然地變化著，這無(wú)疑是光明與此時(shí)和彼時(shí)，人、事、物總是悄然地變化著，這無(wú)疑是光明與陰影這兩個(gè)矛盾的雙方相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果，而轉(zhuǎn)化的過(guò)程恰恰體陰影這兩個(gè)矛盾的雙方相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果，而轉(zhuǎn)化的過(guò)程恰恰體現(xiàn)了人生的美麗和無(wú)窮魅力。這個(gè)立意與第一個(gè)有重合，但重現(xiàn)了人生的美麗和無(wú)窮魅力。這個(gè)立意與第一個(gè)有重合，但重在突出變化。在突出變化。亮點(diǎn)提示：文采斐然亮點(diǎn)提示：文采斐然文句整飭文句整飭于生命彎道處綻放華彩于生命彎道處綻放華彩 山東考生山東考生人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光
33、明和陰影構(gòu)成的。大海如果失去了巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去大海如果失去了巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美。人生如果失去真實(shí)的經(jīng)歷，了飛沙的狂舞，也就失去了壯美。人生如果失去真實(shí)的經(jīng)歷，也就失去了色彩。也就失去了色彩?！皶?huì)挽雕弓如滿(mǎn)月會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月”，于生命的彎道處綻放，于生命的彎道處綻放人生的華彩。人生的華彩。鳳凰浴火方能重生，幼蛹破繭才能成蝶。蘇武在漫天飛雪中堅(jiān)鳳凰浴火方能重生，幼蛹破繭才能成蝶。蘇武在漫天飛雪中堅(jiān)守信念，綻放人生光彩。朔風(fēng)凜冽，他與冷月為伴，遙望中原守信念，綻放人生光彩。朔風(fēng)凜冽，他與冷月為伴，遙望中原時(shí)，他將時(shí)，他將“生是大
34、漢人，死是大漢臣生是大漢人，死是大漢臣”的氣節(jié)銘記心間；黃沙的氣節(jié)銘記心間；黃沙漫漫，他與孤冢為伴，放眼遠(yuǎn)望時(shí)，將漫漫，他與孤冢為伴，放眼遠(yuǎn)望時(shí)，將“千金俸祿，高官貴職千金俸祿，高官貴職”的引誘忘得一干二凈；地窖冰冷，他將滿(mǎn)口的氈毛和草皮一塊的引誘忘得一干二凈；地窖冰冷，他將滿(mǎn)口的氈毛和草皮一塊兒咽下，心里卻沸騰著精忠報(bào)國(guó)的熱血。兒咽下，心里卻沸騰著精忠報(bào)國(guó)的熱血。他用睿智，將光禿的旄節(jié)升華為一段不朽的佳話(huà)；他用勇氣，他用睿智，將光禿的旄節(jié)升華為一段不朽的佳話(huà)；他用勇氣，將苦守的羊群定格為一段千古傳奇。飛沙刻畫(huà)出他手掌的龜裂，將苦守的羊群定格為一段千古傳奇。飛沙刻畫(huà)出他手掌的龜裂，他始終沒(méi)有在
35、這彎道處屈服，幾十年的守候，等來(lái)的是大漢天他始終沒(méi)有在這彎道處屈服，幾十年的守候，等來(lái)的是大漢天子的迎歸，大漢百姓的敬仰。人生豈會(huì)一帆風(fēng)順，轉(zhuǎn)過(guò)黑暗的子的迎歸，大漢百姓的敬仰。人生豈會(huì)一帆風(fēng)順，轉(zhuǎn)過(guò)黑暗的彎道，眼前會(huì)是另一番光明，因此我們倍加珍惜這光明的普照。彎道，眼前會(huì)是另一番光明，因此我們倍加珍惜這光明的普照。蘇武在西北大漠守著一群孤瘦的羊，張愛(ài)玲卻在夜上海的文壇蘇武在西北大漠守著一群孤瘦的羊，張愛(ài)玲卻在夜上海的文壇獨(dú)步。獨(dú)步。張愛(ài)玲的一生轉(zhuǎn)了多少?gòu)?，或許只有路過(guò)的風(fēng)才知道。彎道是張愛(ài)玲的一生轉(zhuǎn)了多少?gòu)?，或許只有路過(guò)的風(fēng)才知道。彎道是她灰暗的童年，是她不幸的婚姻，是她在舊上海的夜下孤獨(dú)的她
36、灰暗的童年，是她不幸的婚姻，是她在舊上海的夜下孤獨(dú)的舞步。但她奮起、執(zhí)著、筆耕不輟，寫(xiě)下那個(gè)時(shí)代最美好的回舞步。但她奮起、執(zhí)著、筆耕不輟，寫(xiě)下那個(gè)時(shí)代最美好的回憶。孤獨(dú)的身影化為憶。孤獨(dú)的身影化為半生緣半生緣中走出來(lái)的妙齡少女，化為中走出來(lái)的妙齡少女，化為傾城之戀傾城之戀中的多情女子。轉(zhuǎn)過(guò)彎道，張愛(ài)玲看到了另一個(gè)中的多情女子。轉(zhuǎn)過(guò)彎道，張愛(ài)玲看到了另一個(gè)光明的世界。光明的世界。膝蓋全部換掉卻依然奔跑如飛的足球之神巴喬，面對(duì)阻礙依然膝蓋全部換掉卻依然奔跑如飛的足球之神巴喬，面對(duì)阻礙依然堅(jiān)守的綠色森林衛(wèi)士，挑著孩子沉甸甸夢(mèng)想的堅(jiān)守的綠色森林衛(wèi)士，挑著孩子沉甸甸夢(mèng)想的80后鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)后鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)李靈
37、，他們無(wú)不經(jīng)歷過(guò)生命的彎道，然而，執(zhí)著前行，最終收李靈，他們無(wú)不經(jīng)歷過(guò)生命的彎道，然而，執(zhí)著前行，最終收獲了渴望已久的光明。獲了渴望已久的光明。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“不幸，是天才成功的階梯，信徒的洗禮之水，不幸，是天才成功的階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵。弱者的無(wú)底深淵?！憋L(fēng)雨過(guò)后，會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；荊風(fēng)雨過(guò)后，會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；荊棘過(guò)后，會(huì)是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道；登上山頂，會(huì)是積翠如云棘過(guò)后，會(huì)是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道；登上山頂，會(huì)是積翠如云的空的空濛濛山色山色。回顧昨天，激情與汗水同行，經(jīng)歷與收獲同在；回顧昨天，激情與汗水同行，經(jīng)歷與收獲同在；把握今天，勤奮與惜時(shí)同行，
38、拼搏與奮進(jìn)同在；把握今天，勤奮與惜時(shí)同行，拼搏與奮進(jìn)同在；展望明天，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同行，希望與壓力同在。展望明天，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同行，希望與壓力同在。陰影是美，光明更美，彎道過(guò)后的光明最美。于生命的彎道陰影是美，光明更美，彎道過(guò)后的光明最美。于生命的彎道處，綻放人生的華彩。處，綻放人生的華彩。點(diǎn)評(píng)借鑒點(diǎn)評(píng)借鑒本文是一篇構(gòu)思巧妙，情感真摯的佳作，主要有本文是一篇構(gòu)思巧妙，情感真摯的佳作，主要有以下亮點(diǎn)提示：以下亮點(diǎn)提示：文章切合題意，構(gòu)思新穎，有個(gè)性。文章緊扣文章切合題意，構(gòu)思新穎，有個(gè)性。文章緊扣“人生的一切變?nèi)松囊磺凶兓?，一切魅力，一切美都是由光明和陰影?gòu)成的化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)
39、成的”來(lái)立意，并來(lái)立意，并以以“于生命彎道處綻放華彩于生命彎道處綻放華彩”為題，擷取蘇武、張愛(ài)玲、巴喬、為題，擷取蘇武、張愛(ài)玲、巴喬、李靈等典型事例來(lái)闡釋主題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，富有個(gè)性。李靈等典型事例來(lái)闡釋主題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，富有個(gè)性。本文材料豐富，富有文采和哲思。尺幅之間，既有理論材料又有本文材料豐富，富有文采和哲思。尺幅之間，既有理論材料又有事實(shí)材料，既有歷史材料又有現(xiàn)實(shí)材料，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)涵。同事實(shí)材料，既有歷史材料又有現(xiàn)實(shí)材料，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，作者善用修辭手法，將比喻、引用、排比有機(jī)結(jié)合，使文章時(shí)，作者善用修辭手法，將比喻、引用、排比有機(jī)結(jié)合，使文章表達(dá)富有詩(shī)意，文采
40、飛揚(yáng)。此外，文章整句、散句相結(jié)合，問(wèn)句、表達(dá)富有詩(shī)意，文采飛揚(yáng)。此外，文章整句、散句相結(jié)合，問(wèn)句、嘆句、陳述句相結(jié)合，使文章語(yǔ)言富于變化，韻律感強(qiáng)。嘆句、陳述句相結(jié)合，使文章語(yǔ)言富于變化，韻律感強(qiáng)。亮點(diǎn)提示：完美立論亮點(diǎn)提示：完美立論真摯動(dòng)人真摯動(dòng)人光與影的協(xié)奏曲光與影的協(xié)奏曲 山東考生山東考生人生仿佛是一首光與影的協(xié)奏曲，其中的一切變化，一切魅力，人生仿佛是一首光與影的協(xié)奏曲，其中的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。曾國(guó)藩把自己的住所命名為曾國(guó)藩把自己的住所命名為“求闕齋求闕齋”，為什么要求闕，而不，為什么要求闕，而不求全？斷臂維納斯歷時(shí)求全？斷
41、臂維納斯歷時(shí)(經(jīng)經(jīng))千年，仍然散發(fā)著攝人心魄的光輝，千年，仍然散發(fā)著攝人心魄的光輝，只因那失去的兩臂。參透紅塵的蘇子也曾說(shuō)：只因那失去的兩臂。參透紅塵的蘇子也曾說(shuō)：“人有悲歡離合，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。月有陰晴圓缺，此事古難全?！比绱丝磥?lái)，人生的確不完美。如此看來(lái)，人生的確不完美。我們每個(gè)人都喜愛(ài)光明。希冀著自己的生活能永遠(yuǎn)陽(yáng)光普照。我們每個(gè)人都喜愛(ài)光明。希冀著自己的生活能永遠(yuǎn)陽(yáng)光普照。的確，曼妙的歌舞使我們的思緒輕盈，運(yùn)動(dòng)健兒們的拼搏讓我的確，曼妙的歌舞使我們的思緒輕盈，運(yùn)動(dòng)健兒們的拼搏讓我們熱血沸騰，成功的喜悅讓我們倍感人生價(jià)值的豐富。光明象們熱血沸騰，成功的喜悅讓我們倍
42、感人生價(jià)值的豐富。光明象征著成功和順利，它滋潤(rùn)著世界，為我們帶來(lái)美的享受。征著成功和順利，它滋潤(rùn)著世界，為我們帶來(lái)美的享受。然而，只有光明的人生并不存在，即使存在，它也將是可悲的然而，只有光明的人生并不存在，即使存在，它也將是可悲的不完整不完整(的的)。 正因?yàn)殛幱拔覀儾鸥湎Ч饷?，陰影下的磨礪孕育著成功。當(dāng)正因?yàn)殛幱拔覀儾鸥湎Ч饷?，陰影下的磨礪孕育著成功。當(dāng)溫哥華冬奧會(huì)上的小將周揚(yáng)驕傲的溫哥華冬奧會(huì)上的小將周揚(yáng)驕傲的(地地)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，有站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，有多少人了解她風(fēng)光背后的辛苦，日復(fù)一日的練習(xí)，父母的付出，多少人了解她風(fēng)光背后的辛苦，日復(fù)一日的練習(xí)，父母的付出，寂寞與傷痛？如果
43、沒(méi)有這一路風(fēng)雨的洗禮，怎會(huì)有一位冠軍的寂寞與傷痛？如果沒(méi)有這一路風(fēng)雨的洗禮，怎會(huì)有一位冠軍的成熟？成熟？陰影下也可能有失敗與不幸，而一顆心靈也會(huì)因此更加堅(jiān)強(qiáng)。陰影下也可能有失敗與不幸，而一顆心靈也會(huì)因此更加堅(jiān)強(qiáng)。還記得邰麗華用手語(yǔ)還記得邰麗華用手語(yǔ)“說(shuō)說(shuō)”出出“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”時(shí)，她時(shí)，她是多么自信與美麗。殘疾的陰影并沒(méi)有劃傷她的心靈，她通過(guò)是多么自信與美麗。殘疾的陰影并沒(méi)有劃傷她的心靈，她通過(guò)摯愛(ài)的舞蹈將自尊、堅(jiān)強(qiáng)及對(duì)美的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，令人摯愛(ài)的舞蹈將自尊、堅(jiān)強(qiáng)及對(duì)美的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，令人動(dòng)容。動(dòng)容。正是有了陰影，我們才更加期冀、贊美光明。陰霾過(guò)去之后的正是有
44、了陰影，我們才更加期冀、贊美光明。陰霾過(guò)去之后的燦爛陽(yáng)光教給我們感恩、堅(jiān)強(qiáng)以及永不放棄希望。無(wú)論是光明燦爛陽(yáng)光教給我們感恩、堅(jiān)強(qiáng)以及永不放棄希望。無(wú)論是光明還是陰影，我們微笑著去接受，在光與影的協(xié)奏曲中翩翩起舞。還是陰影，我們微笑著去接受，在光與影的協(xié)奏曲中翩翩起舞。我終于明白，月亮的美就在于其陰晴圓缺的變化，而人生的魅我終于明白，月亮的美就在于其陰晴圓缺的變化，而人生的魅力就在于光與影協(xié)奏的和弦。我的人生不求完美，只求在光與力就在于光與影協(xié)奏的和弦。我的人生不求完美，只求在光與影的協(xié)奏曲中舞出自己無(wú)悔的靈魂。影的協(xié)奏曲中舞出自己無(wú)悔的靈魂。點(diǎn)評(píng)借鑒點(diǎn)評(píng)借鑒這是一篇切合題意的佳作，作者從托爾斯
45、泰的名這是一篇切合題意的佳作，作者從托爾斯泰的名言中深刻領(lǐng)悟到了人生的真諦，言中深刻領(lǐng)悟到了人生的真諦，“無(wú)論是光明還是陰影，我們無(wú)論是光明還是陰影，我們微笑著去接受，在光與影的協(xié)奏曲中翩翩起舞微笑著去接受，在光與影的協(xié)奏曲中翩翩起舞”，更難能可貴，更難能可貴的是，作者融入了自己的真情實(shí)感，的是，作者融入了自己的真情實(shí)感，“我的人生不求完美，只我的人生不求完美，只求在光與影的協(xié)奏曲中舞出自己無(wú)悔的靈魂求在光與影的協(xié)奏曲中舞出自己無(wú)悔的靈魂”。在審題立意上，這篇文章幾近完美，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢。先在審題立意上，這篇文章幾近完美，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢。先以曾國(guó)藩的書(shū)齋名、斷臂維納斯的殘臂和蘇東坡的詩(shī)句為例，以曾國(guó)藩的書(shū)齋名、斷臂維納斯的殘臂和蘇東坡的詩(shī)句為例，引出引出“人生的確不完美人生的確不完美”這個(gè)結(jié)論；接下來(lái)以周揚(yáng)、邰麗華為這個(gè)結(jié)論；接下來(lái)以周揚(yáng)、邰麗華為例，闡述例，闡述“因?yàn)殛幱拔覀儾鸥湎Ч饷饕驗(yàn)殛幱拔覀儾鸥湎Ч饷鳌保美芍^典型，視，用例可謂典型，視角可謂獨(dú)到，在角可謂獨(dú)到，在 考場(chǎng)這樣特定的環(huán)境下能夠倉(cāng)促成就如此之考場(chǎng)這樣特定的環(huán)境下能夠倉(cāng)促成就如此之文，的確難能可貴。文，的確難能可貴。練規(guī)范、練技能、練速度
山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第四部分 第四節(jié) 開(kāi)頭和結(jié)尾課件 新人教版
