七年級語文上冊 第五單元 第17課《貓》課件 新人教版

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1、 貓是大家都很熟悉的貓是大家都很熟悉的種小動物。很多家庭因為種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢的哲理呢? ?今天，我們今天，我們起來學習鄭振鐸先生的散文起來學習鄭振鐸先生的散文貓貓。散文散文貓貓17171. 1. 學習目標學習目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視4. 4. 相關資料相關資料5. 5. 檢查預

2、習檢查預習6. 6. 聽讀課文聽讀課文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑難探究疑難探究10. 10. 板書設計板書設計12. 12. 本課突出藝術特色歸納本課突出藝術特色歸納13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材習題講解教材習題講解7. 7. 整體感知整體感知11. 11. 本課主旨本課主旨15. 15. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置（重點）（重點）（難點）（難點）（重點）（重點）1. 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。2. 理解作者對比手法的運用，揣摩生

3、動的細節(jié)描理解作者對比手法的運用，揣摩生動的細節(jié)描寫。寫。3. 理解消除誤會，平等相處的意義，形成關愛動理解消除誤會，平等相處的意義，形成關愛動物、善待生命的情感。物、善待生命的情感。來自來自點撥點撥鄭振鐸鄭振鐸(1898(18981958)1958)，福建長，福建長樂人。樂人。現(xiàn)代作家、文學史家現(xiàn)代作家、文學史家，我，我國國新文化運動的倡導者之一新文化運動的倡導者之一。他。他的主要著作有的主要著作有中國俗文學史中國俗文學史歐行日記歐行日記海燕海燕山中雜山中雜記記等。等。來自來自點撥點撥貓貓是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內容已經(jīng)觸

4、及五四時期青年要求自由平他的其他作品，內容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為“我我”“”“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。弱小的影響。來自來自點撥點撥 1941 19

5、41年年1212月月8 8日清晨，日軍侵占上海租界。身在上海的日清晨，日軍侵占上海租界。身在上海的鄭振鐸給學生們上最后一課，鄭先生熱淚盈眶地說：鄭振鐸給學生們上最后一課，鄭先生熱淚盈眶地說：“大家大家都知道了，今天是給你們上的中國文學史的最后一課，要永都知道了，今天是給你們上的中國文學史的最后一課，要永遠記住，我們是中國人！遠記住，我們是中國人！”直到日軍的車隊開進校園，鄭先直到日軍的車隊開進校園，鄭先生才宣布：生才宣布：“下課。下課。”下課時，鄭先生挺直了身體，作立正下課時，鄭先生挺直了身體，作立正的姿勢，全體學生全部起立，許久默默無言，只有幾個女生的姿勢，全體學生全部起立，許久默默無言，只

6、有幾個女生在低聲啜泣在低聲啜泣愛國的烈焰燃燒在每一個人的心中。愛國的烈焰燃燒在每一個人的心中。 鄭先生最后一課所表現(xiàn)出的崇高的愛國熱情、報國之志鄭先生最后一課所表現(xiàn)出的崇高的愛國熱情、報國之志教育了千百個后來者。教育了千百個后來者。鄭振鐸的最后一課鄭振鐸的最后一課一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點撥點撥duduyy sng yngsng yng qunqun鐸鐸 憂憂郁郁 慫慫 恿恿 蜷蜷伏伏 懲懲戒戒污污澀澀 紅紅綾綾 悲悲楚楚 妄妄下斷語下斷語悵悵然然 冤冤枉枉 辯辯訴訴chngchngsslnglngchngchngwngwngyunyunchchbinbin二二 寫一寫字形寫

7、一寫字形部分來自部分來自點撥點撥紅紅lnglng（ ） 徜徜yngyng（ ）qunqun（ ）伏）伏 zz（ ）咒）咒 jj（ ）喪）喪綾綾徉徉蜷蜷沮沮詛詛魔法記憶：魔法記憶：偏旁辨字法偏旁辨字法, ,言語上咒罵，為言語上咒罵，為“詛詛”；失；失望欲落淚，為望欲落淚，為“沮沮”。三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點撥點撥1 1污澀：污澀：骯臟且不光滑。骯臟且不光滑。2 2憂郁：憂郁：憂傷愁悶。憂傷愁悶。3 3毫無生意：毫無生意：沒有一點生機和活力。沒有一點生機和活力。4 4慫恿：慫恿：鼓動別人去做某事。鼓動別人去做某事。慫恿、煽動辨析：慫恿、煽動辨析：二者都有鼓動別人做某事的意思。二

8、者都有鼓動別人做某事的意思?！皯Z恿慫恿”別人做的，不一定是壞事。如：李青慫恿別人做的，不一定是壞事。如：李青慫恿部分來自部分來自點撥點撥小剛去上海發(fā)展。小剛去上海發(fā)展。“煽動煽動”指鼓動指鼓動( (別人去做壞事別人去做壞事) )。如：在。如：在這股陰風的煽動下，少數(shù)別有用心的人把吳吉昌當作斗爭對這股陰風的煽動下，少數(shù)別有用心的人把吳吉昌當作斗爭對象。象。 5 5提心吊膽：提心吊膽：形容十分擔心或害怕。例句：聽到那個可怕的故事后，林林形容十分擔心或害怕。例句：聽到那個可怕的故事后，林林總提心吊膽的?？偺嵝牡跄懙摹? 6悵然：悵然：因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。7 7若有若無：若有若

9、無：好像有，也好像沒有。例句：天黑下來的時候，遠處的山巒好像有，也好像沒有。例句：天黑下來的時候，遠處的山巒若有若無。若有若無。部分來自部分來自點撥點撥8 8凝望：凝望：目不轉睛地看；注目遠望。目不轉睛地看；注目遠望。9 9畏罪潛逃：畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部貪污干部貪污1.31.3萬畏罪潛逃，萬畏罪潛逃，1616年后自首。年后自首。 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。貓貓課文朗讀課文朗

10、讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注。標注。部分來自部分來自典中點典中點1.1.請你用一句話概括全文內容。請你用一句話概括全文內容?！敬鸢浮俊敬鸢浮课恼聰懥宋壹茵B(yǎng)三只貓的經(jīng)歷。文章敘寫了我家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷。部分來自部分來自典中點典中點2.2.為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什

11、么可怕事情？長，到底發(fā)生什么可怕事情？【答案】【答案】芙蓉鳥事件。芙蓉鳥事件。部分來自部分來自點撥點撥1.1. “我家養(yǎng)了好幾次的貓我家養(yǎng)了好幾次的貓, ,結局總是失蹤或死亡。結局總是失蹤或死亡?！?這句話在文中有什么作用？這句話在文中有什么作用？【答案【答案】這句話是全文的中心句，在內容上交代了這句話是全文的中心句，在內容上交代了“我我”家養(yǎng)的貓的結局，為全文奠定了感情基調；家養(yǎng)的貓的結局，為全文奠定了感情基調；在結構上起著總領全文，引出下文的作用。在結構上起著總領全文，引出下文的作用。部分來自部分來自點撥點撥2.2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的

12、？【答案】【答案】本題可運用內容歸納概括三步法進行分析。從本題可運用內容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫。毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫?！盎ò椎拿ò椎拿薄啊薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频娜鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹?，形象地寫出了第一只貓的，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；毛色和形態(tài)；“很活潑很活潑”的性情和的性情和“在廊前太陽光里滾在廊前太陽光里滾來滾去來滾去”，撲搶，撲搶“紅帶紅帶”或或“繩子繩子”的動作，都寫出了的動作，都寫出了貓的活潑的特點。貓的活潑的特點。部分來自部分來自點撥點撥3. “3. “我心里也感著一縷的酸辛我心里也感著一縷的酸辛, ,可憐這兩月來相伴

13、的小可憐這兩月來相伴的小 侶侶! ”! ”這句話包含作者怎樣的情感？這句話包含作者怎樣的情感？【答案【答案】本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，說明伴侶，說明“我我”對它有了感情。有了感情，就免不了為對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。它的不幸而難過?！八嵝了嵝痢保扔袑π∝埶廊サ耐锵?，也，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。有失去小貓的痛苦。部分來自部分來自點撥點撥4. “4. “三妹常指它笑著罵道三妹常指它笑著罵道:你這小貓呀你這小貓呀, ,要被乞丐捉要被乞丐捉去后才不會亂跑呢去后才不會亂跑呢!”!”這句話有什么作用

14、？這句話有什么作用？【答案【答案】 這只小貓?zhí)顫娏耍灾劣谧屓颂嵝牡踹@只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。品析第品析第3-143-14自然段自然段部分來自部分來自點撥點撥5. “5. “過了二三個月過了二三個月, ,它會捉鼠了。有一次它會捉鼠了。有一次, ,居然捉到一居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。聲了?！边@句話有什么作用？這句話有什么作用？【答案

15、【答案】這只貓在為這只貓在為“我我”的生活帶來了樂趣的同的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能干，更增添時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能干，更增添了了“我我”及家人對它的喜愛之情。及家人對它的喜愛之情。部分來自部分來自點撥點撥6. “6. “心里便有些亡失的預警。心里便有些亡失的預警。”這句話能否刪去？這句話能否刪去？【答案【答案】不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。寫小貓的亡失作了鋪墊。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點撥

16、點撥內容能否刪除分析法。內容能否刪除分析法。判斷某個內容能否刪除，首先要明白所判斷的內容主要判斷某個內容能否刪除，首先要明白所判斷的內容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判斷這兩意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判斷這兩者之間的關系是一致還是矛盾。所有內容的安排都要為者之間的關系是一致還是矛盾。所有內容的安排都要為中心服務。如果發(fā)現(xiàn)這一內容可以突出文章主旨，就不中心服務。如果發(fā)現(xiàn)這一內容可以突出文章主旨，就不能刪除；能刪除； 如果發(fā)現(xiàn)與主旨沖突，如果發(fā)現(xiàn)與主旨沖突， 就可以刪除。不過，就可以刪除。不過，此類題的答案一般是不能刪除。此類題的答案一般是不能刪除。部分來自部分來自點撥

17、點撥7.7.“我也悵然地我也悵然地, ,憤恨地憤恨地, ,在詛罵著那個不知名的奪去我在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。們所愛的東西的人。”這句話可以看出，我們都在批這句話可以看出，我們都在批評什么人？評什么人？【答案【答案】三妹埋怨鄰居家的丫頭，三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我我”詛罵捉走貓詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關己、不聞的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種

18、傷害是長久的。來傷害，而有時這種傷害是長久的。部分來自部分來自點撥點撥8. “8. “自此自此, ,我家好久不養(yǎng)貓我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？這句話有什么作用？【答案【答案】本題可運用中間句本題可運用中間句( (段段) )作用分析法進行分作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產生的痛析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結束上只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的

19、敘述，結束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。重難點小結重難點小結部分來自部分來自點撥點撥 重點寫我家養(yǎng)第二只貓的經(jīng)歷。重點寫我家養(yǎng)第二只貓的經(jīng)歷。首先用大量生動首先用大量生動形象的語言寫第二只貓的外形、性格，通過動作、神態(tài)形象的語言寫第二只貓的外形、性格，通過動作、神態(tài)描寫突出它的活潑可愛描寫突出它的活潑可愛。再寫貓的亡失，連不大喜歡這。再寫貓的亡失，連不大喜歡這只小貓的張媽都覺得可惜只小貓的張媽都覺得可惜,從側面襯托出這只貓的確可從側面襯托出這只貓的確可愛愛,亡失確實可惜。正面與側面描寫相結合，語言生動亡失確實可惜。正面與側面描寫相結合，語言生動貼切，過渡鋪墊

20、自然合理。貼切，過渡鋪墊自然合理。部分來自部分來自點撥點撥9. “9. “張媽便跑來把貓捉了去張媽便跑來把貓捉了去. .隔一會兒隔一會兒, ,它又跳上桌它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。子對鳥籠凝望著了?！本渲械木渲械摹澳币辉~有什么一詞有什么作用？作用？【答案【答案】兩次提到兩次提到“凝望凝望”, ,寫出了貓對兩只鳥的寫出了貓對兩只鳥的關注關注, ,為下文為下文“我們我們”冤枉小貓埋下伏筆。冤枉小貓埋下伏筆。部分來自部分來自點撥點撥10. “10. “我我”憑什么斷定一定是那只貓咬死了鳥憑什么斷定一定是那只貓咬死了鳥? ?【答案【答案】 貓會吃鳥這是常理貓會吃鳥這是常理, ,這只貓曾經(jīng)凝望著

21、鳥這只貓曾經(jīng)凝望著鳥籠籠, ,所以所以“我我”武斷地認定是那只貓咬死了鳥。武斷地認定是那只貓咬死了鳥。部分來自部分來自點撥點撥11. “11. “它躺在露臺板上曬太陽它躺在露臺板上曬太陽, ,態(tài)度很安詳態(tài)度很安詳, ,嘴里好像還嘴里好像還在吃著什么。在吃著什么?！本渲械木渲械摹昂孟窈孟瘛币辉~有什么作用？一詞有什么作用？【答案【答案】 “ “好像好像”一詞表明一詞表明“我我”認為貓是在吃認為貓是在吃什么東西根本就是一種猜想，寫出了作者因為自什么東西根本就是一種猜想，寫出了作者因為自己不喜歡第三只貓等情感因素造成武斷的認定。己不喜歡第三只貓等情感因素造成武斷的認定。部分來自部分來自點撥點撥12.1

22、2.為什么為什么“我我”對于第三只貓的死，比前兩只貓的亡對于第三只貓的死，比前兩只貓的亡失失“更難過得多更難過得多”？【答案【答案】因為第三只貓的死，責任在因為第三只貓的死，責任在“我我”：“我我”主觀臆斷鳥是被它咬死的，并用木棒打它。這個過失主觀臆斷鳥是被它咬死的，并用木棒打它。這個過失因貓的死亡而永遠無法彌補。這使因貓的死亡而永遠無法彌補。這使“我我”良心發(fā)現(xiàn)之良心發(fā)現(xiàn)之后感到內疚和悔恨，使后感到內疚和悔恨，使“我我”更加難過。更加難過。部分來自部分來自點撥點撥13. “13. “自此，我家永不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話有什么作用？這句話有什么作用？【答案【答案】這句話在內容上是對

23、全文的總結。這句話在內容上是對全文的總結。“我我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命?！坝啦挥啦弧眲t抒則抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應，使文章在結構上具有了首尾照應的特點。相照應，使文章在結構上具有了首尾照應的特點。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點撥點撥結尾句結尾句( (段段) )作用分析法。作用分析法。從內容和結構兩

24、方面作答，從內容和結構兩方面作答，結構方面的作用：結構方面的作用：總結上總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目、照應文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目、照應開頭。開頭。 內容方面的作用：內容方面的作用：畫龍點睛、點明事件的意義畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心；深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者，點明中心；深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；寫出了人物怎樣的品質、精神或性格；言有情感；寫出了人物怎樣的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力。盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力。部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】作品中的作品中的“我我”是三只貓的主人，是三

25、只貓的主人，“我我”喜喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我我”是前兩只貓的悲是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借人稱敘述，可以極其自然地借“我我”之口，抒發(fā)真實之口，抒發(fā)真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。1.1.【難點探究【難點探究】本文用第一人稱來敘事本文用第一人稱來敘事, ,有何好處有何好處? ?部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】第一只貓寫得簡略，第二只稍詳，第三只貓第一只貓寫得簡略，第二只稍詳，第三只貓寫得最詳細，這樣安排，是因為三

26、只貓雖然都是弱小寫得最詳細，這樣安排，是因為三只貓雖然都是弱小的動物，但前兩只逗人喜愛，第三只卻令人討厭。三的動物，但前兩只逗人喜愛，第三只卻令人討厭。三只貓的結局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第只貓的結局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只貓顯得更為不幸，更令人同情，這就使得它在全三只貓顯得更為不幸，更令人同情，這就使得它在全文中處于突出的地位，讓人清楚地感知，這部分是全文中處于突出的地位，讓人清楚地感知，這部分是全文的重點。文的重點。2.2.【手法探究【手法探究】全文先后寫了三只貓，在材料的安排全文先后寫了三只貓，在材料的安排上有詳有略，請寫出這些安排的詳略情況及其理由。上有詳有略

27、，請寫出這些安排的詳略情況及其理由。貓貓對對比比( (來歷來歷)()(外形外形)()(性情性情)()(結局結局) )( (作者情感作者情感) )第一只第一只: :要來的要來的 花白花白 活潑活潑 病死病死 喜歡喜歡酸辛酸辛第二只第二只: :要來的要來的 黃色黃色 活潑活潑 丟失丟失 提心吊膽提心吊膽悵然悵然第三只第三只: :拾來的拾來的 花白花白 不活潑不活潑 亡失亡失 不喜歡不喜歡難過、自責難過、自責 文章通過對三只貓不同結局的敘述，抒發(fā)了文章通過對三只貓不同結局的敘述，抒發(fā)了“我我”對三只貓的不同情感，對三只貓的不同情感， 表達了表達了“我我”對第三只貓的內對第三只貓的內疚、自責，進而也揭

28、示了一定的人生哲理，即做事不能疚、自責，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。1 1情節(jié)曲折，結構嚴謹。情節(jié)曲折，結構嚴謹。貓是本文記敘的中心。文章圍繞這個中心敘寫了三貓是本文記敘的中心。文章圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與貓的亡失為線索展開，個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與貓的亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結局，具有相對的完整性。三個都有發(fā)生、發(fā)展和結局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組

29、成一串，構成一段家庭故事又按時間順序排列，組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失，再得貓再養(yǎng)貓再亡養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失，再得貓再養(yǎng)貓再亡失，復得貓復養(yǎng)貓復亡失失，復得貓復養(yǎng)貓復亡失永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。三落，層層推進。2 2抓住特征細致描寫，描寫逼真?zhèn)魃?。抓住特征細致描寫，描寫逼真?zhèn)魃?。作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點，各有各的作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點，各有各的性格。第一只貓活潑天真，常性格。第一只貓活潑天真，常“在廊前太陽光里滾在廊前太陽光里滾來滾去來滾去”。第二只貓。第二只貓“更有趣，更活潑更有趣，更活潑”，它不僅，它不僅亂跑，還會

30、爬樹，會撲蝴蝶，會捉老鼠。它不怕生亂跑，還會爬樹，會撲蝴蝶，會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上曬太陽。第三只貓懶惰、憂郁，不人，常跑到街上曬太陽。第三只貓懶惰、憂郁，不喜歡喜歡“玩游玩游”，常常，常常“蜷伏蜷伏”，還鉆到火爐底下，還鉆到火爐底下，跳上桌子凝望鳥籠。對三只貓的描寫都抓住了其最跳上桌子凝望鳥籠。對三只貓的描寫都抓住了其最明顯的特征，且描寫逼真。明顯的特征，且描寫逼真。3.3.對比手法的運用。對比手法的運用。一是第三只貓是只流浪貓，與前兩只貓都是主人因一是第三只貓是只流浪貓，與前兩只貓都是主人因喜愛而要來的形成鮮明的對比；二是第三只貓形態(tài)喜愛而要來的形成鮮明的對比；二是第三只貓形態(tài)和前

31、兩只貓形成對比；三是第三只貓懶惰的性情，和前兩只貓形成對比；三是第三只貓懶惰的性情，與前兩只貓的活潑形成對比。將大家對第三只貓的與前兩只貓的活潑形成對比。將大家對第三只貓的冷淡的感情與對前兩只貓的喜歡對比。由于有前兩冷淡的感情與對前兩只貓的喜歡對比。由于有前兩只貓作對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，只貓作對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們深切的同情這就必然會引起人們深切的同情 ， 就更加突出就更加突出“我我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。了文章的中心。讀了本文以后的感想：讀了本文以后的感想： 鄭振鐸先生的鄭振

32、鐸先生的貓貓，讓我們有了許多感悟。我，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀觀同學們，不論走到哪里，同學們，不論走到哪里， 你們一定要讓自己你們一定要讓自

33、己成為最好的成為最好的最綠的小草，最純的水滴，最亮的星最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星星一一、第一只貓第一只貓第二只貓第二只貓第三只貓第三只貓來歷來歷從隔壁要來的從隔壁要來的舅舅家抱來的舅舅家抱來的張媽撿來的張媽撿來的外形外形花白的毛，花白的毛，“如帶著泥土如帶著泥土的白雪球似的的白雪球似的”“渾身黃色渾身黃色”，很可愛很可愛毛色花白，并不好毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫看，瘦，毛被燒脫好幾塊，更覺難看。好幾塊，更覺難看。性情性情活潑活潑較第一只更活較第一只更活潑，更有趣潑，更有趣天生憂郁，天生憂郁，不活潑，懶惰不活潑，懶惰在家中在家中的地位的地位寵物寵物寵物寵物若有若無，不被喜若有若無，

34、不被喜歡歡結局結局病死病死丟失丟失死亡死亡二、二、“我再向別處要一只來給你我再向別處要一只來給你”說明說明“我我”覺得貓死覺得貓死了就死了，你如果需要的話，了就死了，你如果需要的話，“我我”就給你要一只，就給你要一只，對貓的死亡持無所謂的態(tài)度；對貓的死亡持無所謂的態(tài)度；“我家好久不養(yǎng)貓我家好久不養(yǎng)貓”說明說明“我我”覺得養(yǎng)貓固然快樂，但亡失的失落更讓覺得養(yǎng)貓固然快樂，但亡失的失落更讓人難受；人難受；“永不養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓”說明說明“我我”覺得強烈的負罪覺得強烈的負罪感無法消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧感無法消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。前兩句話起承上啟下的作用，第三句對

35、這類生命。前兩句話起承上啟下的作用，第三句話與文章的開頭首尾呼應，總結全文。話與文章的開頭首尾呼應，總結全文。因為第三只貓的死，責任在因為第三只貓的死，責任在“我我”，一方面是因，一方面是因為為“我我”冤枉了它，它受冤卻無法辯解，最終死冤枉了它，它受冤卻無法辯解，最終死去。一方面是因為去。一方面是因為“我我”主觀臆斷鳥是它咬死的，主觀臆斷鳥是它咬死的，并用木棒將它打傷。并用木棒將它打傷?！拔椅摇闭J為是自己把它害死認為是自己把它害死的，這個過失永遠無法補救，所以的，這個過失永遠無法補救，所以“我我”對第三對第三只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得多。只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得多。三、三、1.1

36、.比喻，形象地寫出了貓的毛色和形態(tài)特點。比喻，形象地寫出了貓的毛色和形態(tài)特點。2.2.比喻，生動地表現(xiàn)了大家把貓看得很親密。比喻，生動地表現(xiàn)了大家把貓看得很親密。3.3.擬人，突出了擬人，突出了“我我”對貓的厭惡之情。對貓的厭惡之情。4.4.比喻，生動地表現(xiàn)了比喻，生動地表現(xiàn)了“我我”的悔恨與自責。的悔恨與自責。四四、夏丏尊筆下的貓夏丏尊筆下的貓先是因為妹妹的死而成了聯(lián)想到死的媒介，先是因為妹妹的死而成了聯(lián)想到死的媒介，不被大家喜歡；時間久了，它又因為是死者唯一的紀念物備不被大家喜歡；時間久了，它又因為是死者唯一的紀念物備受愛寵，等貓被狗或者野獸咬死后，全家痛哭、難過、后悔。受愛寵，等貓被狗或

37、者野獸咬死后，全家痛哭、難過、后悔。全文寫了人對貓的態(tài)度變化過程。全文寫了人對貓的態(tài)度變化過程。靳以的靳以的貓貓是母親去世不久創(chuàng)作的。貓好像很懂人，人也是母親去世不久創(chuàng)作的。貓好像很懂人，人也喜歡它。喜歡它?！拔椅摇弊詈笠淮闻c貓的關聯(lián)，是怕病重的母親寂寞，最后一次與貓的關聯(lián)，是怕病重的母親寂寞，把兩只貓仔帶到了母親身邊，而將貓媽媽送了人。母親病逝把兩只貓仔帶到了母親身邊，而將貓媽媽送了人。母親病逝后許久，后許久，“我我”才想起了兩只小貓，不過并沒有要回來，沒才想起了兩只小貓，不過并沒有要回來，沒有母愛呵護的小貓，不正是自己哀傷的寫照？不再養(yǎng)貓，也有母愛呵護的小貓，不正是自己哀傷的寫照？不再養(yǎng)貓

38、，也正是怕睹物思人。文章將對貓生動有趣的描寫、對母親的深正是怕睹物思人。文章將對貓生動有趣的描寫、對母親的深深懷念、自己凄清落寞的心境，精致而有機地編織在一起。深懷念、自己凄清落寞的心境，精致而有機地編織在一起。五五、王魯彥的王魯彥的父親的玳瑁父親的玳瑁講的是一只與父親的靈魂永講的是一只與父親的靈魂永久同在著的貓，因為它身上的花紋像玳瑁，所以得名久同在著的貓，因為它身上的花紋像玳瑁，所以得名“玳瑁玳?！?。它只聽從父親的話，它也像一個小孩子，。它只聽從父親的話，它也像一個小孩子，完全像這個家庭中的一員。父親很愛它，這一人一獸完全像這個家庭中的一員。父親很愛它，這一人一獸仿佛各自知道對方的心情，動

39、作，思維，完全像親人。仿佛各自知道對方的心情，動作，思維，完全像親人。他們相處融洽，像是一對知心朋友。自父親去世后，他們相處融洽，像是一對知心朋友。自父親去世后，玳瑁便不再走近與父親有關的東西，連老鼠也不捕捉玳瑁便不再走近與父親有關的東西，連老鼠也不捕捉了。正如母親說的那樣，它是一只有靈性的貓，它不了。正如母親說的那樣，它是一只有靈性的貓，它不走是因為它想陪伴父親的靈魂。文章借貓也表達了對走是因為它想陪伴父親的靈魂。文章借貓也表達了對父親深深的懷念。父親深深的懷念。鄭振鐸的鄭振鐸的貓貓中虛構的中虛構的“我我”，是三只貓的主人，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。相比較劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。相比較于其他三篇文章，本課作者不光表達了自己對于三只于其他三篇文章，本課作者不光表達了自己對于三只貓不同的情感，更多的是進行了反思，表現(xiàn)了作者的貓不同的情感，更多的是進行了反思，表現(xiàn)了作者的正義感、同情心和嚴于剖析自己內心的思想感情，表正義感、同情心和嚴于剖析自己內心的思想感情，表達了凡事要實事求是，對人對事都別存偏見私心，要達了凡事要實事求是，對人對事都別存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情幫助弱小的主旨。寬容，要仁愛，要同情幫助弱小的主旨。