《我們生活的地方真方便》說課稿

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1、 《我們生活的地方真方便》說課稿 一說教材分析 ? 《我們生活的地方真方便》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第四單元的第二個主題活動。教材以點帶面呈現(xiàn)了兒童生活的社會環(huán)境之優(yōu)美，本單元的設(shè)置目的是讓學(xué)生熟悉自己生活的環(huán)境，了解常見的服務(wù)機(jī)構(gòu)和公用設(shè)施，并能在成人的指導(dǎo)下正確利用；體驗社區(qū)環(huán)境、服務(wù)機(jī)構(gòu)、公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系；關(guān)心、愛護(hù)自己生活的環(huán)境，能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。 二說學(xué)情。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反應(yīng)兒童需要。因此，當(dāng)研讀教材時，我們主要思考：1.如何讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用

2、自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會？2.如何從學(xué)生的生活積累出發(fā)引發(fā)他們內(nèi)心真實的道德體驗、道德認(rèn)知和道德情感，切實提高品德教育的針對性和有效性？帶著這樣的兩個問題，我們又深入了解了所教班級的學(xué)情。 - 學(xué)生在過去一年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有過調(diào)查、記錄的經(jīng)歷，他們對“調(diào)查公共設(shè)施的情況”特別感興趣。同時，我班學(xué)生大部分生活在城鄉(xiāng)小區(qū)，對公共設(shè)施并不陌生，但平時對公共設(shè)施的使用、利用并不多，要真正體會到“我們生活的地方真方便”，并學(xué)習(xí)使用、利用、愛護(hù)這些設(shè)施還需要通過交流和實踐。 三說教學(xué)目標(biāo)。 1、情感與態(tài)度：激發(fā)愛護(hù)自己生活的地方的設(shè)施的情感。 2、行為

3、與習(xí)慣：學(xué)習(xí)利用與自己生活關(guān)系密切的公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)。 3、知識與技能：了解、熟悉自己生活的地方的公用設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)。 4、過程與方法：學(xué)習(xí)觀察、記錄，學(xué)做社會小調(diào)查，完成調(diào)查表格。提高整理、調(diào)查信息能力和社會交際能力。 四說教學(xué)重點、難點 我們的學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的廣州，雖然年齡小，但早已耳濡目染，潛移默化地體驗到了在社區(qū)生活的方便；只是缺乏細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)的了解，具體的感悟，情感的熏陶；本課的教學(xué)活動就給了他們一個絕好的機(jī)會。通過和教材，和學(xué)生的一次次對話，本課的教學(xué)重難點確立如下： ?1.?教學(xué)重點： （1）通過實踐活動，熟悉自己生活的地方的公用設(shè)施與服務(wù)機(jī)構(gòu)，從而體會

4、到我們生活的地方真方便。 （2）通過親身經(jīng)歷，學(xué)會利用與自己生活關(guān)系密切的公共設(shè)施與服務(wù)機(jī)構(gòu)，從而領(lǐng)悟到我們生活的地方怎樣方便。 推薦精選 ?2.?教學(xué)難點： 能從合作探究中弄明白我們生活的地方為什么如此方便，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)公用設(shè)施，力所能及地保護(hù)自己生活的地方的設(shè)施與環(huán)境的欲望。 五說教學(xué)準(zhǔn)備 教師：設(shè)計調(diào)查表，選取學(xué)生收集到的文字資料和相片等素材制作ppt課件。 學(xué)生：在家長的幫助下，實地觀察體驗，嘗試使用身邊的公共設(shè)施，以文字形式完成《社區(qū)公共設(shè)施調(diào)查表》 嘗試用拍照的方式把活動過程記錄下來。 六說教法、學(xué)法 綜合思考教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情特點、教學(xué)重難點，確定了本

5、課教學(xué)策略：故事講解法、民主討論法、情景設(shè)計法、社會調(diào)查法 ?七說教學(xué)流程 一、 古橋故事，導(dǎo)入方便。 師簡要講述五眼橋的故事，引出古色古香的五眼橋。 (愛聽生動有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述與自己生活密切相關(guān)的生動有趣的故事的“講解故事法”，更能引起學(xué)生的興趣，從而關(guān)注到自己生活中的公共設(shè)施，引入了課題。） 二、教材引路，了解方便。 ?1、展示教材插圖，這里的公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)都為我們什么提供怎樣的方便呢？ （通過課本中的插圖，讓學(xué)生了解到在我們生活中有哪些公共設(shè)施，引起學(xué)生對自己所生活的區(qū)域有哪些公共設(shè)施的思考，并對自己的調(diào)查進(jìn)行梳理方便下一環(huán)節(jié)的匯報。） 三、調(diào)

6、查匯報，理解、感受方便。 1、你們有調(diào)查到嗎？請小組進(jìn)行交流，把調(diào)查到的設(shè)施展示在花瓣上。 2、分組匯報：展示圖片及展板，完成板書。 分組匯報：展示學(xué)生活動照片。據(jù)生答，完成板書。 過渡：老師設(shè)計了一個闖關(guān)游戲，考考大家的調(diào)查能力怎么樣！快來挑戰(zhàn)吧！調(diào)查匯報，理解、感受方便。 三、闖關(guān)游戲，明辨是非，保障方便。 推薦精選 1、第一關(guān)：哪些公共設(shè)施和機(jī)構(gòu)在為我們提供方便呢？（PPT出示圖標(biāo)） 2、第二關(guān)：討論方便。觀看小品視頻，說說自己的看法。（先展示籃球架，討論P(yáng)PT播放小視頻） 3、第三關(guān)：公共設(shè)施要穿保護(hù)衣，才能為我們提供更多方便，以下這些標(biāo)語，放在哪里最合適呢？

7、 （PPT出示相關(guān)標(biāo)語與地點連線） 師小結(jié)：恭喜你闖關(guān)成功！這個游戲使我們知道了身邊有很多公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)，很多人在為我們服務(wù)，還知道要好好愛護(hù)，才能讓他們繼續(xù)方便我們的生活！ 過渡：為了讓我們生活的地方更方便，讓我們一起來愛護(hù)公共設(shè)施吧！請欣賞—— 3、欣賞動畫視頻《可可小愛童謠——愛護(hù)公物篇》學(xué)著唱一唱。（PPT出示） 四、總結(jié)延伸，升華感情。 1、總結(jié)：【指板書組圖】同學(xué)們看，我們生活的地方有這么多公設(shè)施，這就構(gòu)成了一個美麗的社區(qū)。（板美麗）生活在這樣的社區(qū)里真方便啊?。ò宸奖悖┐蠹叶紝W(xué)會自覺愛護(hù)社區(qū)里的公共設(shè)施，我們的生活就會越來越幸福?。ò澹盒腋＃? 2、作業(yè)：找一找愛護(hù)

8、公共設(shè)施周圍的標(biāo)語。 淺談小學(xué)《品德與生活》課的教學(xué)方法 ? ? 小學(xué)《品德與生活》課是實施小學(xué)德育的主要渠道，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。然而，由于《品生》大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教師有了更高的要求。我如何突破難點？下面就自己在小學(xué)《品生》課教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法談一些體會。 “好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界?！痹谛W(xué)《品生》教學(xué)過程中，面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實需要教師創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法。 推薦精選 一、民

9、主討論法 這是小學(xué)《品生》課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計、引導(dǎo)討論時，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程，堅持知行合一觀；要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講，只有這樣,?教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 二、故事講解法 愛聽生動有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生明

10、理悟道受到啟發(fā)教育，這就是“故事講解法”。運用故事講解法必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合低年齡段小學(xué)生的特點和認(rèn)識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事講解法”時要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視我們所要追求的最終教學(xué)目的。除了使用教材里講述的故事外，師生可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和貼近實際，從而具有更強(qiáng)的說服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。也可以舉一些反例，正反對照。 三、情景設(shè)計法 可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加

11、深對道德觀念的理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點提出來的。對于小學(xué)生來說，情感的情境性、感染性更為明顯，運用情景感染法效果更為顯著。因此，在小學(xué)《品生》課教學(xué)中越來越多地被采用。運用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點選擇情景類型，如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計情景要有新穎性，使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情，才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時，就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。 四、典型分析法 這是小學(xué)《品生》課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具

12、有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力，典型的力量是無窮的。運用典型分析法必須注意選擇典型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型，也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。 五、現(xiàn)實演繹法 《品生》課的明理可通過小品表演或現(xiàn)場演示，讓學(xué)生親身體驗，采用“角色換位，引發(fā)共鳴”，達(dá)到情動欲行的目的。在采用角色表演法時要注意在課前進(jìn)行小品表演的排練，準(zhǔn)備好必要的小道具、小布景和音樂伴奏等，寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中，以藝術(shù)的感染力增強(qiáng)這門課的教育性。在

13、沒有條件進(jìn)行小品表演時，也可在課堂上分配角色，進(jìn)行朗誦、對話和動作演出。 推薦精選 六、社會調(diào)查法 判斷需要信息，信息需要實際調(diào)查?？山M織學(xué)生到社會上去實地調(diào)查，獲得豐富的感性認(rèn)識，這有助于由感性向理性的飛躍。如對學(xué)生進(jìn)行“注意交通安全”教育，可以組織學(xué)生到交警中隊去進(jìn)行調(diào)查，通過大量的例子使學(xué)生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性，以及必要的交通安全常識，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。在進(jìn)行社會調(diào)查時，應(yīng)當(dāng)注意凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要事先作好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，才能保證社會調(diào)查的成功，避免負(fù)面影響。社會是復(fù)雜的，在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負(fù)面影響，在社會調(diào)查中要注意避免負(fù)面影響，并使學(xué)生在辨是非中獲得某種免疫力。 （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請指正，謝謝!） 推薦精選