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1、導入新課講授新課課堂小結當堂檢測 1 春導入新課導入新課知識與技能目標：知識與技能目標：1.理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。2.理解比喻擬人手法在寫景中的表達效果。理解比喻擬人手法在寫景中的表達效果。3.掌握多角度寫景的方法。掌握多角度寫景的方法。過程與方法過程與方法：自主閱讀、自主朗讀，質疑賞析，由讀至寫。：自主閱讀、自主朗讀，質疑賞析，由讀至寫。情感目標情感目標：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。學習目標學習目標講授新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預
2、習講授新課講授新課走近作者走近作者朱自清朱自清( (1898-1948),),字佩弦字佩弦, ,號號秋實，浙江紹興人秋實，浙江紹興人, ,是我國現代最是我國現代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文品有散文背影背影荷塘月色荷塘月色綠綠等。等。讀準字音：讀準字音：朗朗潤潤鉆鉆出出嫩嫩綠綠眨眨眼眼醞釀醞釀鳥鳥巢巢宛宛轉轉 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擻擻精神精神rnrnzunzunnnnnzhzhynyn ningningchochownwnsusushshsusu講授新課講授新課辨識下列多音字：辨識下列多音字：水水漲漲起
3、來了起來了他他漲漲紅了臉紅了臉應應和和和和平平迷迷藏藏寶寶藏藏 黃黃暈暈 頭頭暈暈似似的的相相似似zhngzhngzhngzhngcngcngzngzngynynynynhhhhshshss講授新課講授新課講授新課講授新課初讀課文 整體感知春草圖春草圖( (3) )春花圖春花圖( (4) )春風圖春風圖( (5) )春雨圖春雨圖( (6) )迎春圖迎春圖( (7) )理清文章思路理清文章思路（一）盼春（一）盼春（二）繪春（二）繪春（三）頌春（三）頌春總繪春天（總繪春天（1、2）8、9、10新、美、力新、美、力講授新課講授新課本文圍繞春天表達了一種怎樣的思想感情？本文圍繞春天表達了一種怎樣的思想
4、感情？表達了作者對春天的熱愛、贊美之情。表達了作者對春天的熱愛、贊美之情。講授新課講授新課繪春繪春春草圖春草圖( (3) )春花圖春花圖( (4) )春風圖春風圖( (5) )春雨圖春雨圖( (6) )迎春圖迎春圖( (7) )講授新課講授新課講授新課講授新課精讀課文 細節(jié)探究（一）盼春（一）盼春思考：怎樣朗讀思考：怎樣朗讀? ? 情感？修辭手法？在文章中起什么作用情感？修辭手法？在文章中起什么作用? ?兩個兩個“盼望著盼望著”，寫出了人們盼望春天的，寫出了人們盼望春天的殷切殷切心情。（反復）心情。（反復）“春天的腳步近了春天的腳步近了”這一這一擬人擬人手法，賦予春天感情和生命，手法，賦予春天
5、感情和生命，寫出了人們寫出了人們喜悅喜悅的心情。的心情?？傤I全篇總領全篇探究探究賞析賞析講授新課講授新課作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？偷偷、鉆偷偷、鉆旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、軟綿綿嫩嫩、軟綿綿草的質地草的質地綠綠綠綠顏色顏色一大片一大片草的長勢草的長勢疊用形容詞疊用形容詞細致描繪春草的生機細致描繪春草的生機講授新課講授新課春草圖春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（在草地上人（在草地上興致勃勃地嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂）興致勃勃地嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂）喜悅、高興）喜悅、高興）嫩、綠、滿、
6、軟嫩、綠、滿、軟草（生機勃勃）草（生機勃勃）正面正面人與自然的和諧人與自然的和諧春花圖春花圖講授新課講授新課作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花高低結合高低結合眼前花兒爭春眼前花兒爭春想象結果實想象結果實虛實結合虛實結合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味結合色味結合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗寫風與太陽暗寫風與太陽明暗結合明暗結合全方位描繪春花的美全方位描繪春花的美講授新課講授新課春風圖春風圖調動多種感覺來寫春風：調動多種感覺來寫春風：像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛
7、鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺運用各種感覺描繪春風柔、暖運用各種感覺描繪春風柔、暖講授新課講授新課從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。春風寫得有聲有味，有情有感?！按得娌缓畻盍L吹面不寒楊柳風”“像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你”“呼朋引伴呼朋引伴”運用運用引用、借代引用、借代，寫出，寫出春風的春風的溫暖。溫暖。運用運用比喻、擬人比喻、擬人，寫出，寫出春風春風的柔和。的柔和。運用運用擬人，寫鳥兒迎春的歡擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。悅。講授新課講授新課正面、側面相結合描寫春雨：正面、側面相結
8、合描寫春雨：一下就是三兩天，像牛毛、像花一下就是三兩天，像牛毛、像花針針綿長、細密：正面描寫綿長、細密：正面描寫屋頂上全籠著一層薄煙屋頂上全籠著一層薄煙 樹葉綠得發(fā)樹葉綠得發(fā)亮亮輕盈、潤物：側面描寫輕盈、潤物：側面描寫從靜景寫到動態(tài)，從物寫從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。比喻、排比、擬人。講授新課講授新課 迎春圖迎春圖 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的
9、一份兒事去。骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之際在于一年之際在于春春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 講授新課講授新課思考：思考：描繪了四幅春景圖，為何還要寫描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎春圖迎春圖”？引用這個俗語有什么好處？引用這個俗語有什么好處？由景及人，春到人歡，與開頭呼應。由景及人，春到人歡，與開頭呼應?！耙荒曛嬙谟诖阂荒曛嬙谟诖骸眴⒌先藗儯簡⒌先藗儯喊盐諘r光，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱把握時光，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。體
10、現了文章體現了文章主旨主旨。講授新課講授新課春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新的，它生長著。春天像春天像春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我膊和腰腳，領著我們上前去。們上前去。講授新課講授新課新新：有旺盛的生命力。：有旺盛的生命力。美美：活潑生動。：活潑生動。力力：健壯有力。：健壯有力。贊贊 春春比喻，比喻，娃娃娃娃小姑小姑娘娘青年青年形象地點明形象地點明了春天的成長進程了春天的成長進程講授新課講授新課 寫作借鑒寫作借鑒: :文章如
11、何寫景？文章如何寫景？一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；四、虛實結合，動靜結合。四、虛實結合，動靜結合。講授新課講授新課 春春是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。小小 結結課堂小結課堂小結作業(yè)：從作業(yè)：從“春的暢想春的暢想”、“夏雨夏雨”、“秋風秋風” 、“冬雪冬雪”中選取你感興趣的題目寫一段中選取你感興趣的題目寫一段150字左右的文字。字左右的文字。當堂檢測當堂檢測
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