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1、創(chuàng)新演練創(chuàng)新演練大沖關(guān)大沖關(guān)第第三三章章生生物物群群落落的的演演替替自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)抓基礎(chǔ)抓基礎(chǔ)名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥釋疑難釋疑難NO.1NO.1設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1 1設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 2NO.2NO.2演練演練1 1演練演練2 2合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探新知探新知第第二二節(jié)節(jié)生生物物群群落落的的構(gòu)構(gòu)成成 一、生物群落一、生物群落 1 1概念概念 在在 時(shí)間內(nèi)、占據(jù)時(shí)間內(nèi)、占據(jù) 空間的相互之間有直接或間空間的相互之間有直接或間接聯(lián)系的接聯(lián)系的 生物種群的集合。生物種群的集合。 2 2群落多樣性的基礎(chǔ)群落多樣性的基礎(chǔ) (1) (1)群落由一定的群落由一定的 、 和和 種群組成。種群組成。 (2) (2)群落中群落中 的多
2、少和每個(gè)種群的的多少和每個(gè)種群的 ，是群，是群落多樣性的基礎(chǔ)。落多樣性的基礎(chǔ)。 同一同一一定一定各種各種動(dòng)物動(dòng)物植物植物微生物微生物物種物種個(gè)體數(shù)量個(gè)體數(shù)量 3 3物種豐富度物種豐富度 (1) (1)概念：一個(gè)群落或生態(tài)系統(tǒng)中概念：一個(gè)群落或生態(tài)系統(tǒng)中 的多少。的多少。 (2) (2)計(jì)算公式：計(jì)算公式：D D 。S S ；A A ；D D 。多用于群落的。多用于群落的 調(diào)查。調(diào)查。 二、生物群落中的種間關(guān)系二、生物群落中的種間關(guān)系 (1) (1)互利共生：兩個(gè)種群生活在一起，互利共生：兩個(gè)種群生活在一起， ，相互，相互得益。如根瘤菌與豆科植物。得益。如根瘤菌與豆科植物。 (2) (2)競(jìng)爭(zhēng)：
3、生活在同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭(zhēng)奪競(jìng)爭(zhēng)：生活在同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭(zhēng)奪 而產(chǎn)生的而產(chǎn)生的 作用的現(xiàn)象。競(jìng)爭(zhēng)的資源作用的現(xiàn)象。競(jìng)爭(zhēng)的資源有有 、水分、水分、 ，以及，以及 、無機(jī)鹽等。、無機(jī)鹽等。 物種數(shù)目物種數(shù)目物種數(shù)目物種數(shù)目樣地面積樣地面積相互依賴相互依賴同一資源同一資源相互妨礙相互妨礙食物食物空間空間陽(yáng)光陽(yáng)光物種豐富度指數(shù)物種豐富度指數(shù)野外野外 (3) (3)捕食：一種生物捕食：一種生物 另一種生物的種間關(guān)系。另一種生物的種間關(guān)系。捕食者和被捕食者的種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)往往存在著捕食者和被捕食者的種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)往往存在著 的反饋關(guān)系，調(diào)節(jié)著捕食者和被捕食者的的反饋關(guān)系，調(diào)節(jié)著捕
4、食者和被捕食者的 。 (4) (4)寄生：一種生物以另一種生物的體液、組織或寄生：一種生物以另一種生物的體液、組織或 的物質(zhì)為營(yíng)養(yǎng)并對(duì)宿主造成的物質(zhì)為營(yíng)養(yǎng)并對(duì)宿主造成 的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。取食取食相互制約相互制約種群種群數(shù)量數(shù)量已消化利用已消化利用危害危害 三、生物群落結(jié)構(gòu)三、生物群落結(jié)構(gòu) 1 1形成原因形成原因 群落中的群落中的 在進(jìn)化過程中通過相互作用形成。在進(jìn)化過程中通過相互作用形成。 2 2類型類型 (1) (1)垂直結(jié)構(gòu)：指群落的垂直結(jié)構(gòu)：指群落的 現(xiàn)象。現(xiàn)象。 植物由高到低依次為喬木層、植物由高到低依次為喬木層、 層、草木層等層層、草木層等層次。次。 動(dòng)物的分層與不同層次提供的動(dòng)物的分
5、層與不同層次提供的 和和 有關(guān)。有關(guān)。各個(gè)種群各個(gè)種群分層分層灌木灌木食物食物微環(huán)境微環(huán)境 (2) (2)水平結(jié)構(gòu)：水平結(jié)構(gòu)： 概念：指群落中的各個(gè)種群在概念：指群落中的各個(gè)種群在 下的下的 或或 分布。分布。 特點(diǎn)：種群呈現(xiàn)局部范圍內(nèi)的特點(diǎn)：種群呈現(xiàn)局部范圍內(nèi)的 分布，如植物群落分布，如植物群落水平結(jié)構(gòu)主要特征是具有水平結(jié)構(gòu)主要特征是具有 。 3 3生態(tài)位生態(tài)位 (1) (1)概念：指一個(gè)種群在自然生態(tài)系統(tǒng)中，在時(shí)間、空間概念：指一個(gè)種群在自然生態(tài)系統(tǒng)中，在時(shí)間、空間上所占據(jù)的上所占據(jù)的 及其與相關(guān)種群之間的及其與相關(guān)種群之間的 關(guān)系與作用。關(guān)系與作用。 (2) (2)意義：生態(tài)位的意義：生
6、態(tài)位的 是群落結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。是群落結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。生態(tài)位的生態(tài)位的 提高了生物利用環(huán)境資源的能力。提高了生物利用環(huán)境資源的能力。 水平狀態(tài)水平狀態(tài)格局格局片狀片狀片狀片狀鑲嵌性鑲嵌性位置位置功能功能多樣性多樣性分化分化1 1判斷下列說法的正誤判斷下列說法的正誤(1)(1)一片森林中所有動(dòng)物、植物構(gòu)成一個(gè)群落。一片森林中所有動(dòng)物、植物構(gòu)成一個(gè)群落。 ( () )(2)(2)群落多樣性的基礎(chǔ)是指一個(gè)群落中物種的多少。群落多樣性的基礎(chǔ)是指一個(gè)群落中物種的多少。 ( () )(3)(3)物種豐富度是指群落或生態(tài)系統(tǒng)中某種生物數(shù)量的多物種豐富度是指群落或生態(tài)系統(tǒng)中某種生物數(shù)量的多 少。少。 (
7、 () )(4)(4)根瘤菌與豆科植物之間是共生關(guān)系。根瘤菌與豆科植物之間是共生關(guān)系。 ( () )(5)(5)烏魚吞食自己的幼魚是捕食關(guān)系。烏魚吞食自己的幼魚是捕食關(guān)系。 ( () )(6)(6)一塊草地上所有山羊在爭(zhēng)奪食物，這屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。一塊草地上所有山羊在爭(zhēng)奪食物，這屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。 ( () )(7)(7)鳥類在森林中的分層現(xiàn)象主要是由食物資源決定的。鳥類在森林中的分層現(xiàn)象主要是由食物資源決定的。 ( () )(8)(8)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是群落結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，群落生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是群落結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，群落 結(jié)構(gòu)的形成是自然選擇的結(jié)果。結(jié)構(gòu)的形成是自然選擇的結(jié)果。 ( () )
8、答案：答案：(1)(1)(2)(2)(3)(3)(4)(4)(5)(5)(6)(6) (7) (7)(8)(8)2 2連線：將左欄的實(shí)例與右欄中相對(duì)應(yīng)的關(guān)系連起來連線：將左欄的實(shí)例與右欄中相對(duì)應(yīng)的關(guān)系連起來 探究探究1.1.從群落定義中可知一個(gè)生物群落具有哪些特征？從群落定義中可知一個(gè)生物群落具有哪些特征？ 提示提示 (1)(1)具有一定的種類組成：每個(gè)群落都是由一具有一定的種類組成：每個(gè)群落都是由一定種類的植物、動(dòng)物、微生物組成的，因此，種類組成是定種類的植物、動(dòng)物、微生物組成的，因此，種類組成是區(qū)別不同群落的首要特征。區(qū)別不同群落的首要特征。 (2) (2)一定的動(dòng)態(tài)特征：生物群落是生態(tài)系
9、統(tǒng)中具有生命一定的動(dòng)態(tài)特征：生物群落是生態(tài)系統(tǒng)中具有生命的部分，生命的特征是不停地運(yùn)動(dòng)，群落也是如此。其運(yùn)的部分，生命的特征是不停地運(yùn)動(dòng)，群落也是如此。其運(yùn)動(dòng)形式包括季節(jié)變化、年際變化和演化等。動(dòng)形式包括季節(jié)變化、年際變化和演化等。 探究探究2.2.在在“統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物物種豐富度統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物物種豐富度”的活動(dòng)中應(yīng)的活動(dòng)中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？注意哪些事項(xiàng)？ 提示提示 (1)(1)從不同環(huán)境中采集的土壤樣本要分別從不同環(huán)境中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì)，如實(shí)記錄。統(tǒng)計(jì)，如實(shí)記錄。 (2) (2)注意把握好土壤動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，做到始終如注意把握好土壤動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，做到始終如一，不得隨意變化。一，不得隨意變化
10、。 (3) (3)收集土壤動(dòng)物時(shí)，根據(jù)土壤動(dòng)物的習(xí)性如避光收集土壤動(dòng)物時(shí)，根據(jù)土壤動(dòng)物的習(xí)性如避光性、趨濕性等來收集，同時(shí)防止土壤動(dòng)物的活動(dòng)可能帶性、趨濕性等來收集，同時(shí)防止土壤動(dòng)物的活動(dòng)可能帶來的安全隱患。來的安全隱患。(4)(4)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶，不要破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶，不要破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。(5)(5)盡可能多地收集小動(dòng)物。盡可能多地收集小動(dòng)物。(6)(6)同樣營(yíng)養(yǎng)的土壤多組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。同樣營(yíng)養(yǎng)的土壤多組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。(7)(7)識(shí)別命名要準(zhǔn)確。識(shí)別命名要準(zhǔn)確。 探究探究3.3.生物群落的種間關(guān)系比較如下表，請(qǐng)?zhí)顚懣丈锶郝涞姆N間關(guān)系比較如下表，請(qǐng)?zhí)顚懣杖眱?nèi)容。缺內(nèi)容。
11、關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量坐標(biāo)圖數(shù)量坐標(biāo)圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例互互利利共共生生數(shù)量上兩種生物同時(shí)數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加，同時(shí)減少，呈增加，同時(shí)減少，呈現(xiàn)現(xiàn)出出 的的同步性變化同步性變化地衣；大豆地衣；大豆與根瘤菌與根瘤菌“同生共死同生共死”關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量坐標(biāo)圖數(shù)量坐標(biāo)圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例寄寄生生對(duì)對(duì) 有害有害，對(duì)寄生生物有利。對(duì)寄生生物有利。如果分開，則寄如果分開，則寄生生物難以單獨(dú)生生物難以單獨(dú)生存，而寄主會(huì)生存，而寄主會(huì)生活得更好生活得更好蛔蟲與人；菟絲蛔蟲與人；菟絲子與大豆；噬菌子與大豆；噬菌體與被侵染的細(xì)體與被侵染的細(xì)菌菌寄主寄主關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量數(shù)量坐坐標(biāo)圖標(biāo)圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)數(shù)
12、量上呈現(xiàn)出數(shù)量上呈現(xiàn)出 的的“同步性變化同步性變化”。兩種生物生存。兩種生物生存能力不同，生存能力弱的逐漸被能力不同，生存能力弱的逐漸被淘汰，如圖淘汰，如圖a a；如果物種生存能力；如果物種生存能力一個(gè)較強(qiáng)，一個(gè)較弱，則較強(qiáng)者一個(gè)較強(qiáng)，一個(gè)較弱，則較強(qiáng)者種群數(shù)量較大，如圖種群數(shù)量較大，如圖b b；生存能力；生存能力相同，則如圖相同，則如圖c c。一般生態(tài)需求越。一般生態(tài)需求越接近的不同物種間競(jìng)爭(zhēng)接近的不同物種間競(jìng)爭(zhēng)越越 牛與羊；牛與羊；農(nóng)作物與農(nóng)作物與雜草；大雜草；大草履蟲與草履蟲與雙小核草雙小核草履蟲履蟲“你死我活你死我活”激烈激烈關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量坐標(biāo)圖數(shù)量坐標(biāo)圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例捕捕食食
13、數(shù)量上呈現(xiàn)出數(shù)量上呈現(xiàn)出“先先增加者先減少，后增加者先減少，后增加者后減少增加者后減少”的的 變化變化羊與草；狼與兔；羊與草；狼與兔；青蛙與昆蟲青蛙與昆蟲不同步性不同步性 探究探究4.4.在一個(gè)群落中，生態(tài)位完全重疊的生物種群能在一個(gè)群落中，生態(tài)位完全重疊的生物種群能否長(zhǎng)期共存下去？否長(zhǎng)期共存下去？ 提示提示 不能。生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競(jìng)爭(zhēng)不能。生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，生態(tài)位重疊越多，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，激烈競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，激烈，生態(tài)位重疊越多，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，激烈競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，可使一個(gè)種群趨于絕滅。可使一個(gè)種群趨于絕滅。 例例11菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長(zhǎng)于菟絲子葉片退化，莖
14、黃色或黃褐色，常生長(zhǎng)于龍眼、柑橘等果樹的樹冠層。下列有關(guān)菟絲子和果樹關(guān)系的龍眼、柑橘等果樹的樹冠層。下列有關(guān)菟絲子和果樹關(guān)系的敘述，正確的是敘述，正確的是 ( () ) 影響果樹的光合作用影響果樹的光合作用吸收果樹的水分和養(yǎng)分吸收果樹的水分和養(yǎng)分競(jìng)爭(zhēng)土壤水分和營(yíng)養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)土壤水分和營(yíng)養(yǎng)共同生活，互惠互利共同生活，互惠互利A AB BC C D D 解析解析 菟絲子和果樹的關(guān)系是寄生，菟絲子從果菟絲子和果樹的關(guān)系是寄生，菟絲子從果樹中大量吸收養(yǎng)分和水分，影響果樹的光合作用。樹中大量吸收養(yǎng)分和水分，影響果樹的光合作用。 答案答案 D D 例例22(2010(2010重慶高考重慶高考) )為探究食物相同
15、的三種水生為探究食物相同的三種水生動(dòng)物的種群增長(zhǎng)規(guī)律及種間關(guān)系，某小組進(jìn)行了下列動(dòng)物的種群增長(zhǎng)規(guī)律及種間關(guān)系，某小組進(jìn)行了下列3 3組實(shí)組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)( (各組實(shí)驗(yàn)中，每種動(dòng)物初始數(shù)量相等，飼養(yǎng)條件相同各組實(shí)驗(yàn)中，每種動(dòng)物初始數(shù)量相等，飼養(yǎng)條件相同) )： 組組1 1：甲種與乙種分別于兩個(gè)容器中飼養(yǎng)，甲種數(shù)量變：甲種與乙種分別于兩個(gè)容器中飼養(yǎng)，甲種數(shù)量變化如曲線化如曲線A A所示。所示。 組組2 2：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如曲線曲線F F所示。所示。 組組3 3：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成上、下層分：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成
16、上、下層分離分布，一段時(shí)間后每種動(dòng)物的數(shù)量均較組離分布，一段時(shí)間后每種動(dòng)物的數(shù)量均較組1 1少。少。 (1) (1)組組1 1中，甲種動(dòng)物的種群數(shù)量主要由中，甲種動(dòng)物的種群數(shù)量主要由_和和_決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為20 20 mLmL，則第，則第4040天時(shí)乙天時(shí)乙種的種群密度為種的種群密度為_。 (2) (2)在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實(shí)驗(yàn)類似的種間關(guān)系。在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實(shí)驗(yàn)類似的種間關(guān)系。 在同一段河流中食物相同的兩種魚，分別分布在河流在同一段河流中食物相同的兩種魚，分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部，其種間關(guān)系與圖中曲線中央底部和臨近河岸底部，其種
17、間關(guān)系與圖中曲線_代表的類似，其分布體現(xiàn)生物群落的代表的類似，其分布體現(xiàn)生物群落的_結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后，一種在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后，一種數(shù)量增加，另一種減少，其種間關(guān)系與圖中曲線數(shù)量增加，另一種減少，其種間關(guān)系與圖中曲線_代代表的類似。表的類似。 解析解析 本題考查種群的特征、群落的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)本題考查種群的特征、群落的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，意在考查識(shí)圖能力、信息獲取能力和對(duì)新系等相關(guān)知識(shí)，意在考查識(shí)圖能力、信息獲取能力和對(duì)新知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。由組知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。由組1 1、組、組2 2和組和組3 3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推
18、測(cè)推測(cè)C C曲線可代表乙種群數(shù)量的變化情況；則曲線可代表乙種群數(shù)量的變化情況；則B B曲線可代表曲線可代表甲和乙混合培養(yǎng)時(shí)甲種群數(shù)量的變化情況；甲和乙混合培養(yǎng)時(shí)甲種群數(shù)量的變化情況；D D、E E曲線代表曲線代表組組3 3情況下乙、丙兩種水生動(dòng)物的數(shù)量變化情況。情況下乙、丙兩種水生動(dòng)物的數(shù)量變化情況。(1)(1)種群種群的數(shù)量是由出生率和死亡率、遷入和遷出決定的；根據(jù)題的數(shù)量是由出生率和死亡率、遷入和遷出決定的；根據(jù)題意，容器中的生物沒有遷入和遷出。由圖可知，容器中乙意，容器中的生物沒有遷入和遷出。由圖可知，容器中乙種群數(shù)量是種群數(shù)量是600600只，其種群密度為只，其種群密度為600/206
19、00/2030(30(只只/ /mLmL) )。(2)(2)兩種魚的生存場(chǎng)所不同，它們之間不存在競(jìng)爭(zhēng)，其兩種魚的生存場(chǎng)所不同，它們之間不存在競(jìng)爭(zhēng)，其種間關(guān)系與圖中曲線種間關(guān)系與圖中曲線D D和和E E代表的類似。兩種魚都生存在水代表的類似。兩種魚都生存在水的底部，一種在河流中央底部，另一種在臨近河岸底部，的底部，一種在河流中央底部，另一種在臨近河岸底部，體現(xiàn)的是生物群落的水平結(jié)構(gòu)。所描述的情景和組體現(xiàn)的是生物群落的水平結(jié)構(gòu)。所描述的情景和組2 2情情景相同，種間關(guān)系與圖中曲線景相同，種間關(guān)系與圖中曲線B B和和F F代表的類似。代表的類似。 答案答案 (1)(1)出生率死亡率出生率死亡率( (
20、兩答案位置可互換兩答案位置可互換) )3030只只/ /mLmL (2) (2)D D和和E E水平水平B B和和F F判定生物之間關(guān)系的方法判定生物之間關(guān)系的方法 判斷生物之間的關(guān)系時(shí)要先判斷是種內(nèi)關(guān)系還是種間判斷生物之間的關(guān)系時(shí)要先判斷是種內(nèi)關(guān)系還是種間關(guān)系，然后再確定具體的關(guān)系類型。關(guān)系，然后再確定具體的關(guān)系類型。 (1) (1)種內(nèi)關(guān)系是同種生物個(gè)體之間的聯(lián)系，大致分為種內(nèi)關(guān)系是同種生物個(gè)體之間的聯(lián)系，大致分為兩種類型：兩種類型： (2) (2)捕食與競(jìng)爭(zhēng)曲線的判斷方法：捕食與競(jìng)爭(zhēng)曲線的判斷方法： 捕食曲線中的兩種生物在數(shù)量上呈捕食曲線中的兩種生物在數(shù)量上呈“先增加者先減先增加者先減少
21、為被捕食者，后增加者后減少為捕食者少為被捕食者，后增加者后減少為捕食者”。也可以用。也可以用“數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔”的一般規(guī)律，捕食者的數(shù)量一般要少于被的一般規(guī)律，捕食者的數(shù)量一般要少于被捕食者的數(shù)量。捕食者的數(shù)量。 種間關(guān)系的曲線一般橫坐標(biāo)為時(shí)間，縱坐標(biāo)為種群種間關(guān)系的曲線一般橫坐標(biāo)為時(shí)間，縱坐標(biāo)為種群的密度或種群的數(shù)量。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)而言，有時(shí)橫坐標(biāo)也多見為的密度或種群的數(shù)量。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)而言，有時(shí)橫坐標(biāo)也多見為資源。無論是什么，關(guān)鍵要看好坐標(biāo)的變量。資源。無論是什么，關(guān)鍵要看好坐標(biāo)的變量。根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度大小，可以有以下兩種競(jìng)爭(zhēng)曲線根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度大小，可以有以下兩種競(jìng)爭(zhēng)曲線 其中甲圖表示兩種生物的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不一樣，而乙圖其中甲圖表示兩種生物的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不一樣，而乙圖則表示兩種生物的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力相當(dāng)。則表示兩種生物的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力相當(dāng)。
高中生物 第三章 第二節(jié) 生物群落的構(gòu)成課件 蘇教版必修3
