《高中生物上篇 第1章 第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物上篇 第1章 第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課件 新人教版必修1（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)第第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)1.使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。2.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀1.使用高倍顯微鏡觀察幾種不同的細(xì)胞，比較不同細(xì)胞使用高倍顯微鏡觀察幾種不同的細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。的異同點(diǎn)。2.說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。3.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立
2、的過(guò)程，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)選好目標(biāo)：在 下將需要觀察的目標(biāo)移到視野中央(2)換用高倍鏡： ，移走低倍物鏡，換上(3)調(diào)節(jié)亮度：調(diào)節(jié) ，使視野亮度適宜(4)調(diào)焦：緩慢調(diào)節(jié) ，使物像清晰使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞 低倍鏡低倍鏡高倍物鏡高倍物鏡轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器光圈光圈(或反光鏡或反光鏡)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢
3、測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)此圖為使用 (填“高倍”或“低倍”)顯微鏡觀察到的細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。(2)圖甲是 細(xì)胞，圖乙是細(xì)胞。判斷的理由是洋蔥細(xì)胞具有4 和5 ，人的細(xì)胞則沒(méi)有。(3)這兩種細(xì)胞的形態(tài)和功能有明顯差異，但在結(jié)構(gòu)上均具有3 、1 和2 。(4)觀察課本第8頁(yè)大腸桿菌結(jié)構(gòu)模式圖，大腸桿菌與這兩種細(xì)胞的主要區(qū)別是 。低倍低倍洋蔥表皮洋蔥表皮人口腔上皮人口腔上皮細(xì)胞壁細(xì)胞壁液泡液泡細(xì)胞膜細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)思維激活1 為什么在觀察標(biāo)本時(shí)，要先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察？提示先用低
4、倍鏡，因?yàn)榈捅剁R下，視野相對(duì)較大，易于找到想要觀察的目標(biāo)；換用高倍鏡是為了能更清晰地觀察目標(biāo)。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1顯微鏡的成像特點(diǎn)及裝片移動(dòng)方向的判斷(1)成像特點(diǎn)顯微鏡成的像為左右相反、上下顛倒的虛像，即物像與實(shí)物是倒置的，將物像旋轉(zhuǎn)180后與實(shí)物的位置相同。(2)裝片移動(dòng)方向的判斷視野中物像移動(dòng)的方向與載玻片中實(shí)物的運(yùn)動(dòng)方向正好相反，所以移動(dòng)裝片時(shí)，應(yīng)按照同向原則，即物像往哪偏離就將裝片往哪移動(dòng)，就可將物像移至視野中央。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2顯微鏡的放大倍數(shù)(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物
5、像長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面積或體積的放大倍數(shù)。(2)總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1。(2)目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。4低倍鏡與高倍鏡視野的區(qū)別項(xiàng)目項(xiàng)目視野范圍視野范圍視野亮度視野亮度細(xì)胞數(shù)目細(xì)胞數(shù)目細(xì)胞大小細(xì)胞大小低倍鏡低倍鏡大大亮亮多多小小高倍鏡高倍鏡小小暗暗少少大大課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)A比的放大倍數(shù)大，比放大倍數(shù)小B把視野里的標(biāo)本從圖中的乙換為丙時(shí)，應(yīng)選用，同時(shí)提升鏡筒課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金
6、榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)C從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈移動(dòng)標(biāo)本轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 以核膜為界限的細(xì)胞核以核膜為界限的細(xì)胞核 藍(lán)藻藍(lán)藻 擬核擬核 核糖體核糖體 葉綠素和藻藍(lán)素葉綠素和藻藍(lán)素 自養(yǎng)自養(yǎng) 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞭毛鞭毛 細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞壁細(xì)胞壁 細(xì)胞膜細(xì)胞膜 寄生或腐生寄生或腐生 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)
7、標(biāo)檢測(cè)思維激活2 原核生物都是單細(xì)胞生物，單細(xì)胞生物都是原核生物嗎？試舉例說(shuō)明。提示單細(xì)胞生物不一定是原核生物，如單細(xì)胞動(dòng)物(如草履蟲(chóng))、單細(xì)胞植物(如綠藻)、單細(xì)胞真菌(如酵母菌)都是真核生物。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)項(xiàng)目項(xiàng)目原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞 本質(zhì)本質(zhì)區(qū)別區(qū)別無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的細(xì)胞核大小大小較小較小較大較大 細(xì)胞壁細(xì)胞壁有有(支原體除外支原體除外)植物細(xì)胞和真菌細(xì)胞都有，植物細(xì)胞和真菌細(xì)胞都有，動(dòng)物細(xì)胞無(wú)動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器有核糖體，無(wú)其他細(xì)
8、胞器有核糖體和其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核細(xì)胞核擬核，無(wú)核膜、核仁，該擬核，無(wú)核膜、核仁，該區(qū)域有一環(huán)狀區(qū)域有一環(huán)狀DNA分子，分子，無(wú)染色體無(wú)染色體(質(zhì)質(zhì))有核膜、核仁，核內(nèi)有染有核膜、核仁，核內(nèi)有染色體色體(質(zhì)質(zhì))實(shí)例實(shí)例細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌等細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌等動(dòng)物、植物、真菌動(dòng)物、植物、真菌課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性兩者都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，都含有核糖體和DNA。特別提醒原核生物辨別兩大誤區(qū)(1)帶“菌”字的不一定是細(xì)菌，如酵母菌、霉菌、放線菌等。一般“菌”字前面有“桿”、“球”、“螺旋”、“弧”字的才是
9、細(xì)菌，如大腸桿菌、肺炎雙球菌等。但乳酸菌、醋酸菌例外，它們本屬于桿菌，但往往把“桿”字省略。(2)帶“藻”字的不一定是藍(lán)藻，如小球藻、衣藻，團(tuán)藻等，它們屬于低等植物。高中階段只記準(zhǔn)課本上介紹的四種藍(lán)藻即可，其他的藻類一般認(rèn)為是植物，屬于真核生物。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)解析結(jié)核桿菌是一種細(xì)菌，屬于原核生物，其細(xì)胞具有，不具有。答案A課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備
10、金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2內(nèi)容及意義判斷正誤(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。()(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。()(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。()(4)細(xì)胞學(xué)說(shuō)重要揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性。()課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)思維激活3 是否一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的？提示不是，病毒是生物，但不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是細(xì)胞構(gòu)成的。1細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。
11、過(guò)程。2細(xì)胞學(xué)說(shuō)使紛繁復(fù)雜的生物界通過(guò)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)而統(tǒng)一起來(lái)細(xì)胞學(xué)說(shuō)使紛繁復(fù)雜的生物界通過(guò)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)而統(tǒng)一起來(lái)了，從而說(shuō)明生物彼此間存在親緣關(guān)系，為達(dá)爾文的進(jìn)化理了，從而說(shuō)明生物彼此間存在親緣關(guān)系，為達(dá)爾文的進(jìn)化理論奠定了基礎(chǔ)。論奠定了基礎(chǔ)。 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【訓(xùn)練3】 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說(shuō)法正確的是()。A英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)B德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”D細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了
12、生物的統(tǒng)一性和多樣性解析英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者；德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要建立者；細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。答案C課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)高倍顯微鏡的用法高倍顯微鏡的用法 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)向右上方移動(dòng)載玻片調(diào)節(jié)反光鏡使視野明亮轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋向左下方移動(dòng)載玻片ABCD課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)深度剖析 從題圖中可以看出，A圖中的細(xì)胞比B圖中的多而小，說(shuō)明A圖是低倍鏡下的圖
13、像，B圖是A圖左下方細(xì)胞在高倍鏡下的圖像。要按照高倍鏡的操作要求去操作。答案C方法提煉高倍鏡的使用“四字訣”找：先在低倍鏡下“找”到物像，并調(diào)節(jié)至清晰。移：將觀察點(diǎn)“移”到視野中央。轉(zhuǎn)：“轉(zhuǎn)”動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡。調(diào)：調(diào)節(jié)光圈及細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【變式1】 觀察植物細(xì)胞裝片時(shí)，在低倍鏡下視野明亮，物像清晰，但換成高倍鏡后，物像不見(jiàn)了。導(dǎo)致該現(xiàn)象的可能原因是()。A沒(méi)有調(diào)節(jié)反光鏡B沒(méi)有移動(dòng)裝片使物像在視野的中央C沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋D沒(méi)有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋解析低倍鏡觀察時(shí)，若物像不在視野中央，則換上高倍鏡后，由于視野變小，很
14、可能觀察不到物像。答案B課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【例2】 對(duì)下列生物分類錯(cuò)誤的是()。顫藻酵母菌變形蟲(chóng)小球藻水綿HIV大腸桿菌甲型H1N1流感病毒肺炎雙球菌A無(wú)核糖體的生物是B具核膜的生物只有C有核糖體但無(wú)染色體D是自養(yǎng)型生物原核細(xì)胞與真核細(xì)胞辨析與比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞辨析與比較 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)深度剖析選項(xiàng)選項(xiàng)分析分析A項(xiàng)正確項(xiàng)正確原核生物和真核生物都有核糖體，病毒無(wú)核糖原核生物和真核生物都有核糖體，病毒無(wú)核糖體，體，、為病毒為病毒B項(xiàng)錯(cuò)誤項(xiàng)錯(cuò)誤真核生物有核膜，真核生物有核膜，、都是真核
15、生都是真核生物物C項(xiàng)正確項(xiàng)正確原核生物有核糖體，但無(wú)染色體，原核生物有核糖體，但無(wú)染色體，、為原核生物為原核生物D項(xiàng)正確項(xiàng)正確藍(lán)藻和植物為自養(yǎng)生物，藍(lán)藻和植物為自養(yǎng)生物，是藍(lán)藻，是藍(lán)藻，、是是植物植物答案答案B課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【變式2】 每年1月的最后一個(gè)星期日，是“世界防治麻風(fēng)病日”。麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染病。主要侵犯皮膚、黏膜和周?chē)窠?jīng)，也可侵犯人體深部組織和器官。下列生物與麻風(fēng)桿菌結(jié)構(gòu)最相似的是()。A酵母菌B變形蟲(chóng)C發(fā)菜DH7N9禽流感病毒
16、解析麻風(fēng)桿菌是一種細(xì)菌，屬于原核生物。答案C課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂小結(jié) 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1下面是五位同學(xué)在顯微鏡使用實(shí)驗(yàn)中的具體操作：甲：用平面鏡對(duì)著光源以增大視野亮度乙：用顯微鏡觀察切片時(shí)，兩眼睜開(kāi)，左眼觀察，右手畫(huà)圖丙：用衛(wèi)生紙擦拭目鏡?。菏褂酶弑段镧R已看到細(xì)胞，感覺(jué)有些模糊，于是試著調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋戊：使用低倍物鏡找不到細(xì)胞，于是立即換高倍物鏡期望能快速找到細(xì)胞上述操作正確的是()。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)A甲、乙B乙、丁 C丁、戊D丙
17、、戊解析增大視野亮度要用凹面鏡。擦拭鏡頭要用專用的擦鏡紙。低倍鏡下找不到細(xì)胞，則高倍鏡下更難找到。答案B課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)解析由題圖知該細(xì)胞無(wú)成形的細(xì)胞核，屬于原核細(xì)胞。答案B課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)3下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是()。A英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要提出者B細(xì)胞是構(gòu)成一切生物的基本單位C有許多科學(xué)家對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)D細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的多樣性和統(tǒng)一性解析英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者，而德國(guó)科學(xué)家施菜登、施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要提出者；病毒不
18、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)；細(xì)胞學(xué)說(shuō)使動(dòng)物和植物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上，說(shuō)明細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，但并沒(méi)有提到生物的多樣性。答案C課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(5)如果在顯微鏡下看到的衣藻結(jié)構(gòu)如圖所示，實(shí)際鞭毛位置應(yīng)該在_(填“上側(cè)”或“下側(cè)”)。解析據(jù)圖分析，圖依次是衣藻、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、細(xì)菌和藍(lán)藻，其中、是真核生物，具核膜，而、是原核生物、無(wú)核膜。的絕大多數(shù)種類是營(yíng)腐生或寄生的異養(yǎng)生物，和均可以進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)型生物。圖中各細(xì)胞均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(核糖體)和DNA，體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性，而各細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異性體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性。顯微鏡下的物像與實(shí)物呈倒置關(guān)系。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案(1)真核(2)異養(yǎng)和(3)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(核糖體)、DNA(4)多樣性(5)下側(cè)
高中生物上篇 第1章 第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課件 新人教版必修1
